jueves, 16 de noviembre de 2017

Tarea resuelta de FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS Abril 2017-Agosto 2017

1. Actividad de Aprendizaje: Resolución de ejercicios con contenido teórico
2. Tema de la tarea: Ejercicios conceptuales sobre las Unidades 1, 2, 3 y 4
3. Competencia a la que aporta la actividad: Disponer de fundamentos
matemáticos, económicos, financieros e informáticos necesarios para
interpretar, seleccionar, valorar el uso y desarrollo tecnológico y sus aplicaciones.
4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
Estudie las Unidades 1, 2, 3 y 4. Realice las Autoevaluaciones de las Unidades
1, 2, 3 y 4. Revise el Texto básico, de los Capítulos 1, 2, 3 y 4, los subcapítulos
que correspondan a las Unidades 1, 2, 3 y 4.
Intente cada ejercicio del numeral 1.4 inferior. Si tiene dificultad, revise el Texto.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. El conjunto de los números Racionales está dentro de los:
a. Reales
b. Enteros
c. Imaginarios
d. Primos
2. La propiedad del Inverso multiplicativo no es válida para el conjunto de los
números:
a. Enteros
b. Racionales
c. Irracionales
d. Complejos

3. La expresión:
a.
b.
c.
d.
4. Si a, b, c < 0, y si a < b < c, entonces:
a. a + b > c
b. -a + c < b
c. b -c < a
d.
5. Si a, b, c < 0 y si a < b < c, entonces:
a. ab < c
b. ac < b
c. -bc < -ac
d.
6. Si a, b, c < -1 y si a < b < c, entonces:
a.
b. ab < |c|
c.
d. |b - c| > |a|

7. La concentración de boro en aguas de riego para cultivo de rosas debe ser
menor que 9 partes por millón, eso equivale a:
a.
b.
c. 9 miligramos de boro por cada tonelada de agua
d.
8. Encuentre la expresión equivalente a :
a.
b.
c.
d.
9. Simplifique la expresión:
a.
b.
c.
d.

10. El área de la superficie de piel expuesta S de una tortuga (en cm2) se puede
aproximar como: , donde m es el eje mayor del
caparazón (en cm), p es el peso (en Kg). Halle S para m = 100, p = 100:
a. S = 100
b. S = 450
c. S = 3000
d. S = 6700
11. Cuál es el cociente exacto de dividir:
a.
b.
c.
d.
12. Cuál binomio es factor de la expresión:
a. 5x+2
b. 2x-3
c. 3x-1
d. 6x-1
13. Sume: ,
y encuentre los valores de a, b, c en el resultado de la forma:
a. a = 5, b = -15, c = -4
b. a = 6, b = -17, c = -10
c. a = 5, b = -13, c = -12
d. a = 6, b = -12, c = -13

14. Encuentre el valor de x en:
a.
b.
c.
d.
15. Resuelva la ecuación con expresiones racionales:
a.
b.
c. no existen valores para x que resuelvan la ecuación
d.
16. A un terreno de 6000 m2 de forma rectangular cuyo largo equipara al triple de
su ancho, se lo desea rodear con un camino de 5 m de ancho. Cuáles serán
las dimensiones de cada uno de los 10 lotes que se obtengan en su interior (se
supone las divisiones en la dimensión mayor).
a.
b.
c.
d.

17. Opere la división de números complejos:
a.
b.
c.
d.
18. A cuáles valores de a, b, c, corresponde el gráfico de la desigualdad:
a b c
a. 1 2 3
b. 0 1 2
c. 2 3 1
d. 3 1 2
19. Calcule el perímetro y el área del triángulo formado por los puntos A(4, 3), B(-6,
-1), C(-1, -2)
Perímetro Área
a. 15
b. 25
c. 21
d. 16

20. Escriba los parámetros h, k de la ecuación estándar de la circunferencia:
a. (2, 0)
b. (11, 2)
c. (0, 2)
d. (0, 11)
6. Criterio de Evaluación: Se calificará los aciertos con el valor de 0.2 puntos
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta:
1. Revise la estructura de los conjuntos de números en el Capítulo 1.
Obedece a tamaño y jerarquía.
2. La propiedad del Inverso multiplicativo permite que un conjunto sea
“cerrado con relación a las operaciones de multiplicación y división.
3. Revise las reglas de suma de fracciones y de común denominador.
4. Al comparar números negativos, su valor es mayor si el valor absoluto
del número es menor.
5. Cuando se multiplica o divide por un número negativo, la dirección de la
desigualdad cambia.
6. Igual que 4. Un valor absoluto retira el signo de la expresión.
7. Se trata de fracciones, esto es, de comparación entre el numerador y el
denominador.
8. Revise las reglas de los exponentes.
9. Se debe reemplazar las raíces con los exponentes fraccionarios, y
simplificar según las reglas de los exponentes.
10. Primero hay que entender las condiciones, luego trasformar las unidades
de medida a un mismo sistema y operar.
11. Revise la división “larga” de polinomios.
12. Los polinomios pueden estar formados por dos o más factores (numéricos
o polinomios). Se suele iniciar probando con (x + a) ó (x -a), etc.
13. Revise la suma expresiones racionales de polinomios. Fíjese qué
coeficientes le solicita.
14. Revise Ecuaciones radicales.
15. Revise Ecuaciones con expresiones racionales.

9
16. La secuencia para resolver un problema es:
a. leer el problema y obtener los datos y variables independientes y
dependientes. En este caso conviene dibujar el terreno, el camino
y los lotes.
b. encontrar las relaciones entre las variables independientes y
dependientes.
c. operar las relaciones, funciones.
d. interpretar los resultados.
17. Las operaciones de multiplicación y división de números complejos son
similares en cuanto a que se buscan las expresiones conjugadas.
18. Revise las condiciones de la operación y la función valor absoluto. Se
resuelve mediante las reglas:
19. Revise distancia entre dos puntos, fórmula del área de un triángulo
20. Revise el concepto de ecuación estándar o canónica de las funciones
cónicas.
1. Actividad de Aprendizaje: Caso de investigación
2. Tema de la tarea: Costos económicos ocultos o “externalidades”
3. Competencia a la que aporta la actividad: Disponer de fundamentos
matemáticos, económicos, estadísticos financieros e informáticas necesarios
para interpretar, seleccionar, valorar el uso y desarrollo tecnológico y sus
aplicaciones.
4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
1. Lea el problema propuesto. Se trata de un modelo para futuro de la
sociedad ecuatoriana.
2. Existen funciones para el crecimiento poblacional y para la generación
de basura.
3. Una proyección o extrapolación se logra trazando las funciones y
calculando cuándo se cruzan.
4. Para resolver este ejercicio, siga los pasos:
a. Grafique en Geogebra o en Excel la función de crecimiento de la
población.
b. Genere una tabla de población anual.

10
c. Grafique en Geogebra o en Excel la función de generación de basura per
cápita diaria.
d. Genere en la tabla una columna de la producción acumulada de
basura anual y una columna de los costos no explícitos acumulados
-externalidades-.
e. Compare las columnas de PIB y externalidad por basura acumulada y
revise en qué año ésta sobrepasó a aquella.
f. A pesar de que los valores de cada celda de esta tabla fueron elaborados
por medio de funciones racionales y lineales, la tabla se considera
formada por progresiones exponenciales.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
Se propone un modelo de supervivencia de la sociedad ecuatoriana con
respecto de dos variables: el PIB y el costo ambiental de convivir con la basura
acumulada, ambas referenciadas el año 2017.
Se conoce como PIB a la suma de toda actividad económica realizada dentro
de las fronteras en un año legal. El PIB del 2017 se prevé sea $1.00X1011.
Una externalidad es un costo no contabilizado, debido a una operación
económica -en este caso se refiere al mero hecho de la eliminación de basura
generada por la población al medio ambiente sin su debida neutralización o
extinción- y en este caso por la permanencia en el mismo ambiente que el ser
humano.
Tasa de crecimiento de la población es la proporción debida a la tasa de
natalidad menos la tasa de mortalidad y más el diferencial migratorio.
X corresponde al año, y la población en el Ecuador tiene una tasa de crecimiento
según la función: -expresada en número de habitantes
nuevos cada año, por cada 100 habitantes-, con una población en 2017 de 16
000 000 de habitantes.
Si la generación de nueva basura por parte de la población obedece a la
función: -medida en kg de basura /persona al día-, y si el
costo de convivir con la basura -entiéndase como externalidad-, es de $1 / kg
cada día en promedio.
Se pregunta: ¿en qué año (x) el costo que representa convivir con la basura
acumulada en el tiempo -también conocido como externalidad- superará al

PIB? La solución consiste en escoger el escenario correspondiente al modelo
planteado.
a. 2024
b. 2064
c. 2100
d. 2193
6. Criterio de Evaluación: Se calificarán el acierto con 2.0 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta:
Es una pregunta económica que se explicita en las funciones de población,
generación de basura, y lo que eso económicamente representa: que estas
magnitudes pueden interrelacionarse.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

Tarea resuelta de FISICA PARA LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS Abril 2017-Agosto 2017

1. Actividad de aprendizaje:
Aplica las fórmulas planteadas a lo largo del desarrollo de los temas estudiados,
diferenciando apropiadamente a cuál corresponde cada uno de los ejercicios,
y verificando el resultado obtenido por un medio diferente cuando es posible.
2. Tema de la tarea:
El movimiento de los cuerpos: causas, efectos e interacciones.
3. Competencias a la que aporta la actividad:
Desarrollar la capacidad para plantear modelos matemáticos.
Relacionar parámetros (variables dependientes e independiente) de un
proceso o fenómeno físico.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
Revise la teoría correspondiente a: Mecánica, cantidad de movimiento y
colisiones, energía, movimiento rotacional y gravedad
Analice la representación matemática (fórmulas) de cada uno de los
temas mencionados, así como sus unidades.
Siempre procure realizar un gráfico descriptivo de cada ejercicio realizado,
a fin de facilitar su comprensión.
Es aconsejable que tenga el libro a mano para apoyarse en este. Una vez
que entienda la pregunta, analícela y escoja una respuesta del conjunto
de alternativas.
Avance semanalmente con el desarrollo de los temas, si deja todo para
el final el tiempo le será insuficiente.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
5.1. Se presentan 10 ejercicios de respuesta múltiple, donde el estudiante
debe escoger a respuesta correcta en base a la comprensión de los temas
desarrollados, y la aplicación de las fórmulas correspondientes:

5.1.1.Dos autos idénticos compiten en una pista recta con arranque en
movimiento. El auto A tiene una rapidez inicial de 5m/s; y el B, de 15m/s.
El auto A acelera a 2m/s2, mientras B lo hace a 1m/s2. ¿Qué auto tiene la
mayor rapidez después de 10s?
a. El auto A, pues su rapidez final pasa a ser de 15m/s, superior a los
10m/s del auto
b. El auto B, pues al tener mayor velocidad inicial, obtendrá también
mayor velocidad final.
c. Ambos tienen la misma velocidad al transcurrir 10s.
5.1.2.¿Cuál es la velocidad promedio de un objeto en caída libre 10 s después
de haber partido del reposo? (Considere g = 10m/s2)
a. 50m/s
b. 100m/s
c. 25m/s
5.1.3.Si a una caja de 100kg que está en el suelo se le aplica una fuerza
horizontal de 300N ¿Qué aceleración se le produce, teniendo en cuenta
que al movimiento se opone una fuerza de fricción de 100N?
a. Si el cuerpo se mueve, la aceleración del mismo debe ser igual a
2m/s2.
b. La aceleración es cero, ya que el cuerpo se moverá con velocidad
constante.
c. La segunda ley de Newton establece que la aceleración es
proporcional a la fuerza aplicada, y al ser esta de 300N, la
aceleración debe ser de 3m/s2.
5.1.4.En una prueba simulada de choque frontal, un auto golpea una pared a
10m/s y se detiene abruptamente. Dentro del auto, un maniquí de 50kg,
sin cinturón de seguridad, es detenido por una bolsa de aire que ejerce
sobre él una fuerza de 500N. ¿Cuánto tiempo estuvo en contacto el
maniquí con esta bolsa, antes de detenerse?
a. 100 milisegundos.
b. 1000 milisegundos.
c. 500 milisegundos.

5.1.5.Una esfera de 1 kg se mueve a 3m/s, y golpea a una esfera de 2 kg
que está en reposo. Si el choque es totalmente inelástico, ¿Qué rapidez
tienen las esferas después del choque?
a. 1 m/s
b. 2/3 m/s
c. 2 m/s
5.1.6.Una fuerza neta constante de 100N actúa sobre un cuerpo de 8 kg en
reposo, moviéndolo 1 m. ¿Cuál será la rapidez del cuerpo?
a. 12.5 m/s
b. 5 m/s
c. 100 m/s
5.1.7.Un tractor tira una carreta con una fuerza constante de 100N, impartiéndole
una rapidez constante de 5 m/s. ¿Qué potencia desarrollo el tractor en
10 s?
a. 500 W
b. 5000 W
c. 50 W
5.1.8.Se suelta un cuerpo cilíndrico macizo y uno hueco, ambos de la misma
masa y forma, por una pendiente, ¿Cuál de los 2 llegará primero al final
de este plano inclinado?
a. Llegan al mismo tiempo, ya que tienen la misma masa.
b. El cilindro hueco, puesto que es más fácil acelerarlo por ser hueco.
c. El cilindro macizo, pues tiene menor inercia rotacional.
5.1.9.Una bicicleta tiene ruedas de 2 m de circunferencia. ¿Cuál es la rapidez
lineal de la bicicleta cuando las ruedas giran a 1 revolución por segundo?
a. 6.28 m/s
b. 0.32 m/s
c. 2 m/s

5.1.10. Un astronauta desciende en la superficie de un planeta que tiene el
doble de masa de la Tierra y el doble del diámetro. ¿Cómo difiere el peso
del astronauta del que tendría en la Tierra?
a. No cambia, ya que si el planeta tiene el doble de masa el peso se
duplica, pero eso se compensa al duplicar el diámetro.
b. Es la mitad, ya que, al duplicar la masa del planeta, el peso se
duplica; mientras que, al duplicar el diámetro, el peso se divide a
la cuarta parte.
c. Al incrementar la masa del planeta, el astronauta pesaría el doble,
pero no se puede decir nada de los efectos del diámetro, porque la
atracción gravitatoria depende del radio.
Criterio de evaluación: Se calificarán los aciertos con el valor de 0.2 puntos
5.2. Se presentan 4 problemas que el estudiante debe resolver aplicando los
conceptos estudiados en las unidades del primer bimestre. El desarrollo
de estos ejercicios debe subirse en un archivo pdf en el EVA, haciendo
constar el nombre del estudiante, el enunciado de cada problema y la
resolución, en la forma más clara posible:
5.2.1.Un coche recorre cierta carretera con una rapidez promedio de 40 km/h,
y regresa por ella con una rapidez promedio de 60 km/h. Calcular la
rapidez promedio en el viaje redondo.
5.2.2.Al acelerar cerca del final de una carrera, un corredor de 60 kg de masa
pasa de una rapidez de 6 m/s a otra de 7 m/s en 2 s. a) ¿Cuál es la
aceleración promedio del corredor durante este tiempo? b) Para aumentar
su rapidez, el corredor produce una fuerza sobre el suelo dirigida hacia
atrás, y en consecuencia el suelo lo impulsa hacia adelante y proporciona
la fuerza necesaria para la aceleración. Calcula esta fuerza promedio.
5.2.3.En un juego de béisbol, una pelota de masa m = 0.15 kg cae directamente
hacia abajo con una rapidez de v = 40 m/s, en las manos de un aficionado.
¿Qué impulso Ft debe suministrarse para que se detenga la bola? Si la
bola se detiene en 0.03 s, ¿cuál es la fuerza promedio en la mano de
quien la atrapa?
5.2.4.¿Cuántas veces es mayor la cantidad de movimiento angular de la Tierra
en órbita en torno al Sol que el de la Luna en órbita alrededor de la Tierra?
(Use: masa de la Tierra = 5.98x1024kg; masa de la luna = 7.36x1022 kg;
distancia sol-Tierra = 1.5x1011m; distancia Tierra-luna = 3.84x108m)

Criterios de evaluación
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
El desarrollo tiene relación con los temas
estudiados. 0.40
El desarrollo es claro y ordenado. 0.40
Los resultados obtenidos son correctos. 0.80
Constan las unidades y el resultado es
dimensionalmente correcto 0.40
Total 2 PUNTOS
Puntaje total dos puntos
Criterios para revisión y Calificación
El documento consta con todos los apartados solicitados, y evidencia el
desarrollo de los problemas planteados. El procedimiento matemático es
correcto y se aprecia el respeto hacia las unidades (análisis dimensional) que
representan cada término.
5.3. Actividades de laboratorio
Estimados estudiantes:
Con la finalidad de desarrollar las prácticas de laboratorio, la Universidad
Técnica Particular de Loja, a través de sus centros asociados a lo largo
del país, ha contactado a varias instituciones de educación secundaria o
universitaria para su correcto desarrollo. Se desarrollará una por bimestre
según disponibilidad, y será calificado sobre dos puntos.
Debido a esto, debe ser compromiso de los profesionales en formación el uso
apropiado y responsable de las instalaciones y equipo de los que se vaya
a hacer uso durante el desarrollo de las prácticas, por lo que solicitamos
que antes de presentarse a dicha práctica, tenga en cuenta las siguientes
consideraciones:

martes, 14 de noviembre de 2017

Tarea resuelta de INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA_ Abril 2017-Agosto 2017

Actividad 1
1. Actividad de aprendizaje:
Analice el tema relacionado a la clasificación de los bienes y responder un
cuestionario a través del EVA.
2. Tema de la tarea: Clasificación de los bienes.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Comprende los términos y principios básicos de la microeconomía y
macroeconomía.
4. Orientaciones metodológicas:
a) Realizar una lectura comprensiva del tema “clasificación de los bienes”
que se encuentran en el capítulo uno de su texto base.
b) Analice y comprenda cada grupo de bienes. Proceda a elaborar un
esquema o mapa conceptual de la clasificación de los bienes.
5. Resuelva las siguientes preguntas relacionadas con la actividad de
aprendizaje.

A continuación se presenta una estructura de la clasificación de los bienes, la
misma que debe completar con la opción correcta de acuerdo al número del
literal:
1. Seleccione la opción correcta:
a. Bienes complementarios.
b. Bienes sustitutos.
c. Bienes libres.
2. Seleccione la opción correcta:
a. Bienes de lujo y de primera necesidad.
b. Bienes duraderos y no duraderos.
c. Bienes meritorios y no meritorios.
3. Seleccione la opción correcta:
a. Bienes de demanda normal.
b. Bienes finales.
c. Bienes privados.

4. Seleccione la opción correcta:
a. Según su relación con el ingreso.
b. Según las relaciones mutuas entre ellos.
c. Según la velocidad de rotación en la producción.
6. Criterio de Evaluación:
Se calificarán los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
8. Rúbrica de calificación:
Calificación: 2 puntos
Criterios de evaluación Correcto
0,5
Incorrecto
0,00
Respuesta a las preguntas
planteadas.
Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de 2
opciones incorrectas
Actividad 2
1. Actividad de aprendizaje:
Represente gráficamente el equilibrio de mercado (oferta y demanda). Analice
e interprete los efectos en dicho equilibrio por cambios en el precio u otro factor
y responder un cuestionario a través del EVA.

2. Tema de la tarea: Curvas de oferta y demanda y ajustes de mediano y largo
plazo.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Comprende la teoría de la oferta, demanda y sus aplicaciones.
4. Orientaciones metodológicas:
a) Realizar una lectura comprensiva sobre las curvas de oferta y demanda
que se encuentran en el capítulo nueve de su texto base.

5
b) Represente gráficamente las curvas de oferta y demanda y analice sus
movimientos y desplazamientos.
c) Una vez comprendido el análisis de las curvas de oferta y demanda
proceda a representar el equilibrio de mercado.
d) Analice al menos 3 casos de desequilibrios donde incluya las causas y
efectos del mismo.
5. Resuelva las siguientes preguntas relacionadas con la actividad de
aprendizaje.
Considerando los datos del gráfico siguiente, el cual representa el mercado de
plumas
Responda a las siguientes preguntas, sólo una alternativa es la correcta.
1. La cantidad de equilibrio es:
a. 5 plumas al mes.
b. 500 plumas al mes.
c. Entre 400 y 600 plumas pero es imposible precisarla.
2. El fijar el precio de las plumas en 8 dólares cada unidad, provoca:
a. Una escasez en el mercado, demandando al mes un exceso de
600 unidades de plumas.
b. Un excedente en el mercado, ofertando al mes un exceso de 600
unidades de plumas.
c. Indiferencia, pues el mercado siempre se encontrará en equilibrio.

3. Un desplazamiento hacia la izquierda de la curva de oferta, puede
deberse a:
a. Una variación en los gustos de los consumidores para adquirir
plumas.
b. Una disminución en el costo de un factor para la producción de
plumas.
c. Un retroceso tecnológico en la producción de plumas.
4. Cuál de las siguientes variables no afecta a la función de demanda de
plumas:
a. El precio de los factores necesarios para la producción de plumas.
b. El precio del bien.
c. El precio de otros bienes.
5. Si la elasticidad de la oferta de plumas es de 0,6, ante un incremento del
precio de las plumas de un 20%, la cantidad ofrecida de plumas:
a. Disminuirá en un 20%.
b. Aumentará en un 26%.
c. Aumentará en un 12%.
6. Criterio de Evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 0,4 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
8. Rúbrica de calificación:
Calificación: 2 puntos
Criterios de evaluación Correcto
0,4
Incorrecto
0,00
Respuesta a las preguntas
planteadas.
Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de 2
opciones incorrectas

Actividad 3
1. Actividad de aprendizaje:
Realizar ejercicios prácticos acerca del cálculo de las elasticidades de la oferta
y la demanda y responder un cuestionario a través del EVA.
2. Tema de la tarea: Elasticidades de la oferta y la demanda.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Comprende la teoría de la oferta, demanda y sus aplicaciones.
4. Orientaciones metodológicas:
a) Realizar una lectura comprensiva sobre las elasticidades de la oferta y la
demanda que se encuentran en el capítulo diez de su texto base.
b) Una vez comprendido el tema resuelva al menos 3 ejercicios prácticos
aplicando los tipos de elasticidades y los efectos en los precios,
cantidades e ingresos.
5. Resuelva las siguientes preguntas relacionadas con la actividad de
aprendizaje.
Resuelva los ejercicios y responda a las preguntas planteadas, considere que
sólo una alternativa es la correcta.
1. Por causas del fuerte invierno se perdió la cosecha de cerezas. Como
resultado, el precio de las cerezas se eleva de $4 a $6 la caja, y la
cantidad demandada disminuye de 1,000 a 600 cajas a la semana. En
este rango de precios, cuál es la elasticidad precio de la demanda:
a. La elasticidad precio de la demanda es 1.15.
b. La elasticidad precio de la demanda es 1.25.
c. La elasticidad precio de la demanda es 1.35.

2. El año anterior, el ingreso de Belén aumentó de $3,000 a $5,000. Belén
aumentó su consumo de panecillos dulces de 4 a 8 por mes y disminuyó
su consumo de buñuelos de 12 a 6 al mes. Calcule la elasticidad ingreso
de la demanda de Belén para panecillos dulces y elija su respuesta:
a. La elasticidad ingreso de la demanda de panecillos dulces es 1.33.
b. La elasticidad ingreso de la demanda de panecillos dulces es 1.53.
c. La elasticidad ingreso de la demanda de panecillos dulces es 1.23.
3. Cuando la elasticidad de la demanda es igual a la unidad, una disminución
del precio del 5% produce una variación de los ingresos:
a. Igual al 5%.
b. Nula.
c. Superior al 5%.
. Criterio de Evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 0,67 puntos.
. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
. Rúbrica de calificación:
Calificación: 2 puntos
Criterios de evaluación Correcto 0,67 Incorrecto 0,00
Respuesta a las preguntas
planteadas.
Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de 2
opciones incorrectas
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

Tarea resuelta de INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Abril 2017-Agosto 2017

Caso 1
1. Actividad de aprendizaje: Represente gráficamente el equilibrio de mercado.
Identifique los factores determinantes de los movimientos y desplazamientos
de la curva de oferta y demanda, y responder un cuestionario a través del EVA
2. Definición del tipo de tarea: Automática
3. Tema de la tarea: Movimientos y desplazamientos de la curva de oferta y
demanda
4. Competencia a la que aporta la actividad: Identificar y administrar los
riesgos de los negocios de las organizaciones, el impacto interno y externo en
la economía global, como alternativa de crecimiento organizacional.
5. Orientaciones metodológicas:
• Revise los contenidos del capítulo 4 del texto básico. Las fuerzas del
mercado de la oferta y la demanda.
• Suponga que una empresa de su localidad, es productora y
comercializadora de café.
• Durante los primeros cinco años de vida de la empresa, el precio del
producto se ha ido incrementando en 2 mil dólares cada año, como el
precio sube año tras año la demanda del producto ha ido disminuyendo,
pues de los 50 quintales de café que se vendían en el primer año,
actualmente venden en el quinto año únicamente 10 quintales.
• Pero dado el incremento del precio, el productor se siente favorecido,
por lo que inicia su producción con 10 quintales de café e incrementa los
niveles de producción en 10 quintales cada año.
• Con los datos obtenidos grafique la curva de demanda y oferta, y
encuentre el precio de equilibrio de mercado.
• Indique las variables que producen movimientos en las curvas de oferta
y demanda.
• Identifique cada una de las variables que producen desplazamientos de
la curva de demanda y oferta.

• Resuelva el cuestionario de la tarea , escogiendo una sola alternativa
como correcta.
6. Resuelva las siguientes interrogantes sobre la actividad planteada:
6.1. La cantidad demandada de café es igual a la cantidad ofrecida de café en el punto:
a. (10: 50)
b. (30: 6)
c. (40: 20)
6.2. Indique que pasa con la producción de café si el precio de los insumos
necesarios para su producción disminuyen de precio:
a. Incrementa la oferta de café, baja el precio y la cantidad demandada
aumenta
b. Disminuye la oferta de café, sube el precio y la cantidad demandada
disminuye
c. Incrementa la oferta de café, sube el precio y la cantidad demandada
disminuye
6.3. Mejoran las preferencias de las personas con respecto al consumo de
café:
a. Aumenta la oferta, sube el precio del producto y se incrementa la
cantidad ofrecida
b. Aumenta la demanda, sube el precio y se incrementa la cantidad
ofrecida
c. Disminuye la demanda, baja el precio y disminuye la cantidad
demandada
6.4. Aumenta el número de productores en el mercado del café:
a. Aumenta la oferta, sube el precio y la cantidad demandada se
incrementa
b. Disminuye la demanda, baja el precio y la cantidad demandada se
incrementa
c. Incrementa la oferta, baja el precio y la cantidad demandada se
incrementa

6.5. Disminuye el ingreso de los consumidores:
a. Disminuye la demanda, baja el precio y la cantidad ofrecida
disminuye
b. Disminuye la oferta, sube el precio y la cantidad ofrecida disminuye
c. Aumenta la demanda, sube el precio y la cantidad ofrecida aumenta
6.6. El gobierno realiza una campaña masiva sobre el consumo de café en
los hogares por los beneficios que presta:
a. Disminuye la demanda, sube el precio y se incrementa la cantidad
ofrecida
b. Incrementa la demanda, sube el precio y la cantidad ofrecida se
incrementa
c. Incrementa la oferta, baja el precio y se incrementa la cantidad
ofrecida
6.7. Se introduce una mejora tecnológica en el proceso de producción del
café:
a. Se incrementa la producción, disminuye el precio y aumenta la
cantidad demandada
b. Se incrementa la demanda, sube el precio y aumenta la cantidad
ofrecida
c. Disminuye la oferta, suben los precios y la cantidad demandada
disminuye
6.8. Una plaga destruye parte de la cosecha de café:
a. Disminuye la oferta, se incrementa el precio y la cantidad
demandada disminuye
b. Aumenta la oferta, se disminuye el precio y la cantidad demandada
disminuye
c. Disminuye la demanda, el precio se incrementa y la cantidad
demandada disminuye
7. Criterio de evaluación:
Se calificarán los aciertos con el valor de 0,5 puntos.

Caso 2
1. Actividad de aprendizaje: Realizar ejercicios prácticos sobre el cálculo de la
elasticidad de la demanda y responder un cuestionario a través del EVA.
2. Definición del tipo de tarea: Automática
3. Tema de la tarea: Elasticidad de la oferta y la demanda
4. Competencia a la que aporta la actividad: Identificar y administrar los
riesgos de los negocios de las organizaciones, el impacto interno y externo en
la economía global, como alternativa de crecimiento organizacional.
5. Orientaciones metodológicas:
• Realizar una lectura comprensiva sobre la elasticidad de la oferta y la
demanda, tomando como referencia el capítulo 5 de su texto básico.
• Una vez que Usted ya comprendió el tema, resuelva los ejercicios
propuestos en el texto, aplicando los tipos de elasticidades y los efectos
en el precio y la cantidad.
6. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad planteada:
Resuelva los ejercicios planteados y responda a las preguntas planteadas,
considere que solo una alternativa es la correcta.


6.1. Actualmente se venden 4000 entradas al cine a un precio de $5 cada
una. La elasticidad precio de la demanda de entradas al cine es igual a
uno. Calcule el precio de las entradas, si los propietarios de las salas de
cine, quieren vender 5000 entradas.
a. El precio de las entradas es de $10
b. El precio de las entradas es de $15
c. El precio de las entradas es de $1.5
6.2. Si el precio de una tonelada de manzanas chilenas importadas desde
Ecuador, en febrero del 2016 era de $1000, importando un distribuidor
220 toneladas de este producto al mes, y tras la aplicación de una
sobretasa arancelaria que encarece su precio un 45%, la importación
se reduce a 160 toneladas por mes, debido a una disminución interna
de la demanda. (ante el incremento del precio y la disponibilidad de
varios sustitutos cercanos). Calcule el valor de la elasticidad precio de la
demanda de manzanas.
a. La elasticidad precio de la demanda es 1.85
b. La elasticidad precio de la demanda es 85
c. La elasticidad precio de la demanda es 0.85
7. Criterio de evaluación: Se calificarán los aciertos con el valor de 1 punto.
8. Retroalimentación: El caso propuesto permitirá que el estudiante reconozca
cuando existe una elasticidad precio de la demanda, cómo se calcula y cuáles
son sus principales determinantes.
La elasticidad precio de la demanda
La elasticidad de la demanda, permite medir la sensibilidad de los compradores
ante variaciones del precio, la sensibilidad se mide en función del aumento
o disminución de las cantidades compradas como consecuencia de las
variaciones del precio, sobre la base de ello, Mankiw (2009:90) la define de
la siguiente manera: “La elasticidad precio de la demanda mide qué tanto la
cantidad demandada responde a un cambio en el precio”.
Cálculo de la elasticidad precio de la demanda:
Se calcula matemáticamente la elasticidad precio de la demanda:
ED = Cambio porcentual en la cantidad demandada
Cambio porcentual en el precio

Donde:
ED : Elasticidad precio de la demanda.
Q1 : Cantidad demandada inicial.
Q2: Cantidad demandada final.
P1 : Precio inicial
P2 : Precio final
La elasticidad de la oferta
Este indicador se encarga de medir la sensibilidad de los productores
ante variaciones del precio, la sensibilidad se mide en función del aumento
o disminución de las cantidades producidas como consecuencia de las
variaciones del precio. Mankiw (2009:99) la define de la siguiente manera: “La
elasticidad precio de la oferta mide qué tanto responde la cantidad ofrecida a
cambios en el precio”.
Matemáticamente la elasticidad precio de la oferta (Eo) es:
Donde:
Eo : Elasticidad precio de la oferta.
Q1 : Cantidad ofrecida inicial.
Q2: Cantidad ofrecida final.
P1 : Precio inicial
P2 : Precio final
9. Rúbrica de calificación:
Calificación: 2 puntos
Criterios de evaluación Correcto
1
Incorrecto
0,0
Respuesta a las preguntas Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de 2
opciones incorrectas

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL

lunes, 13 de noviembre de 2017

Tarea resuelta de FILOSOFÍA DEL DERECHO Abril 2017-Agosto 2017

2
1. Tema de la tarea: El Derecho Natural.
2. Competencia a la que aporta la actividad: Comprender las teorías del
derecho en general.
3. Actividad de aprendizaje: Búsqueda de información en el texto básico como
en otras fuentes como en la internet.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Para responder las actividades 1, 2 y 3 revisar todos los contenidos
referentes al derecho natural, especialmente la unidad II y III que constan
en la guía y en el texto básico.
b. Leer de forma comprensiva las unidades indicadas en el literal anterior,
para esto el estudiante deberá aplicar el método “EL SER”, es decir, la
letra (E) significa explorar los capítulos; la letra (L) significa leer dichos
capítulos; la letra (S) significa subrayar las ideas principales de los
capítulos; la letra (E) significa esquematizar los capítulos (diagramas,
cuadro sinóptico, mapas…); y finalmente la letra (R) significa resumir el
texto leído.
c. Para contestar las actividades 4 y 5 de pensadores Iusnaturalistas
contemporáneos más importantes, usted es libre de investigar en internet
o en cualquier otra fuente bibliográfica.
5. Estructura formal de presentación: Resuelva las siguientes actividades:
Actividad 1:
De los representantes del Iusnaturalismo hemos tomado lo más relevante de su
pensamiento, para lo cual se solicita a usted señor estudiante empareje correctamente
cada pensamiento con el filósofo que corresponda:
Pensamiento Respuesta
La razón o la voluntad de Dios que manda conservar el orden natural y
prohíbe perturbarlo.
El Derecho natural es en sí inmutable, lo cual no impide que un sector de
sus preceptos pueda experimentar modificaciones en sus contenidos.

Pensamiento Respuesta
El estado es un organismo perfecto en el cual se encarna una completa
unidad.
El verdadero Derecho vive en el mundo de las ideas y las leyes positivas
no pueden pretender ser valiosas sino en la medida en que participen de la
idea de la ley justa.
Existe por encima de los hombres, todo un mundo de valores objetivos y
entre ellos el de la justicia, que tiene una realidad efectiva superior a toda
determinación humana.
Filósofos
a. Sócrates
b. Platón
c. Aristóteles
d. San Agustín
e. Francisco Suárez
Actividad 2:
Dentro de la Escuela del Derecho Racional e Idealista tenemos dos filósofos
renombrados, como lo son Kant y Hegel, de los cuales hemos ubicado los
pensamientos más sobresalientes de los mismos y para lo cual, se le solicita,
empareje cada pensamiento en el recuadro del filósofo correcto.
Pensamiento Respuesta
Llama al entendimiento razón pura.
El Derecho y la moral están íntimamente relacionados.
Identifica al pensamiento con el ser.
Por encima del Estado no hay más que lo absoluto.
Su obra fue la Crítica de la Razón Pura.
El principio de obra moral es conocido como imperativo categórico.
1. Manuel Kant
2. Jorge Guillermo Federico Hegel

Actividad 3:
A continuación ponemos el significado de los cuatro tipos de leyes que propo
Agustín y Santo Tomás, para que las relacione con sus respectivas leyes.
Significado de las leyes Tipos d
A. Es la ley que contiene aquellos elementos generales, comunes,
absolutos e inmutables que se desprenden del entendimiento de la
Revelación. Esta Ley parte de que el hombre puede comprender lo
que es bueno o malo dado por Dios y por tanto será esta ley el débil
conocimiento por parte de los hombres.
B. Esta ley es una ordenación de la razón para el bien común,
promulgada por quien tiene a su cargo el cuidado de la comunidad.
C. Son aquellas leyes mediante las cuales Dios gobierna su creación.
Es “La razón de la divina sabiduría en cuanto dirige toda acción y
todo movimientos, o sea el principio ordenador de todo lo creado”.
Dicha ley sólo la conoce Dios y es el orden general de todas las
cosas. Las mentes humanas solo pueden acercarse a dicha ley y
hacer suposiciones de ella. Sin embargo queda un sello plasmado
en el corazón de los hombres dicha ley, sobre la concepción de lo
bueno y de lo malo que se puede remitir a la conciencia o la creencia
de que algo está bien o mal. Abarca tanto “dar a conocer” como “el
imponerse”. En los seres inanimados y los animales se da sin más.
En cambio en el hombre, dotado de una razón semejante a la divina,
aunque más pobre, conoce esta Ley a través de su razón débil.
D. Esta ley es la razón o la voluntad de Dios que ordena guardar el
orden natural y prohíbe perturbarlo”. Dicha Ley se puede encontrar
en la Revelación a través de su palabra.
Tipos de leyes:
1. Ley eterna.
2. Ley divina.
3. Ley natural.
4. Ley Humana.

5
Actividad 4:
Lon L. Fuller es un iusnaturalista contemporáneo que propone ocho presupuestos
de legislación de moral que formarían una ¨moral interna del derecho¨ que son: (i)
generalidad de las normas, (ii) promulgación o prohibición de que las normas sean
secretas, (iii) claridad o inteligibilidad, (iv) posibilidad de cumplir las normas, (v)
estabilidad de las normas, (vi) coherencia, (vii) irretroactividad y (viii) congruencia.
A continuación ubico algunos artículos Constitucionales y legales para que usted
identifique a qué presupuesto de moral interna corresponde: (2 puntos)
Artículos Presupuestos de moral
interna
“EI ejercicio de los derechos se regirá por los siguientes
principios: ... 2. Todas las personas son iguales y gozaran
de los mismos derechos, deberes y oportunidades. Nadie
podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de
nacimiento, edad, sexo, identidad de género, identidad
cultural…” (Art. 11 CRE)
“La asamblea constituyente sólo podrá ser convocada
a través de consulta popular. Esta consulta podrá ser
solicitada por la Presidenta o Presidente de la República,
por las dos terceras partes de la Asamblea Nacional, o por
el doce por ciento de las personas inscritas en el registro
electoral. La consulta deberá incluir la forma de elección
de las representantes y los representantes y las reglas del
proceso electoral. La nueva Constitución, para su entrada
en vigencia, requerirá ser aprobada mediante referéndum
con la mitad más uno de los votos válidos.” (Art. 444 CRE)
“Corresponderá a la Procuradora o Procurador General del
Estado, además de las otras funciones que determine la ley:
1. La representación judicial del Estado. 2. El patrocinio del
Estado y de sus instituciones.
3. El asesoramiento legal y la absolución de las consultas
jurídicas a los organismos y entidades del sector público
con carácter vinculante, sobre la inteligencia o aplicación de
la ley, en aquellos temas en que la Constitución o la ley no
otorguen competencias a otras autoridades u organismos.”
(Art. 237 CRE)

Artículos Presupuestos de moral
interna
“Toda persona tiene derecho al acceso gratuito a la justicia
y a la tutela efectiva, imparcial y expedita de sus derechos
e intereses, con sujeción a los principios de inmediación
y celeridad; en ningún caso quedará en indefensión.
El incumplimiento de las resoluciones judiciales será
sancionado por la ley.” (Art. 75 CRE).
“El orden jerárquico de aplicación de las normas será
el siguiente: La Constitución; los tratados y convenios
internacionales; las leyes orgánicas; las leyes ordinarias;
las normas regionales y las ordenanzas distritales; los
decretos y reglamentos; las ordenanzas; los acuerdos y las
resoluciones; y los demás actos y decisiones de los poderes
públicos.” (Art. 425 CRE).
“Si la Presidenta o Presidente de la República objeta
totalmente el proyecto de ley, la Asamblea podrá volver
a considerarlo solamente después de un año contado a
partir de la fecha de la objeción. Transcurrido este plazo,
la Asamblea podrá ratificarlo en un solo debate, con el
voto favorable de las dos terceras partes de sus miembros,
y lo enviará inmediatamente al Registro Oficial para su
publicación…” (Art. 138 CRE)
“Ámbito temporal de aplicación.- Los sujetos del proceso
penal y las o los juzgadores observarán las siguientes
reglas: 1. Toda infracción será juzgada y sancionada con
arreglo a las leyes vigentes al momento de su comisión.”
(Art. 16 COIP).
El 17 de febrero de 2013, el pueblo ecuatoriano eligió un
programa de gobierno para que sea aplicado −siempre
ceñido a la Constitución de Montecristi−, en el nuevo periodo
de mandato de la Revolución Ciudadana. Ese programa
tiene su reflejo inmediato en el Plan Nacional para el Buen
Vivir 2013-2017, el cual representa una postura política
muy definida y constituye la guía de gobierno que el país
aspira tener y aplicar en los próximos cuatro años. Este
es el sentido que queremos darle a este Plan, que debe
convertirse en un documento tan práctico como un mapa,
con directrices muy claras para evitar que nos extraviemos
en el camino o nos aventuremos en una ruta no trazada que
nos lleve a un despeñadero. (Introducción del Plan Nacional
del Buen Vivir 2013-2013 según el Art. 147 Núm. 7 CRE).

Actividad 5:
El Derecho Natural inspirado en la filosofía escolástica sigue siendo una concepc
de notable trascendencia en los países de tradición católica, especialmente por u
versión del iusnaturalismo más influyente en la actualidad se debe a un autor ing
perteneciente a la “Nueva escuela de Derecho Natural” llamado John Finnis, q
se inspira en Aristóteles y Santo Tomás de Aquino para fundamentar su teoría
Derecho Natural.
Finnis (1980) configura al Derecho Natural en un plano deontológico, esto
como una serie de principios morales cuya función es guiar (y justificar) el Derec
positivo y la conducta de la persona, lo que permitirá suministrar los criterios con q
establecer la validez del Derecho y, por tanto, con los que separar el Derecho
no-Derecho. Para Finnis, el Derecho natural son los principios de la razón práct
que ordenan la vida del hombre y de la comunidad. Esos principios derivan de cier
bienes básicos que se justifican por sí mismos, es decir son valores objetivos, porq
cualquier persona razonable no puede por más que considerarlos como bienes.
Por ejemplo, en Ecuador existe una concepción garantista de los derechos, ya q
son fundamentales todos los derechos que hacen parte del catálogo constitucion
De forma general podemos decir que un derecho constitucional o fundamental (D
es un instrumento jurídico que permite proteger los intereses más importantes de
personas, tomando en cuenta que dichos “intereses más importantes” son todos
bienes básicos que permiten a las personas desarrollar cualquier plan de vida
manera digna. Según Finnis los bienes básicos de las personas son:
— Vida (salud, reproducción, seguridad).
— Conocimiento y experiencia estética.
— Trabajo y juego significativo (excelencia).
— Amistad: relaciones y amistades.
— Autointegración: armonía, integridad o paz interior.
— Autoexpresión o razonabilidad práctica (tomar decisiones en paz).
— Trascendencia (armonía con fuentes de sentido sobrehumanas, teístas o no).
De lo manifestado anteriormente usted deberá realizar la siguiente actividad:
ubicarán diferentes artículos de la Constitución de la República del Ecuador y us
deberá escoger el bien básico que dicho artículo está protegiendo. (2 puntos)

Artículos constitucionales Bienes básicos.
Art. 45.- Las niñas, niños y adolescentes
gozarán de los derechos comunes del ser
humano, además de los específicos de su
edad. El Estado reconocerá y garantizará la
vida, incluido el cuidado y protección desde
la concepción.
Art. 28.- … La educación pública será
universal y laica en todos sus niveles, y
gratuita hasta el tercer nivel de educación
superior inclusive.
Art. 381.- El Estado protegerá, promoverá y
coordinará la cultura física que comprende el
deporte, la educación física y la recreación,
como actividades que contribuyen a la
salud, formación y desarrollo integral de las
personas…
Art. 33.- El trabajo es un derecho y un deber
social, y un derecho económico, fuente de
realización personal y base de la economía.
El Estado garantizará a las personas
trabajadoras el pleno respeto a su dignidad,
una vida decorosa, remuneraciones y
retribuciones justas y el desempeño de un
trabajo saludable y libremente escogido o
aceptado.
Art. 85.- La formulación, ejecución,
evaluación y control de las políticas públicas
y servicios públicos que garanticen los
derechos reconocidos por la Constitución,
se regularán de acuerdo con las siguientes
disposiciones: 1. Las políticas públicas y la
prestación de bienes y servicios públicos se
orientarán a hacer efectivos el buen vivir y
todos los derechos, y se formularán a partir
del principio de solidaridad.
Art. 66.- Se reconoce y garantizará a las
personas: … 3. El derecho a la integridad
personal, que incluye: a) La integridad física,
psíquica, moral y sexual. b) Una vida libre de
violencia en el ámbito público y privado….

Artículos constitucionales Bienes básicos.
Art. 18.- Todas las personas, en forma
individual o colectiva, tienen derecho a:
1. Buscar, recibir, intercambiar, producir
y difundir información veraz, verificada,
oportuna, contextualizada, plural, sin
censura previa acerca de los hechos,
acontecimientos y procesos de interés
general, y con responsabilidad ulterior.
2. Acceder libremente a la información
generada en entidades públicas, o en las
privadas que manejen fondos del Estado
o realicen funciones públicas. No existirá
reserva de información excepto en los
casos expresamente establecidos en la
ley. En caso de violación a los derechos
humanos, ninguna entidad pública negará la
información.
PREÁMBULO. NOSOTRAS Y NOSOTROS,
el pueblo soberano del Ecuador:
CELEBRANDO a la naturaleza, la Pacha
Mama, de la que somos parte y que es vital
para nuestra existencia,
INVOCANDO el nombre de Dios y
reconociendo nuestras diversas formas de
religiosidad y espiritualidad.
6. Criterio de evaluación: Se califican las actividades 1, 2, 3, 4 con el valor de 1
punto, y la actividad 5 con un valor de 2 puntos.