viernes, 15 de diciembre de 2017

Tarea resuelta de READING AND WRITING IV Octubre 2017- Febrero 2018

ACTIVITY 1
1. Learning activity:
Infer information in the written context.
2. Topic:
The angry young men
Brass
3. Competences that support activity:
Students will be able to information from texts.
4. Strategies
a. Develop the different activities from reading section in the textbook: “North
Start Reading and Writing IV” and the academic guide.
b. Practice with the Open courseware “Reading and responding” in the
following link: https://writing.colostate.edu/activities/index.cfm?activities_
active=4&category1=2.
c. Apply the reading strategies to understand texts using scanning and
skimming techniques.
d. Answer the on-line quiz 1.
5. Evaluation criteria
The feedback will be provided in each answer in the system.
Read the text and answers the questions below.
The Angry Young Men
The Angry Young Men is a name given to a group of authors in Great Britain in

the 1950s. The name is a reference to the title of a play, Look Back in Anger, by
John Osborne. Other novelists and playwrights considered in this group include

John Wain, Kingsley Amis, Philip Larkin, John Braine, Harold Pinter, and Alan
Sillitoe.
Not a formal group by any means, the Angry Young men were generally all
from working-class backgrounds. A common theme in their writing was
dissatisfaction with both traditional and contemporary social organizations and
social structures, particularly the middle and upper British classes. However,
their political views, especially with regard to coping with social issues, were
varied-to the point that some of them didn´t wish to have stories published in
the same collection with other members of this group. Most of the members,
in fact, rejected the name Angry Young Men, though it continues even today to
be used by literary critics. This movement is seen as influencing the filmmaking
trend in the 1950s and 1960s known as British New Wave, a direct translation
of the French term nouvelle vague.
Questions
1. What does the passage imply about Osborne, Wain, Amis, Larkin,
Braine, Pinter, and Sillitoe?
a. No all of them were British.
b. They were the first members of the Angry Young Men.
c. They refused to allow female members.
d. They were only some of the Angry Young Men.
2. What can be inferred about the views of the Angry Young Men?
a. They agreed about social problems, but not solutions.
b. They were not interested in filmmaking.
c. They didn´t think British society could be improved.
d. Most British readers didn´t agree with them.
Read the text and answer the questions below.
Brass
It´s a bright and almost as pretty as gold, but it´s cheaper and more practical.
Brass is not a single metal but an alloy (or combination) of copper and zinc.
Using different proportions of copper and zinc produces brasses with different
qualities. Furthermore, the addition of other metals such as tin, iron or aluminum

can give different qualities to brass; these metals are generally added to make
the brasss stronger or more practical for special applications. Aluminum, fo
example, makes brass not only stronger but also more resistant to corrosion.
Brass is softer than most metals and melts at a relatively low temperature
which makes it popular for decorative uses. Many cultures create vases
plates, candlesticks, and ornaments out of brass. Several common musica
instruments such as the trumpet, saxophone, and French horn are fashioned
from brass. Brass is used for items such as doorknobs and light fixtures, but no
for structural supports or the construction of bridges, buildings, or cars, which
are generally made from steel.
These days almost all brass is recycled. A magnet is used to separate and
remove other metals, such as iron, and the brass scraps that remain are melted
down and re-formed into new products.
QUESTIONS
1. What does the author imply about steel in paragraph 2?
a. Ornaments are never made from steel.
b. It is stronger metal than brass.
c. It is less attractive than brass.
d. Steel is not an alloy.
2. Which of the following can be inferred from paragraph 3?
a. Brass is not attracted by magnets.
b. Iron is more valuable than brass.
c. Recycling is more expensive than making new brass.
d. Almost all iron is also recycled.
ACTIVITY 2
1. Learning activity:
Write introductions and conclusions paragpraps.
2. Topic:
Questions

3. Competences that support activity:
Students will be able to write introductions and conclusions of different types of
essays using a variety of tehcniques.
4. Strategies
a. Read information about introductions and conclusions in the textbook
and academic guide in unit 6.
b. Analyze the different techniques employed for writing an introduction or
conclusion in unit 6.
c. Develop the different activities from writing section in the textbook: “North
Start Reading and Writing IV” and the academic guide.
d. Review the open coursewares: essays introduction http://www.umuc.edu/
current-students/learning-resources/writing-center/writing-resources/
parts-of-an-essay/introductions.cfm. And essays conclusion http://www.
umuc.edu/current-students/learning-resources/writing-center/writingresources/parts-of-an-essay/conclusions.cfm
e. Participate in academic chat that will be based on your concerns regarding
this topic.
5. Evaluation criteria
The feedback will be provided after each response through EVA.
Read the following question and write an introduction and conclusion for
an essay based on the questions and indicates which technique is used.
a. Some people prefer to take trains or subways when they commute to
work. Other people like to take buses to get to their jobs. Which do you
prefer? Use specific reasons and examples to support your choice.


lunes, 11 de diciembre de 2017

Tarea resuelta de DERECHO CONSTITUCIONAL Octubre 2017- Febrero 2018

ACTIVIDAD 1
1. Actividad de aprendizaje: Resuelve casos sobre garantías jurisdiccionales.
2. Tema: Las Garantías Jurisdiccionales.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Capacidad para resolver problemas
del derecho procesal constitucional.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Para realizar la tarea planteada, se hacen las siguientes recomendaciones:
Revise la Unidad IV del Texto-Guía; así como el Texto Comentado a la
Constitución de la República del Ecuador, especialmente lo que tiene
que ver con el Título III, desde el artículo 88 al 94.
b. Proceda a escoger la respuesta correcta, de acuerdo a cada uno de los
casos que se presentan a continuación.
c. Esta pregunta tiene el valor de (3 puntos)
5. Estructura formal de presentación: Resuelva la siguiente actividad:
A. Jorge, intentó ingresar a un club exclusivo de la ciudad de Milagro. Sin
embargo, el Club prohibió su ingreso debido a que el lugar solo admitía
gente blanca. Jorge, es afro ecuatoriano. Jorge está facultado para
interponer.
_________________________________________________________
B. Un grupo de amigos se encuentran en una cancha jugando futbol. De
pronto llega un agente de policía y los detiene sin contar con una orden
de detención emitida por un juez.
_________________________________________________________

C. Cuando una persona acude al Consejo Provincial de Valencia a pedir
información sobre el proyecto de creación de una carretera que une los
cantones de Pasto y Sucre. El funcionario le dice que está ocupado, que
en ese momento no puede atenderlo, que regrese luego. El ciudadano
vuelve otro día y le dan otra excusa y no le entregan la información
solicitada.
_________________________________________________________
D. Cuando un ciudadano se acerca al Registro Civil para solicitar se
rectifique su tarjeta índice porque existe un error en su apellido, pero el
funcionario que lo atiende se niega a entregar esta información
_________________________________________________________
E. Juan Pérez interpone una acción por incumplimiento de la sentencia
dictada por la Corte Interamericana de Derechos Humanos en contra
del Estado ecuatoriano, para que por medio de esta acción el Estado dé
cumplimiento a la sentencia emitida por dicho organismo internacional.
_________________________________________________________
F. El juez no valoró ninguna de las pruebas presentadas por el demandado,
vulnerando de esta manera el derecho al debido proceso. La persona,
luego de agotar todos los recursos ordinarios y extraordinarios, puede
interponer una acción extraordinaria de protección ante la Corte
Constitucional, con el fin de que se respete en este caso el derecho al
debido proceso consagrado en la Constitución.
_________________________________________________________
1. Acción de Hábeas Corpus.
2. Acción de Hábeas Data.
3. Acción de Accesos a la Información Pública.
4. Acción Extraordinaria de Protección.
5. Acción de Protección
6. Acción por Incumplimiento.

C. Cuando una persona acude al Consejo Provincial de Valencia a pedir
información sobre el proyecto de creación de una carretera que une los
cantones de Pasto y Sucre. El funcionario le dice que está ocupado, que
en ese momento no puede atenderlo, que regrese luego. El ciudadano
vuelve otro día y le dan otra excusa y no le entregan la información
solicitada.
_________________________________________________________
D. Cuando un ciudadano se acerca al Registro Civil para solicitar se
rectifique su tarjeta índice porque existe un error en su apellido, pero el
funcionario que lo atiende se niega a entregar esta información
_________________________________________________________
E. Juan Pérez interpone una acción por incumplimiento de la sentencia
dictada por la Corte Interamericana de Derechos Humanos en contra
del Estado ecuatoriano, para que por medio de esta acción el Estado dé
cumplimiento a la sentencia emitida por dicho organismo internacional.
_________________________________________________________
F. El juez no valoró ninguna de las pruebas presentadas por el demandado,
vulnerando de esta manera el derecho al debido proceso. La persona,
luego de agotar todos los recursos ordinarios y extraordinarios, puede
interponer una acción extraordinaria de protección ante la Corte
Constitucional, con el fin de que se respete en este caso el derecho al
debido proceso consagrado en la Constitución.
_________________________________________________________
1. Acción de Hábeas Corpus.
2. Acción de Hábeas Data.
3. Acción de Accesos a la Información Pública.
4. Acción Extraordinaria de Protección.
5. Acción de Protección
6. Acción por Incumplimiento.

ACTIVIDAD 2
1. Actividad de aprendizaje: Reconozca los deberes, atribuciones e instituciones
de cada una de las Funciones del Estado.
2. Tema: Las Funciones del Estado ecuatoriano.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Capacidad para interpretar la
Constitución en base a referentes dogmáticos y jurisprudenciales
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Para realizar la tarea planteada, se hacen las siguientes recomendaciones:
Revise las Unidad V del Texto-Guía; así como el Texto Comentado a la
Constitución de la República del Ecuador, en lo que tiene que ver con el
Título IV, desde el artículo 118 al 218.
b. Proceda a escoger la respuesta correcta, de acuerdo a cada uno de los
conceptos que se presentan a continuación.
c. Esta pregunta tiene el valor de (3 puntos)
5. Estructura formal de presentación: Resuelva la siguiente actividad:
A. Los depositarios judiciales son órganos auxiliares de:
_________________________________________________________
B. La Defensoría del Pueblo forma parte de la
_________________________________________________________
C. La Contraloría General del Estado, es una de las entidades que conforma:
_________________________________________________________
D. El servicio notarial es uno de los órganos auxiliares de:
_________________________________________________________
E. El Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso Electoral forman
parte de:
_________________________________________________________
F. Cumplir y hacer cumplir la Constitución, las leyes, los tratados
internacionales y las demás normas jurídicas dentro del ámbito de su
competencia:
_________________________________________________________

1. La Función Judicial
2. La Función Electoral
3. La Función Judicial
4. La Función de Transparencia y Control Social
5. La Función Judicial.
6. La Función de Transparencia y Control Social.

viernes, 8 de diciembre de 2017

Tarea resuelta de LEGISLACIÓN LABORAL Octubre 2017- Febrero 2018

Actividad 1
1. Actividad de aprendizaje: Identifique la opción correcta, en los enunciados
que se describen a continuación, aplicando los conocimientos adquiridos.
2. Tema: Legislación Laboral y Social
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Capacidad para identificar y aplicar temas y aspectos específicos relacionados
con la Legislación Laboral y Social, a través de la comprensión de los
enunciados presentados a continuación.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea la guía didáctica en lo que se refiere a los contenidos de todos los
temas que conforman el segundo bimestre.
b. Comprenda los contenidos estudiados y escoja la opción correcta a los
enunciados planteados.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. Los trabajadores que por veinticinco años o más hubieren prestado
servicios, continuada o interrumpidamente, tendrán derecho a:
a. Ser jubilados por las autoridades de trabajo
b. Ser jubilados por sus empleadores
c. Ser jubilados por el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social
2. El contrato colectivo ampara a todos los trabajadores de una entidad o
empresa sin ningún tipo de:
a. Discriminación sean o no sindicalizados
b. Prejuicio por pertenecer a una Asociación de Trabajadores
c. Discriminación por poseer capacidades especiales

3. El trabajo a domicilio es el que se ejecuta, habitual o profesionalmente
por:
a. Cuenta del trabajador en su lugar de residencia
b. Cuenta del empleador en los lugares que determine llevarlo a cabo
c. Cuenta de establecimientos o empresas comerciales, en el lugar
de residencia
4. La declaratoria de huelga podrá ser hecha por:
a. El comité de empresa
b. Menos de la mitad de trabajadores de la empresa o fabrica
c. el comité de empresa, donde lo hubiere, o por la mitad más uno de
los trabajadores de la empresa o fabrica
5. Para los efectos de responsabilidad del empleador se consideran riesgos
del trabajo a:
a. Las lesiones sufridas durante el ejercicio de su trabajo
b. Las enfermedades profesionales y los accidentes
c. Las eventualidades sufridas durante el ejercicio de su trabajo
6. Las enfermedades profesionales son causadas de una manera directa
por:
a. El ejercicio de la profesión o labor que realiza el trabajador y que
producen incapacidad
b. El ejercicio de la profesión o labor que realiza el trabajador por
cuenta propia
c. El ejercicio de la profesión o labor que realiza el trabajador y que
no producen incapacidad
7. La omisión de las obligaciones respecto de la prevención de riesgos por
parte de los trabajadores, constituye justa causa para:
a. Aplicar multas económicas a los trabajadores
b. La terminación del contrato de trabajo
c. Aplicar las sanciones correspondientes a los trabajadores

8. Los Inspectores del Trabajo cuando se extralimitaren en sus funciones,
serán sancionados por el:
a. Viceministro del trabajo
b. El Ministerio del Trabajo
c. El Director Regional del Trabajo
9. Los jueces del trabajo ejercen jurisdicción provincial y tienen competencia
privativa para:
a. Conocer y resolver conflictos en contra de los empleadores, que no
se encuentren sometidos a la decisión de otra autoridad
b. Conocer y resolver los conflictos individuales provenientes de
relaciones de trabajo, y que no se encuentren sometidos a la
decisión de otra autoridad
c. Atender las demandas contra los trabajadores, sometidos a la
decisión de otra autoridad
10. Las demandas contra el trabajador solo podrán proponerse ante el:
a. Inspector del Trabajo
b. Director Regional del Trabajo
c. Juez de su domicilio
6. Criterio de evaluación:
Se calificará el acierto con un valor de 0.05 puntos.
Actividad 2
1. Actividad de aprendizaje: Asocie los enunciados que se presentan a
continuación con una de las opciones detalladas.
2. Tema: La seguridad social, el fondo de reserva y la jubilación
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Comprender y relacionar los enunciados que se exponen sobre la materia,
aplicando los conocimientos y criterios fundamentales que rigen la normativa
laboral.

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4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea la guía didáctica en lo que se refiere a la unidad 6 los contenidos de
todos los temas que conforman el segundo bimestre.
b. Profundice y analice el Código de Trabajo en las secciones y artículos
mencionados en la Guía Didáctica.
c. Comprenda los contenidos estudiados y escoja la opción correcta a los
enunciados planteados.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. Las empresas empleadoras que se encuentran registradas en el Instituto
Ecuatoriano de Seguridad Social están obligadas a:…
a. mantener las fuentes de trabajo de los trabajadores afiliados
al Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social, garantizando su
estabilidad y seguridad.
b. comunicar al Inspector Provincial del Trabajo que ha procedido a
asegurar en el Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social a todos
sus trabajadores de acuerdo con lo establecido por la Ley.
c. exhibir, en lugar visible y al alcance de todos sus trabajadores,
las planillas mensuales de remisión de aportes individuales y
patronales y de descuentos, y las correspondientes al pago de fondo
de reserva, debidamente selladas por el respectivo Departamento
del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social.
2. El trabajador que preste sus servicios por más de un año a un empleador,
tiene derecho a que …
a. el empleador le abone una suma equivalente a un mes de sueldo o
salario por cada año completo posterior al primero de sus servicios.
b. el empleador le abone una suma equivalente a tres meses de
sueldo o salario por cada dos años posterior al primero de sus
servicios.
c. el empleador le abone una suma equivalente a un mes de sueldo
o salario por cada año completo incluyendo el primero de sus
servicios.

3. Los trabajadores que por veinticinco años o más hubieren pre
servicios, continuada o interrumpidamente, tendrán derecho a
jubilados por sus empleadores de acuerdo con…
a. las normas fijadas por el Ministerio del Trabajo, respecto d
coeficientes, tiempo de servicios y edad.
b. las normas fijadas por el Instituto Ecuatoriano de Seguridad S
para la jubilación de sus afiliados, respecto de los coeficie
tiempo de servicios y edad.
c. las normas fijadas por el Código del Trabajo, respecto d
coeficientes, tiempo de servicios y edad.
4. En el pago del fondo de reserva, si el negocio o industria cambia
dueño o tenedor como arrendatario, usufructuario, etc., el sucesor s
a. solidariamente responsable con su antecesor únicament
el pago de los aportes a que este estuvo obligado para c
trabajador por el tiempo que le sirvió.
b. solidariamente responsable con su antecesor en el pago d
sueldos y salarios establecidos en los contratos de trabajo.
c. solidariamente responsable con su antecesor por el pago del
de reserva a que este estuvo obligado para con el trabajador
tiempo que le sirvió.
5. Si falleciere un trabajador que se halle en goce de pensión jubilar,…
a. sus herederos tendrán derecho a recibir durante un año
pensión igual a la que percibía el causante.
b. sus herederos tendrán derecho a recibir durante seis mese
porcentaje de la pensión a la que percibía el causante.
c. sus herederos tendrán derecho a recibir durante un año
pensión superior a la que percibía el causante.
6. Criterio de evaluación:
Se calificará el acierto con un valor de 0.10 puntos.

Actividad 3
1. Actividad de aprendizaje: Aplique sus conocimientos realizando los cálculos
correspondientes en los casos que se describen a continuación.
2. Tema: Seguridad social, el fondo de reserva y la jubilación y Los riesgos del
trabajo y obligación de prevenirlos
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Comprender y aplicar sus conocimientos analizando reflexivamente
sobre la normativa laboral en cuanto a cálculos de pagos, liquidaciones e
indemnizaciones.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea la guía didáctica en lo que se refiere a los contenidos de las unidades
6 y 8 que conforma el segundo bimestre.
b. Profundice y analice el Código de Trabajo en el Título IV sobre las
indemnizaciones en caso de accidentes de trabajo y la Ley de Seguridad
Social y su Reglamento.
c. Comprenda los contenidos estudiados y escoja la opción correcta a los
enunciados planteados.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. El señor Marco Romero trabajador de la empresa Edidac S.A. sufre un accidente
en la planta de alimentos de la empresa, provocándole una incapacidad
absoluta y permanente. El señor Romero llevaba trabajando desde el año 2010
y su último sueldo fue de US$ 975.00.
1.1. Al señor Romero le corresponde una indemnización equivalente a:
a. Un sueldo mensual por cada año de servicio hasta la fecha del
accidente
b. Un sueldo o salario total de cuatro años
c. Una renta vitalicia del 60% de la última remuneración

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1.2. La indemnización que le corresponde al señor Romero equivale a una
suma total de:
a. US$ 46,800.00
b. US$ 48,800.00
c. US$ 36,000.00
2. El señor Diego Martínez ingresa a laborar en la empresa Edidac S.A. el 1 de
marzo de 2014 con un sueldo de US$ 630.00:
2.1. El aporte personal al IESS que le corresponde al señor Martínez sobre el
sueldo mensual es de:
a. US$ 58.91
b. US$ 59.54
c. US$ 55.00
2.2. El aporte patronal que le corresponde al empleador sobre el sueldo del
señor Martínez es de:
a. US$ 79.78
b. US$ 65.54
c. US$ 70.25
3. Criterio de evaluación:
Se calificará el acierto con un valor de 0.50 puntos.
Actividad 4
1. Actividad de aprendizaje: Analice los enunciados que se presentan a
continuación y conecte con la respuesta correcta, colocando el número
correspondiente en la definición a la que pertenece.
2. Tema: La seguridad social, el fondo de reserva y la jubilaciòn. Las asociaciones
de trabajadores y los conflictos colectivos.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Capacidad para comprender, establecer y reconocer adecuadamente los
principios de la legislación laboral en los casos en donde se requiera su análisis.

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4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea la guía didáctica en lo que se refiere a los contenidos del segundo
bimestre de las unidades 6 y 9.
b. Profundice y revise el Código de Trabajo.
c. Comprenda los contenidos estudiados y escoja la opción correcta a los
enunciados planteados, colocando el numeral que corresponda.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. El seguro General
Obligatorio
Convenio celebrado entre uno o más
empleadores o asociaciones empleadoras
y una o más asociaciones de trabajadores
legalmente constituidas.
2. Obligación del empleador
Libertad a la que tienen derecho tanto
los trabajadores como empleadores, sin
ningún tipo de distinción y sin necesidad
de autorización previa.
3. Contrato colectivo
Protegerá a las personas afiliadas, en las
condiciones establecidas en la presente
ley y demás normativa aplicable, en casos
de enfermedad, maternidad, riesgos del
trabajo, vejez, muerte e invalidez que
incluye discapacidad y cesantía
4 Asociaciones de
trabajadores
Inscribir a los trabajadores en el Instituto
Ecuatoriano de Seguridad Social desde
el primer día de labores, dando aviso de
entrada dentro de los primeros quince
días.
6. Criterio de evaluación:
Se calificará el acierto con un valor de 0.25 puntos.
Actividad 5
1. Actividad de aprendizaje: Combine e integre sus conocimientos, señalando
la respuesta correcta a los aspectos que caracterizan los enunciados que se
señalan a continuación.
2. Tema: Legislación Laboral y Social, Modalidades de Trabajo

3. Competencia a la que aporta la actividad:
Capacidad para comprender partes o fragmentos de los principios y enunciados
de la legislación laboral, con la finalidad de organizarlos, ordenarlos y
combinarlos para establecer la estructura completa y acertada al tema legal
que se quiere abordar.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea la guía didáctica en lo que se refiere a los contenidos del segundo
bimestre.
b. Revise el Código de Trabajo.
c. Comprenda los contenidos estudiados y escoja la opción correcta a los
enunciados planteados.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. El servicio doméstico es el que se presta, mediante remuneración, a una
persona que no persigue fin de lucro y sólo se propone aprovechar, en
su morada, de los servicios continuos del trabajador, para sí solo o su
familia, sea que el doméstico se albergue en casa del empleador o fuera
de ella. Cuál es la edad mínima para realizar el trabajo doméstico?
a. catorce años y para el caso de adolescentes, se observarán las
disposiciones contenidas en el Código de la Niñez y Adolescencia.
b. quince años y para el caso de adolescentes, se observarán las
disposiciones contenidas en el Código del Trabajo.
c. quince años y para el caso de adolescentes, se observarán las
disposiciones contenidas en el Código de la Niñez y Adolescencia.
2. El trabajo a domicilio es el que ejecuta, habitual o profesionalmente, por
cuenta de quién?
a. establecimientos o empresas comerciales, en el lugar de residencia
del trabajador.
b. establecimientos o empresas comerciales en el lugar habitual de
trabajo.
c. del trabajador en su lugar de residencia.

3. El Capítulo III del Código del Trabajo se refiere a los artesanos. Quiénes
son considerados artesanos?
a. Maestros de talles, operarios y aprendices
b. Operarios, aprendices y artesanos autónomos
c. Trabajador manual, maestro de taller o artesano autónomo.
4. El empleado privado o particular es el que se compromete a prestar a
un empleador servicios de carácter intelectual o intelectual y manual. En
virtud de qué aspectos presta estos servicios?
a. Sueldo, seguro privado de salud, capacitación o cualquier forma
semejante de retribución.
b. Sueldo o cualquier forma semejante de retribución.
c. Sueldo, participación de beneficios o cualquier forma semejante de
retribución.
6. Criterio de evaluación:
Se calificará el acierto con un valor de 0.25 puntos.
Actividad 6
1. Actividad de aprendizaje: Verifique y evalúe sus conocimientos, identificando
a que aspecto se refieren los enunciados que se mencionan a continuación,
colocando el número correspondiente en la definición a la que pertenece.
2. Tema: Legislación Laboral y Social
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Capacidad para evaluar y medir la comprensión y análisis de los contenidos
estudiados, a través del reconocimiento de afirmaciones o enunciados
relacionados con la legislación laboral.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea la guía didáctica en lo que se refiere a los contenidos del segundo
bimestre, unidades 7 y 8.
b. Profundice y revise el Código de Trabajo.
c. Comprenda los contenidos estudiados y escoja la opción correcta a los
enunciados planteados.

5. Interrogantes de la actividad planteada:
1 Accidentes de Trabajo
Cesación colectiva y concertada del trabajo
por parte de los trabajadores, con el objeto
de obtener determinadas condiciones de
sus patronos o ejercer presión sobre los
mismos.
2 Enfermedades profesionales
o de trabajo
Puede ocasionarse por culpa del mismo
trabajador, por la del patrono, por la
de ambos, por la de un tercero, por
circunstancias o naturaleza del trabajo y
por causas indeterminadas.
3 Conflictos colectivos
Interrupción de las tareas decretadas
por los empresarios, a fin de mejorar
su posición económica o contrarrestar
demandas o conquistas laborales.
4 La huelga
Son el resultado de divergencias de diversa
índole que han permanecido sin resolverse
por la vía del diálogo y el consenso, en
un ambiente influenciado por múltiples
factores e intereses.
5 El Paro
Pueden ser víctimas los obreros como
consecuencia del ejercicio habitual de
una profesión, por la manipulación de los
materiales empleados o por influencia
de las condiciones y procedimientos
especiales en la industria.
6. Criterio de evaluación:
Se calificará el acierto con un valor de 0.20 puntos.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.

lunes, 4 de diciembre de 2017

Tarea resuelta de INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Octubre 2017- Febrero 2018

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Caso 1
1. Actividad de aprendizaje: Identificar las diferencias entre las soluciones
públicas y privadas a los problemas que se generan por las externalidades
2. Definición del tipo de tarea: Automática
3. Tema de la tarea: Resolución de caso: Externalidades
4. Competencia a la que aporta la actividad: Identificar y administrar los
riesgos de los negocios de las organizaciones, el impacto interno y externo en
la economía global, como alternativa de crecimiento organizacional.
5. Orientaciones metodológicas:
• Revise los contenidos del capítulo 10 del texto básico. Las externalidades.
• Diferencie los distintos tipos de externalidades.
• Identifique las soluciones públicas dirigidas a solucionar el problema de
las externalidades.
• Realice un resumen de las soluciones privadas dirigidas a solucionar el
problema de las externalidades.
• Resuelva el caso propuesto.
6. Resuelva el caso propuesto y sus interrogantes sobre la actividad
planteada, considere que solo una alternativa es la correcta.
A Juan Pablo le gusta tocar rock and roll a un elevado volumen. A Nicolás le
encanta la ópera y odia el rock and roll. Desafortunadamente, son vecinos y
viven en un edificio de departamentos con paredes muy delgadas.
6.1. ¿Cuál es en este caso la externalidad?
a. Las paredes muy delgadas
b. El ruido provocado por Juan Pablo
c. El edificio donde viven Juan Pablo y Nicolás

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6.2. ¿Qué política de orden y control podría imponer el administrador del
edificio?
a. El administrador podría prohibir que se toque música a un elevado
volumen
b. Establecer un impuesto correctivo como regulación
c. Tramitar un permiso negociable
6.3. Suponga que el administrador les deja hacer lo que quieran. Según el
teorema de Coase: ¿Cómo podrían Juan Pablo y Nicolás llegar a un
resultado eficiente entre los dos?
a. Podría mudarse uno de ellos del edificio, a otro lugar donde tenga
pagar un arriendo más alto.
b. Podrían conversar y llegar a un acuerdo, considerando los horarios
en los que Juan Pablo podría tocar rock and roll sin molestar a
Nicolás.
c. Tendrían que cambiar sus gustos sobre determinado tipo de música
7. Criterio de evaluación:Se calificarán los aciertos con el valor de 1 punto.
8. Retroalimentación:
El desarrollo del caso permitirá que el estudiante identifique, reconozca cuando
se produce una externalidad, los diferentes tipos de externalidades y las
políticas que existen para su control.
Las externalidades:
Se definen como decisiones de consumo, producción e inversión que toman
los individuos, los hogares y las empresas y que afectan a terceros que no
participan directamente en esas transacciones. A veces, esos efectos indirectos
son minúsculos. Pero cuando son grandes, pueden resultar problemáticos. Las
externalidades son una de las principales razones que llevan a los gobiernos a
intervenir en la economía.
Las externalidades producen efectos indirectos que repercuten en las
oportunidades de consumo y producción de terceros, pero el precio del
producto no refleja esas externalidades. Por ende, las rentabilidades y los
costes privados son diferentes de los que asume la sociedad en su conjunto.
9. Rúbrica de calificación:
Calificación: 3 puntos

12
Criterios de evaluación Correcto
1
Incorrecto
0,0
Respuesta a las preguntas Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de
2 opciones incorrectas
Caso 2
1. Actividad de aprendizaje: Analizar el tema relacionado a los bienes públicos
y recursos comunes y responder un cuestionario a través del EVA.
2. Definición del tipo de tarea: Automática
3. Tema de la tarea: Bienes públicos y recursos comunes
4. Competencia a la que aporta la actividad: Identificar y administrar los
riesgos de los negocios de las organizaciones, el impacto interno y externo en
la economía global, como alternativa de crecimiento organizacional.
5. Orientaciones metodológicas:
• Revise los contenidos del capítulo 11 del texto básico. Los bienes públicos
y los recursos comunes.
• Diferencie los distintos tipos de bienes y recursos.
• Identifique el problema de los bienes públicos.
• Una vez que Usted comprenda cada uno de los casos, proceda a ubicar
a los bienes y recursos de acuerdo al grupo que le corresponda.
• Analice al menos 3 ejemplos donde reconozca si se trata de un bien
público o un recurso común.
6. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.
De la siguiente lista de ejemplos, identifique escogiendo la respuesta correcta
cuando hablamos de un bien público, un privado y un recurso común:
6.1. Cuando una persona usa la autopista, el tránsito vehicular aumenta, por
lo que otras personas deberán conducir más despacio, en este caso la
autopista se vuelve en un:
a. Bien público
b. Bien privado
c. Recurso común

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6.2. Cuando una persona usa la autopista, el tránsito vehicular aumenta, por
lo que otras personas deberán conducir más despacio, en este caso la
autopista se vuelve en un:
a. Bien público
b. Bien privado
c. Recurso común
6.3. La conexión inalámbrica a Internet de alta velocidad, cuando recién
empieza a funcionar de manera gratuita en los parques de cualquier
ciudad, se constituye en un:
a. Bien público
b. Bien privado
c. Recurso común
7. Criterio de evaluación: Se calificarán los aciertos con el valor de 1 punto.
8. Retroalimentación:
El desarrollo del caso permitirá que el estudiante este en capacidad de
identificar cuáles son los bienes públicos y recursos comunes existentes en
una economía.
Bienes públicos y recursos comunes:
• Muchos de los bienes y servicios de una economía tienen un precio,
que guía las decisiones de productores y consumidores. Estos bienes se
asignan en los mercados.
• Pero también existen otros bienes que (por ejemplo, los bienes que
proporciona la naturaleza) que carecen de precio, por lo que no se paga
por su uso. En estos casos el mercado falla generando un resultado
ineficiente.
• La intervención del Estado puede corregir estos fallos y mejorar así el
bienestar.
Clasificación de los bienes:
• Los bienes pueden clasificarse en función de dos características:

• Exclusión: se refiere a la propiedad de un bien por la que una persona
puede excluir a potenciales consumidores, por la que puede impedir su
uso o consumo.
• Rivalidad: se refiere a la propiedad de un bien por la que su consumo por
parte de un individuo reduce las posibilidades de consumo por parte de
otro.
Bienes públicos:
• El principal problema de los bienes públicos es el “problema del parásito”
• Un parásito es una persona que disfruta (usa/consume) un bien y que no
paga por él.
Los recursos comunes:
• Los recursos comunes, como los bienes públicos, no son excluibles.
Están gratuitamente a disposición de todo el que quiera utilizarlos. Sin
embargo, hay rivalidad en su consumo.
9. Rúbrica de calificación:
Calificación: 3 puntos
Criterios de evaluación Correcto
1
Incorrecto
0,0
Respuesta a las preguntas Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de
2 opciones incorrectas
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

Tarea resuelta de SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIÓN Octubre 2017- Febrero 2018

Actividad 1
1. Actividad de aprendizaje: Elabore un formato para un documento de control,
incluyendo la estructura, según los requisitos de la norma ISO 9001 para un
sistema de gestión de la calidad.
2. Tema de la tarea: Elaboración de formato para un documento de control para
la norma ISO 9001.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Dominar la integración de los
Sistemas de Gestión
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise las páginas 65 a la 76 de la guía didáctica
b. Revise la página 116 del texto base.
c. Considerar cualquier de los procedimientos requeridos de la tabla que se
encuentra en la página 115 de la guía de estudio, o haga una búsqueda
por internet utilizando las palabras clave: sistemas de gestión de la
calidad documento control y elija uno.
d. Tenga en cuenta otras fuentes que tengan relevancia
e. Diseñe el formato para un documento de control, el que usted eligió
f. Justifique brevemente por qué utilizó las partes incluidas en el formato
del documento de control.
g. Revise el diseño del formato.
h. Suba el informe de la actividad desarrollada en el EVA
5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
Suba el archivo del informe sobre la actividad “Elaboración de formato para
un documento de control para de la norma ISO 9001”.Llene el primer casillero
para que se convierta en registro.

El informe debe contemplar los siguientes apartados:
1. Título: “Formato para un documento de control de la norma ISO 9001”
2. Formato propuesto convertido en registro
3. Justificación del formato propuesto.
4. Bibliografía
6. Criterios de evaluación
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
1. Formato propuesto
El formato propuesto cumple con los
requisitos para ser un documento de
control
0,50
El formato propuesto es sencillo y fácil de
entender 0,50
2. Justificación del formato propuesto
Justifica la totalidad del diseño del
formato. 0,40
La justificación es clara, completa y con
sentido. 0,40
3. Bibliografía
Las referencias incluidas en el texto están
presentes en la bibliografía y viceversa 0,10
La bibliografía cumple con las normas
APA o, al menos, es consistente 0,10
Total 2 PUNTOS
Puntaje total dos puntos
7. Criterios para revisión y Calificación
El informe debe contemplar todos los apartados solicitados y evidenciar que
se realizó el proceso de investigación. Las afirmaciones que se incluyan deben
estar suficientemente fundamentadas y se debe apreciar el aporte reflexivo de
estudiante.

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Actividad 2
1. Actividad de aprendizaje: Investigue y justifique los principales beneficios que
aporta tener uno o varios sistemas de gestión implantados en una organización
(mínimo 8).
2. Tema de la tarea: Beneficios de los sistemas de gestión en las organizaciones.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Dominar la integración de los
Sistemas de Gestión
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise la página 15 del texto base.
b. Consulte experiencias de organizaciones en internet, ya sea en sus
páginas webs, blogs especializados, youtube, ivoox, etc.
c. Si le es posible, consulte experiencias de organizaciones de primera
mano, es decir, acérquese a organizaciones que sepa que cuentan
con uno o varios sistemas de gestión y pregúnteles porque decidieron
implantar esos sistemas de gestión y que ventajas les supuso.
d. Redacte los beneficios (mínimo 8) de forma sintética, no más de una o
dos líneas.
e. Justifique cómo el beneficio identificado ha aportado a la organización.
f. Siempre que sea posible, escriba las organizaciones en las que encontró
esas ventajas.
g. Revise el contenido del documento.
h. Suba el informe de la actividad desarrollada en el EVA
5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
Suba el archivo del informe sobre la actividad “Beneficios de los sistemas de
gestión en las organizaciones”.
El informe debe contemplar los siguientes apartados:
1. Título: “Beneficios de los sistemas de gestión en las organizaciones”
2. Listado de beneficios de los sistemas de gestión en las organizaciones.
3. Texto de desarrollo sobre beneficios de los sistemas de gestión en las
organizaciones.
4. Bibliografía

6. Criterios de evaluación
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
1. Listado de beneficios
Cumple con el número mínimo de
beneficios (8) 0,50
Los beneficios planteados son realistas y
creíbles, sin que requiera ir a situaciones
muy puntuales o poco frecuentes.
0,50
2. Texto de desarrollo
La redacción de los beneficios tiene
sentido y es sencilla de entender. 0,40
La redacción es clara, completa y con
sentido. 0,40
3. Bibliografía
Las referencias incluidas en el texto están
presentes en la bibliografía y viceversa 0,10
La bibliografía cumple con las normas
APA o, al menos, es consistente 0,10
Total 2 PUNTOS
Puntaje total dos puntos
7. Criterios para revisión y Calificación
El informe debe contemplar todos los apartados que se solicitan y evidenciar
que se realizó el proceso de investigación. Las afirmaciones que se incluyan
deben estar suficientemente fundamentadas y se debe apreciar el aporte
reflexivo del estudiante.
Actividad 3
1. Actividad de aprendizaje: Realice un mapa conceptual sobre las etapas para
la implantación de un SGA, describa brevemente cada ítem.
2. Tema de la tarea: Etapas para la implantación de un SGA.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Dominar la integración de los
Sistemas de Gestión

4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise el el texto básico en su capítulo 3, página 121.
b. Lea detenidamente la norma ISO 14001.
c. Revise bibliografía complementaria.
d. Busque en internet información sobre la estructura de la norma ISO
14001.
e. Identificque los principales apartados y subapartados de la norma ISO
14001.
f. Elabore el mapa conceptual en base a la clasificación del apartado
anterior. Describa cada uno de los apartados incluidos en el mapa
conceptual.
g. Revise el contenido y la presentación del mapa conceptual.
h. Suba el informe de la actividad desarrollada en el EVA.
5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
Suba el archivo del informe sobre la actividad “mapa conceptual sobre las
etapas para la implantación de un SGA”.
El informe debe contemplar los siguientes apartados:
1. Título: “Beneficios de los sistemas de gestión en las organizaciones”
2. Mapa conceptual de la estructura de la norma ISO 14001.
3. Justificación de los apartados y subapartados incluidos.
4. Bibliografía


Tarea resuelta de TÉCNICAS DE BIOLOGÍA DE CAMPO Octubre 2017- Febrero 2018

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1. Actividad de aprendizaje:
Análisis comparativo de metodologías de levantamiento de información
biológica.
2. Tema de la tarea:
Comparación de metodologías aplicadas en Evaluaciones Ecológicas Rápidas
de aves.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Obtener, describir, analizar y modelar datos ambientales, para generar
conocimiento que respalde propuestas de manejo y conservación de los
recursos naturales..
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Lea de manera comprensiva y detallada los textos correspondientes a los
muestreos de aves de las Evaluaciones Ecológicas Rápidas efectuadas
por Conservación Internacional en Nangaritza – Ecuador (Guayasamin &
Bonacorso 2011) y The Field Museum en Cerros de Kampankins – Perú
(Pitman et al. 2012), los mismos que estarán disponibles en formato pdf
en el EVA.
Guayasamin, J. M. & E. Bonaccorso. (Eds.). 2011. Evaluación
Ecológica Rápida de la Biodiversidad de los Tepuyes de la
Cuenca Alta del Río Nangaritza, Cordillera del Cóndor, Ecuador.
Conservación Internacional. Quito, Ecuador.
Pitman, N., E. Ruelas, D. Alvira, C. Vriesendorp, D.K. Moskovits, A.
del Campo, T. Watcher, D.F. Stotz, S. Noningo, E. Tuesta and R.C.
Smith. (Eds). 2012. Perú: Cerros de Kampankis. Rapid Biological
and Social Inventories. Report 24. The Field Museum, Chicago,
Illinois.

b. Además, revise de manera comprensiva el texto básico en el contenido
referente a las Unidad 6, específicamente lo relacionado a muestreos de
aves.
c. Basado en la información disponible, sintetizar y estructurar un cuadro
resumen con las características más relevantes que se abarquen en
cada evaluación efectuada, liste los protocolos utilizados, esfuerzos de
muestreo, análisis de datos y presentación de resultados. Este cuadro
le servirá como apoyo para la elaboración del ensayo (tema a calificar),
deberá tener como base, en una parte los componentes que abarca cada
EER de avifauna y frente a estos todos los elementos antes mencionados.
d. Desarrolle en un documento de Word un ensayo de 500 palabras en
donde se explique principalmente las similitudes y diferencias entre
ambos procesos de muestreo.
e. En el nombre del archivo coloque su apellido en mayúsculas seguido de
un guion bajo y luego su nombre. Luego del nombre coloque otro guion
bajo y la referencia TB1 que significa que se trata de la tarea del primer
bimestre (Ejemplo: ORDÓÑEZ_LEONARDO_TB1).
f. Revisar el informe en cuanto a su estructura y contenido, corregir y subir
el archivo al EVA en el enlace habilitado para el efecto, dentro de las
fechas previstas.
g. Suba el archivo del ensayo al EVA (500 palabras), de acuerdo a las
indicaciones antes señaladas, además, se recomienda que revise la
rúbrica correspondiente a ser aplicada para la evaluación de este trabajo.
5. Retroalimentación
La retroalimentación estará disponible en el EVA luego de la calificación
6. Criterios de evaluación del ensayo.


Tarea resuelta de DIVERSIDAD ANIMAL Octubre 2017- Febrero 2018

1. Actividad de aprendizaje:
Analizar y reconocer los niveles de organización animal y sus ventajas
adaptativas
2. Tema de la tarea:
Procesos de distribución de las especies
3. Competencia a la que aporta la actividad:
El estudiante estará en la capacidad de reconocer los niveles de organización
animal y las ventajas adaptativas adquiridas
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar las unidades del texto base.
b. Seleccionar los procesos o métodos.
c. Elaborar cuadros comparativos.
d. Ejemplificar con casos reales.
5. Interrogantes de la actividad planteada
a. ¿Cómo están organizados internamente los animales, en relación al
celoma?. Enumere los principales niveles de organización animal y
ponga un ejemplo de especie por cada nivel organizacional.
b. ¿Cuáles fueron las principales ventajas que les permitió a los artrópodos
conquistar el medio terrestre?. Enumere las ventajas adaptativas y
explique brevemente (sintetizar) cada una de ellas.
c. ¿Cuál es la importancia de los artrópodos en los ecosistemas marinos?.
Elabore un cuadro sinóptico con los principales grupos de artrópodos
marinos y su función en los ecosistemas marinos.
6. Retroalimentación:
La retroalimentación estará activa en el EVA

7. Rúbrica de evaluación:
Criterio
Cumple el
estándar 6
puntos
Cumple el estándar,
pero tiene alguna
deficiencia 3
puntos
Se aproxima
al estándar
1.5 punto
Está por
debajo del
estándar 0.75
puntos
No
cumple en
absoluto 0
puntos
Contenido Aporta con
los datos
que se
piden
Aporta con los datos
que se piden, pero
no relaciona con
debidamente con el
componente
Los datos
que aporta no
corresponden
con lo que se
pide
Los datos
que aporta no
corresponden
con lo que se
pide y no tiene
relación con el
componente
No tiene
nada que
ver con
lo que se
pide, o está
en blanco
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.