lunes, 15 de octubre de 2018

Tarea resuelta de DERECHO PROCESAL LABORAL Octubre 2018- Febrero 2019

TAREA 1
1. Actividad de aprendizaje:
Analizar casos de contratos de trabajo y responda a un cuestionario a través
del EVA.
2. Tema de la tarea:
Análisis de caso de Contrato de Trabajo eventual.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Analiza la normativa legal para la aplicación directa
Verifica y desarrolla las cláusulas a ser insertadas en determinados contratos
puntuales
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Leer la unidad uno del texto guía
b. Lea del Art. 1 al 17 del Código de Trabajo, en concordancia con la Ley
Orgánica de Justicia Laboral.
c. Revisar casos de elaboración de contratos, específicamente contratos
de trabajos eventuales.
d. Palabras claves: Eventual, tipo de contrato, remuneración, duración.
e. Resuelva el cuestionario sobre la actividad planteada.

5. Interrogantes de la primera actividad planteada:
Lea de forma detenida el presente caso para que pueda dar contestación
a las siguientes interrogantes
CASO 1
Juan reemplaza a María por 3 meses, por maternidad, percibiendo una
remuneración mensual y contando con un horario de trabajo.
Su empleador le cancela además un 35% más de su sueldo:
¿Qué tipo de contrato de trabajo es?
Opciones de Respuesta:
a. De temporada
b. Ocasional
c. Eventual
d. Por obra
CASO 2
IDENTIFIQUE EL CONCEPTO Y A QUE TIPO DE CONTRATO PERTENECE
“Aquellos cuyo objeto es la atención de necesidades emergentes o
extraordinarias, no vinculadas con la actividad habitual del empleador, cuya
duración no excederá de treinta días en un año, a este tipo de contrato también
se ha considerado el incremento de 35% del valor hora del salario básico del
sector al que corresponda el trabajador”.
……………………………………………………………………..
“Aquellos que se realizan para satisfacer exigencias circunstanciales, del
empleador, tales como reemplazo de personal que se encuentra ausente
por vacaciones, licencia, enfermedad, maternidad y situaciones similares,
para atender una mayor demanda de producción o servicios en actividades
habituales del empleador”
………………………………………………………………….....

4
“Es la modalidad típica de la contratación laboral estable o permanente,
su extinción se producirá únicamente por las causas y los procedimientos
establecidos en este Código”
…………………………………………………………………….
CASO 3
Roberto Perez trabaja en la Federación Deportiva Provincial de Zamora
Chinchipe, como entrenado r de boxeo, en el horario de 8h00 a 12h00 y de
14h00 a 18h00 de lunes a viernes, el día jueves se accidentó en su moto a
las 18h10, luego de salir de su lugar de trabajo. ¿Qué obligaciones tiene el
empleador con este trabajador?
Opciones de Respuesta:
a. Darle una ayuda económica por el accidente sufrido y decirle que no
puede seguir trabajando
b. Indemnizarlo según lo estipulado en el Código de Trabajo
c. Conservarlo en el empleo y no pagarle su mensualidad
d. Seguir aportando en el seguro, seguir pagándole su mensualidad y darle
de baja hasta su recuperación según el certificado médico.
Al ser práctica laboral es necesario que haya revisado la normativa del CODIGO
DE TRABAJO del artículo 1 al 17, en concordancia con La Ley Orgánica de
Justicia Laboral y el texto guía.
6. Rúbrica de evaluación:
El ejemplo de rúbrica será proporcionado por la Dirección de Materiales y
Recursos Educativos.
TAREA 2
1. Actividad de aprendizaje:
Analizar casos de procedimiento sumario y responda a un cuestionario a través
del EVA.
2. Tema de la tarea:
Análisis de caso de despido intempestivo (procedimiento sumario)

3. Competencia a la que aporta la actividad:
Analiza la normativa legal para la aplicación directa
Verifica y desarrolla la oralidad en los procesos laborales.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Leer la unidad cuatro del texto guía
b. Lea del Art. 332 al 333 del COGEP, en concordancia con el Art. 142 de
la norma citada.
c. Lea el Anexo: Esquema del Procedimiento Sumario (lexis finder)
d. Revisar casos de procedimiento sumario, específicamente de despido
intempestivo.
e. Palabras claves: Procedimiento sumario, reglas generales, despido
intempestivo.
f. Resuelva el cuestionario sobre la actividad planteada.
5. Interrogantes de la actividad planteada:
Lea de forma detenida el presente caso para que pueda dar contestación
a las siguientes interrogantes
Solicitud de desahucio.
Loja, 25 de julio de 2017
SEÑOR
JUAN CARVALLO LOPEZ
GERENTE GENERAL DE GENERAL MOTORS S.A.
Ciudad.-
Juan Vélez Carrión, de 50 años edad, con cédula de identidad No.1103470879
de estado civil casado, de ocupación mecánico, domiciliado en su jurisdicción,
comparezco ante su Autoridad, y manifiesto lo siguiente.

Que desde el 01 de febrero del año 2000, vengo laborando bajo la dependencia
de la empresa GENERAL MOTORS S.A., en la actualidad me desempeño en
calidad de Mecánico, con un tiempo de servicio de 17 años ininterrumpidamente.
Con este antecedente, es mi deseo y voluntad dar por terminada las relaciones
laborales existentes con mi empleador, acogiéndome a los derechos dispuestos
en los Arts. 184, 185, y 624 del Código del Trabajo, reformado, en actual
vigencia, esto es mediante el desahucio. En consecuencia en cumplimiento de
su competencia, cúmpleme con informarle con esta mi decisión, imprimiendo
el trámite de Ley correspondiente, a fin de que transcurrido el plazo legal se
den por terminadas las relaciones laborales, notificándolo con copia de esta
solicitud, en su despacho lugar de trabajo, ubicada en la calle Pichincha y 10
de Agosto, frente al parque central de esta ciudad de Loja.
Mientras transcurre el plazo legal, solicito se sirva disponer proceda a elaborar
mi liquidación en base al sueldo total de mis ingresos y los beneficios legales
constantes en el art. 184 y 185 del Código de Trabajo.
Sin más detalles, me suscribo.
Atentamente
Dígnese atenderme.
PREGUNTAS:
A. Qué es el desahucio:
a. La voluntad de dar por terminado la relación laboral por parte del
empleador.
b. La voluntad de dar por terminado la relación laboral por parte del
trabajador.
c. Ninguno
B. Quién puede plantear el desahucio:
a. El empleador
b. El trabajador
c. Ambos

C. El desahucio se lo realiza:
a. Por notificación directa al empleador por cualquier medio
tecnológico.
b. Mediante solicitud realizada al Juez Laboral.
c. Ninguno
D. El desahucio:
a. Tiene una bonificación del 25% por cada año laborado
b. No tiene una bonificación del 25% por cada año laborado
c. Ambas, dependiendo el caso.
6. Retroalimentación de la actividad planteada:
En esta retroalimentación podrán visualizar los estudiantes luego de finalizar
la fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.
Al ser práctica laboral es necesario que haya revisado la normativa del Código
de Trabajo del artículo 184 y 185, en concordancia con la Ley de Justicia
Laboral y texto guía.
7. Rúbrica de evaluación:
El ejemplo de rúbrica será proporcionado por la Dirección de Materiales y
Recursos Educativos.

sábado, 13 de octubre de 2018

Tarea resuelta de CONTROL DE CALIDAD Octubre 2018- Febrero 2019

1. Actividades de aprendizaje:
Identifique y analice los conceptos, criterios, normativas y procesos de calidad
que se utilizan en los sistemas software.
2. Tema de la tarea:
La calidad en el producto software
3. Competencia a la que aporta la actividad
Asocia los conceptos de calidad con los proyectos de desarrollo de
software
Identifica la normativa de calidad relacionada con el producto software.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Leer detenidamente las unidades 1, 2 y 3 de la guía didáctica.
b. Desarrollar los literales que se indican de acuerdo a la planificación del
plan académico
c. Busque en la web información relevante que aporte al desarrollo de cada
uno de los literales
d. Redacte de forma coherente y ordenada la respuesta a los literales
planteados
5. Registro de la actividad desarrollada en el EVA
Elabore un solo documento con los literales que se indican a continuación:
1. Con dos ejemplos indique la diferencia entre una “acción correctiva” y
una “corrección”.
2. Elija cuatro principios que propone la norma ISO 9000 para la gestión
de la calidad, y proponga indicadores que permitan verificar el grado de
cumplimiento de cada uno de ellos.

3. En que cuadrante propuesto por Card(1995), se situarían las siguiente
técnicas (Explique la respuesta):
a. Métodos ágiles
b. Orientación a objetos
c. Herramientas CASE
4. Indique las características y sub-características de calidad del modelo d
McCall y del modelo propuesto en la norma ISO 25010, luego compare
indique ¿cuál le parece más completo?. Explique la comparativa.
6. Rúbrica de evaluación:
Criterios de evaluación Puntaje Puntaje
logrado
1. Claridad
a. Elabora el informe de forma clara y coherente
b. Las ideas están acorde al rol de un analista de negocio
0,50
0,50
______
______
2. Elementos del informe
a. Literal 1
b. Literal 2
c. Literal 3
d. Literal 4
1,00
1,50
1,00
1,50
______
______
______
______
TOTAL 6,00
3. Criterios para la revisión y valoración
El informe debe contemplar todos los apartados que se solicitan
y evidenciar el criterio técnico del estudiante en base a los
contenidos que se abordan en la asignatura.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

Tarea resuelta de LEGISLACIÓN BANCARIA Y MONETARIA Octubre 2018- Febrero 2019

2
TEMA 1.
Actividad de aprendizaje: Ordenador gráfico a su elección
Tipo de recurso: TAREA
Tema
FUNDAMENTOS CONSTITUCIONALES Y PRINCIPIOS GENERALES DEL
CODIGO ORGANICO MONETARIO Y FINANCIERO.
Competencia a la que aporta la actividad:
Identificar el marco jurídico que enmarca la gestión empresarial y financiera nacional.
Orientación metodológica
Para el cumplimiento de la presente actividad tiene que realizar una lectura
comprensiva de los Arts. 283, 284, 302, 303, 308, 309, 312 y 338 de la Constitución
de la República del Ecuador; y, Arts. Del 1 al 5 del Código Orgánico Monetario y
Financiero.
Luego de la lectura realizar uno o dos ordenadores gráficos a su elección.
La tarea la puede realizar en Word; Excel o power point, guardarla con un apellido y
nombre, sin tildes ni puntos.
No debe escribir en el espacio de mensaje porque se des configura la plataforma,
solo suba el archivo en el espacio que corresponda junto con las tres restantes
tareas. (un solo archivo para los cuatro temas).
Por último, debe participar en la plataforma dando clic en donde se le presente el
icono “TAREA 1B”. de conformidad con los parámetros que se le presente en la
plataforma y dentro de la fecha de inicio y fin.
Retroalimentación:
Debe contener los fundamentos constitucionales que sirvieron de base para la
elaboración del Código Orgánico Monetario y Financiero, así como el objeto, ámbito,
objetivos, principios y política del Código Orgánico Monetario y Financiero.

TEMA 2.
Actividad de aprendizaje: Esquema de llaves
Tipo de recurso: TAREA
Tema:
ENTIDADES QUE INTEGRAN LOS SISTEMAS MONETARIO Y FINANCIERO
NACIONAL.
Competencia a la que aporta la actividad:
Identificar el marco jurídico que enmarca la gestión empresarial y financiera nacional.
Orientación metodológica
Para el cumplimiento de la presente actividad tiene que realizar una lectura
comprensiva del Arts. 6 al Art. 93 del Código Orgánico Monetario y Financiero.
Luego de la lectura realizar un ordenador gráfico a su elección.
La tarea la puede realizar en Word; Excel o power point, guardarla con un apellido y
nombre, sin tildes ni puntos.

No debe escribir en el espacio de mensaje porque se des configura la plataforma,
solo suba el archivo en el espacio que corresponda junto con las tres restantes
tareas. (un solo archivo para los cuatro temas).
Por último, debe participar en la plataforma dando clic en donde se le presente el
icono “TAREA 1B”. de conformidad con los parámetros que se le presente en la
plataforma y dentro de la fecha de inicio y fin.
Retroalimentación:
La actividad debe contener:
Cuáles son las entidades de regulación y control; y, las que generan actividades
mercantiles y financieras, cuando se da el conflicto de intereses, sobre la
jurisdicción coactiva, veeduría y control social. Respecto de la Junta: conformación,
funcionamiento y actos de la junta; Banco Central del Ecuador: naturaleza, finalidad;
prohibiciones y control externo; Superintendencia de Bancos: naturaleza, finalidad,
5 funciones que considere las más sobresalientes; Superintendencia de Economía
Popular y Solidaria: ámbito, régimen laboral, fuero e informes; Superintendencia de
Compañías, Valores y Seguros: sobre el ámbito de aplicación; y, de la Cooperación
del Seguro del Depósito, Fondo de Liquidez y Fondo de Seguros Privados: naturaleza
y funciones.
Rúbrica de evaluación
Nivel de desempeño
BAJO
Nivel de desempeño
MEDIO Nivel de desempeño ALTO
No demuestra
comprensión de la
pregunta, dando
respuestas erróneas,
o copia.
Maneja los conceptos de
las causas de justificación
de forma coherente,
pero le falta articularlos
con criterios técnicos y
jurídicos propios.
Maneja los conceptos de las causas
de justificación de forma óptima y
los relaciona con casos concretos.
Además, analiza correctamente
el problema propuesto y da
respuestas coherentes, empleando
simultáneamente el contenido del
texto básico y sus propias ideas.
0–0.5 0. 6 – 1.5 1.5–2
Calificación: 2 puntos TEMA 3.

Actividad de aprendizaje: Mapa conceptual
Tipo de recurso: TAREA
Tema: EL SISTEMA MONETARIO
Competencia a la que aporta la actividad
Identificar el marco jurídico que enmarca la gestión empresarial y financiera nacional.
Orientación metodológica
La síntesis para estructurar el ensayo, obtenga de la lectura comprensiva de los
artículos 94 al 139 del Código Orgánico Monetario y Financiero, en actual vigencia.
Luego de la lectura realizar el mapa conceptual
La tarea deben realizarla en Word, guardarla con un apellido y nombre, sin tildes
ni puntos. No debe escribir en el espacio de mensaje porque se des configura la
plataforma, solo suba el archivo en el espacio que corresponda junto con las tres
restantes tareas. (un solo archivo los cuatro temas).
Por último, debe participar en la plataforma dando clic en donde se le presente el
icono “TAREA 1B”. de conformidad con los parámetros que se le presente en la
plataforma y dentro de la fecha de inicio y fin.
Retroalimentación: La actividad debe contener:
De la moneda y el dinero; medios de pago; de los pagos y sistemas de pagos,
Instrumentos de política monetaria; de los activos y pasivos externos y sobre el
régimen cambiario.
Rúbrica de evaluación


Tarea resuelta de PRESUPUESTOS Octubre 2018- Febrero 2019

1. Actividad de aprendizaje:
Elabore un informe sobre el Proceso administrativo
2. Tema de la tarea: Informe del proceso administrativo
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Identifica el proceso administrativo empresarial
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise el texto guía en el contenido referente a la Unidad 1.
Específicamente lo relacionado con el proceso administrativo , páginas
9 a 20
b. Revise de manera analítica los diferentes conceptos que se incluyen
dentro del proceso administrativo, puede revisar la página 28 del texto
guía, adicional ampliar la revisión también con otras fuentes bibliográficas.
c. Identifique una empresa de su localidad, cualquier empresa le sirve, sea
grande pequeña, negocio familiar etc, y proceda a identificar las etapas
del proceso administrativo, planificar, controlar, dirigir y dotar el personal,
realice la identificación las variables internas y externas página 18 del
texto guía.
d. Con la información recabada en revisión bibliográfica proceda a
estructurar el informe que se solicita, el consiste en verificar, observar,
como desarrolla el proceso administrativo la empresa que usted
selecciono.
e. Una vez detectado el mismo proceda a realizar una comparación en
base a lo que debe realizar en la planificación, control, etc; y como lo
lleva actualmente, esto le servirá para emitir sus conclusiones.
f. Revisar el informe en cuanto a su estructura y contenido, corregir y subir
el archivo al EVA.
g. Subir el informe de la actividad desarrollada en el EVA

5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
Suba el archivo del informe sobre el proceso administrativo de la empresa (
nombre de la empresa que selecciono para el trabajo)”
El informe debe contemplar los siguientes apartados:
1. Título: “Análisis sobre el proceso administrativo de la empresa………...”
2. Objetivos: incluir dos objetivos específicos.
3. Marco Teórico sobre la empresa seleccionada (incluir las citas de
referencia al menos 3)
4. Cuadro sobre el proceso administrativo, cada etapa como lo desarrolla la
empresa, planificar, controlar, organizar, dirigir.
5. Análisis de las variables internas y externas
6. Conclusiones y Recomendaciones
7. Bibliografía
6. Criterios de evaluación
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje
logrado
1. Claridad
Define claramente las etapas del proceso administrativo 0,10
Las ideas del contenido se expresan con claridad y precisión. 0,10
2. Elementos del informe
Tema 0,10
Objetivo 0,30
Marco teórico 0,30
Elaboración del cuadro comparativo 0,50
Análisis de los diferentes tipos de técnicas 0,50
Conclusiones y recomendaciones 0,50
Bibliografía 0,10

Tarea resuelta de ESTADÍSTICA 1 Octubre 2018- Febrero 2019

Pregunta 1
Tema de la tarea: Variables, niveles de medición, población y muestra.
Definición del tipo de tarea: Resolución de ejercicios propuestos.
Competencia a la que aporta la actividad:
Utiliza los elementos conceptuales y procedimentales de la estadística
descriptiva.
Reconoce la importancia de la estadística como eje transversal para la
organización, sistematización, inferencia y validación en las diferentes
disciplinas del conocimiento científico.
Orientaciones metodológicas:
Revise la unidad 1 de la guía didáctica y del texto básico.
Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la unidad
1.
Determine el tipo de variable, nivel de medición, muestra y/o población para los
ejercicios planteados.
En el EVA se presentarán las opciones de respuesta y debe seleccionar una
opción que es la respuesta correcta.
Actividad de aprendizaje: Resuelva los ejercicios propuestos.
A. ¿Cuál es la variable y el nivel de medición de los siguientes ejercicios?:
1. Coeficientes intelectuales de los estudiantes.
2. El número de periódicos vendidos todos los domingos durante el año
2017.
3. Los diferentes departamentos, como edición, publicidad, deportes,
etcétera.
4. Un resumen del número de periódicos vendidos por ciudad.
5. Cantidad de años que cada empleado ha laborado en el periódico.

6. Una clasificación de estudiantes que cursan primero, segundo, tercero o
últimos grados.
7. La distancia que viajan los estudiantes para llegar a clases.
8. Una clasificación de estudiantes por fecha de nacimiento.
9. Número de horas que los alumnos estudian a la semana.
10. El ingreso por ventas de una empresa.
B. En los siguientes casos determine si el grupo representa una muestra o
una población:
11. Los participantes en el estudio de una nueva medicina para el colesterol.
12. Los conductores que recibieron una multa por exceso de velocidad en la
ciudad de Quito en el último mes.
13. Beneficiarios del programa de asistencia social en Cook County
(Chicago), Illinois.
14. Las 30 acciones que forman parte del promedio industrial Dow Jones.
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 1 punto. El acierto de cada numeral se valora
según:
Numerales del 1 al 13, se valoran con 0.07 punto cada uno (13x0.07=0.91
punto)
Numeral 14, se valora con 0.09 punto (1x0.09=0.09 punto)
Pregunta 2
Tema de la tarea: Distribuciones de frecuencias y representación gráfica.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo de ejercicios planteados.
Competencia a la que aporta la actividad:
Aplica los conceptos estadísticos básicos correctamente en el desarrollo de
ejercicios referentes a la realidad en la que se desenvuelve.
Organiza, analiza e interpreta información recogida en un problema a investigar.

Orientaciones metodológicas:
Revise la unidad 2 de la guía didáctica y del texto básico.
Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la unidad
2.
Analice la gráfica, tabla de distribución de frecuencia y calcule la frecuencia
acumulativa para dar respuesta a las preguntas propuestas.
En el EVA se presentarán las opciones de respuesta y debe seleccionar una
opción que es la respuesta correcta.
Actividad de aprendizaje: Resuelva los ejercicios propuestos.
A. Resuelva el ejercicio 20 del capítulo 2 del texto básico y desarrolle las
preguntas propuestas:
15. ¿Cuántas casas se estudiaron?
16. ¿Cuál es el intervalo de clase?
17. ¿En menos de qué cantidad se vendieron 100 casas?
18. ¿En menos de qué cantidad se vendió alrededor de 75% de las casas?
19. Aproxime el número de casas que se vendieron en la clase comprendida
desde $ 150 000 a $ 200 000.
20. ¿Qué cantidad de casas se vendieron en menos de $ 225 000?
B. Resuelva el ejercicio 22 del capítulo 2 del texto básico y desarrolle las
preguntas propuestas:
21. ¿Cuántos pedidos se despacharon en menos de 10 días?
22. ¿Cuántos pedidos se despacharon en menos de 15 días?
23. ¿Convierta la distribución de frecuencias en una distribución de
frecuencias acumulativas?
24. ¿En menos de cuántos días se despachó alrededor de 60% de los
pedidos?
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 1 punto. El acierto de cada numeral se valora
según:
Numerales del 15 al 24 valorados con 0.10 punto cada uno (10x0.10=1.0 punto)

Pregunta 3
Tema de la tarea: Medidas de ubicación para datos no agrupados.
Definición del tipo de tarea: Ejercicios propuestos.
Competencia a la que aporta la actividad:
Aplica los conceptos estadísticos básicos correctamente en el desarrollo de
ejercicios referentes a la realidad en la que se desenvuelve.
Orientaciones metodológicas:
Revise las unidades 1, 2 y 3 de la guía didáctica y del texto básico.
Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con las
unidades 1, 2 y 3.
Resuelva los ejercicios propuestos.
En el EVA se presentarán las opciones de respuesta y debe seleccionar una
opción que es la respuesta correcta.
Actividad de aprendizaje: Resuelva los ejercicios propuestos.
A. Desarrolle el ejercicio 8 del capítulo 3 del texto básico y responda las
preguntas propuestas:
25. ¿Determine la media aritmética?
26. ¿Calcule la mediana?
27. ¿Calcule la moda?
28. Indique si se trata de un estadístico o de un parámetro.
29. ¿Cuál es la relación de la media con respecto a la mediana y a la moda?
B. Resuelva el ejercicio 16 del capítulo 3 del texto básico:
30. ¿Cuál es el monto medio ponderado por hora de honorarios por servicios
legales?

6
C. Resuelva el ejercicio 22 del capítulo 3 del texto básico y determine:
31. ¿Cuál es la media?
32. ¿Calcule la mediana?
33. ¿Calcule la moda?
34. ¿Cuál es la relación de la media con respecto a la mediana y a la moda?
D. Resuelva el ejercicio 34 del capítulo 3 del texto básico:
35. ¿Calcule la media geométrica?
E. Resuelva el ejercicio 72 del capítulo 3 del texto básico:
36. ¿Calcule la media?
37. ¿Cuál es el valor de la mediana?
38. ¿Cuál es el valor de la moda?
39. ¿Cuál es la relación de la media con respecto a la mediana y a la moda?
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 1.5 puntos. El acierto de cada numeral se valora
según:
Numerales del 25 al 39 valorados con 0.10 punto cada uno (15x0.10=1.5
puntos)
Pregunta 4
Tema de la tarea: Medidas de tendencia central en datos agrupados.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo de ejercicios propuestos.
Competencia a la que aporta la actividad:
Aplica los conceptos estadísticos básicos correctamente en el desarrollo de
ejercicios referentes a la realidad en la que se desenvuelve.
Orientaciones metodológicas:
Revise las unidades 1, 2 y 3 de la guía didáctica y del texto básico.
Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con las
unidades 1, 2 y 3.

Resuelva los ejercicios propuestos.
En el EVA se presentarán las opciones de respuesta y debe seleccionar una
opción que es la respuesta correcta.
Actividad de aprendizaje: Resuelva los ejercicios propuestos.
A. Desarrolle el ejercicio propuesto:
Una muestra de 50 empresas pequeñas presentan los siguientes datos de
ventas en miles de dólares durante un mes:
Ventas
(miles de $)
Número de
compañías
100-120 5
120-140 7
140-160 9
160-180 16
180-200 10
200-220 3
Determine:
40. ¿Cuál es el intervalo de clase?
41. ¿Cuál es el límite superior real de la segunda clase?
42. ¿Cuál es el punto medio de la tercera clase?
43. ¿Cuál es la frecuencia acumulada “mayor que” de la tercera clase?
44. ¿Cuál es la frecuencia acumulada “menor que” de la cuarta clase?
45. ¿Cuál es la proporción de ventas mayor de 160 000 dólares?
46. ¿Cuál es la media?
47. ¿Cuál es la mediana?
48. ¿Cuál es la moda?
49. ¿Cuál es el tipo de simetría o asimetría que presenta la distribución de
frecuencias?

B. Con los datos del ejercicio 30 del capítulo 2 del texto básico, construya
una distribución de frecuencia, considerando seis clases, para la primera
clase el límite inferior es de 0 y para la última clase el límite superior es
de 600.
Calcule:
50. ¿Cuál es el intervalo de clase?
51. ¿Cuál es el límite superior de la segunda clase?
52. ¿Cuál es el punto medio de la tercera clase?
53. ¿De cuánto es la frecuencia acumulada “mayor que” de la quinta clase?
54. ¿Cuál es la proporción de gasto semanal menor de $300?
55. ¿Cuál es la media?
56. ¿Cuál es la mediana?
57. ¿Cuál es la moda?
58. ¿Cuál es la medida de tendencia central que no es representativa para
datos que contienen uno o dos valores sumamente grandes o muy
pequeños?
59. ¿Cuál es la relación de la media con respecto a la mediana y moda?
60. ¿Cuál es el tipo de simetría o asimetría que presenta la distribución de
frecuencias?
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 2.5 puntos. El acierto de cada numeral se valora
según:
Numerales del 40 al 50 valorados con 0.10 cada uno (11x0.10=1.1 punto)
Numerales del 51 al 60 valorados con 0.14 cada uno (10x0.14=1.4 punto)
Resumen- calificación de Tarea I
Pregunta Numerales Cantidad
Calificación
de cada
numeral
Total
1 1 al 13 13 0.07 0.91
14 1 0.09 0.09
2 15 al 24 10 0.1 1
3 25 al 39 15 0.1 1.5


Tarea resuelta de ADMINISTRACIÓN 1 Octubre 2018- Febrero 2019

PREGUNTA 1
1. Actividad de aprendizaje: aplicar y analizar las funciones de la administración
y los roles que cumplen los gerentes
2. Tema: La administración y los gerentes
3. Competencia a la que aporta la actividad: Comprende los diferentes enfoques
administrativos, la función gerencial y su aplicación en las organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a las funciones de la administración
y los gerentes en el capítulo inicial del texto básico y de la guía didáctica
b. Identifique claramente cuáles son las funciones de la administración y
sus características.
c. Determine los roles gerenciales que desempeñan los gerentes en su
lugar de trabajo
d. En empresas de su localidad investigue si los gerentes aplican estas
funciones y roles
e. Realice una lectura comprensiva de la narración propuesta en el ejemplo
“empresa “AB&C“
f. En base al ejemplo proceda a contestar las preguntas planteadas.
EMPRESA “AB&C“
Simuth, trabaja como gerente de la empresa “AB&C“Asociados, la misma
que se dedica a la elaboración y venta de muebles para el hogar; en esta
organización se realiza un trabajo estandarizado y rutinario por lo que el
gerente tiene un gran reto para lograr posesionar la empresa en el mercado,
ser competitiva, establecer relaciones con sus aliados estratégicos y mantener
motivado al personal.
Ante ello, Simuth plantea como uno de los objetivos estratégicos consolidar a
la empresa en el Ecuador como la primera opción en el mercado de muebles y
accesorios para el hogar; define los planes de acción y estrategias a aplicarse
para cumplir con dicho objetivo. Luego define las funciones y conforma un

equipo eficaz de trabajo, para garantizar el desarrollo de las diferentes
actividades y brindar una adecuada atención a los clientes; posteriormente
asigna los responsables para cada función establecida. Así mismo y con el fin
de lograr altos niveles de desempeño y mantener motivado a los integrantes
del equipo de trabajo aprueba un plan de incentivos y capacitación para el
personal.
Por otra parte para dar seguimiento y evaluar el cumplimiento de los objetivos
se asegura de contar un sistema de información y un conjunto de indicadores
de rendimiento y del desempeño organizacional.
Adicionalmente se debe destacar que Simuth, constantemente está asistiendo
a reuniones en la cámara de comercio, en el sector empresarial al que
pertenece la empresa y con otras instancias como representante de la misma,
de igual forma recibe y analiza información de la operatividad de la empresa y
la difunde a sus clientes internos y externo para mantenerlos comunicados y
finalmente al ser el gerente de la empresa es quien toma las decisiones sobre
la asignación de recursos y solución de problemas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el caso de estudio planteado:
A. Conteste los siguientes enunciados (0.5 puntos)
1. La primera función de la administración con la que inicia todo
proyecto es la:
a. Organización
b. Dirección
c. Planeación
2. La función administrativa en la que se realiza una evaluación para
ver si las cosas marchan según lo planeado es:
a. Control
b. Dirección
c. Organización

B. Relacione las actividades realizadas por el gerente con el rol
gerencial desempeñado. (0.5 puntos)
Actividad que realizó el gerente Rol gerencial
desempeñado
1. Representar a la empresa en las reuniones a. Informativo
2. Difundir información a los clientes internos y
externos
b. Decisorio
3. Tomar decisiones sobre asignación de
recursos y solución de problemas
c. Interpersonal
C. Relacione las actividades realizadas por el gerente con cada función
administrativa aplicada. (1 Punto)
Actividad que realizó el gerente Función administrativa
1. Contar con un conjunto de indicadores dar
seguimiento y evaluar el cumplimiento de los
objetivos propuestos.
a. Planeación
2. Establecer los objetivos estratégicos y los
planes de acción.
b. Organización
3. Aprobar un plan de incentivos y capacitación
para el personal.
c. Dirección
4. Definir las funciones y asignar los
responsables de su ejecución
d. Control

PREGUNTA 2
1. Actividad de aprendizaje: analizar las diferentes estrategias que utilizan las
empresas para internacionalizarse
2. Tema: La administración en un entorno global
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los factores del entorno
que influyen en el funcionamiento de las organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a la administración en un entorno
global en el capítulo 4 del texto básico y de la guía didáctica
b. Identifique las diferentes estrategias que utilizan las empresas para
internacionalizarse
c. Determine las características de cada una de las estrategias de
internacionalización
d. Proceda a contestar las preguntas planteadas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el caso de estudio planteado:
A. Relacione los ejemplos planteados con la estrategia de
internacionalización que corresponda. (1 punto)
ESTRATEGIAS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS EMPRESAS
La globalización ha permitido que las organizaciones/empresas puedan
internacionalizarse, y para cumplirlo deben aplicar algunas estrategias de
negocios para negocios internacionales. Por lo indicado, en la siguiente
pregunta de emparejamiento, relacione el ejemplo propuesto con la
estrategia de internacionalización que pertenece.

6
PREGUNTA 3
1. Actividad de aprendizaje: aplicar y analizar el proceso de toma de decisiones
2. Tema: Los gerentes como tomadores de decisiones
3. Competencia a la que aporta la actividad: Aplica elementos y herramientas
del proceso administrativo en organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a la toma de decisiones y su proceso
en el capítulo seis del texto básico, y complemente el estudio con la guía
didáctica.
b. Identifique claramente las etapas que comprende el proceso de toma de
decisiones
c. Consulte en empresas de su localidad el proceso que aplican para tomar
decisiones y compárelo con el proceso estudiado, con ello establezca
diferencias y semejanzas

d. Realice una lectura comprensiva de la narración propuesta en el ejemplo
de toma de decisiones que se describe a continuación
e. En base al ejemplo proceda a contestar las preguntas planteadas.
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es considerada como la elección de una alternativa
entre las disponibles a efectos de solucionar un problema, involucra un proceso
lógico de todos los factores que afectan los resultados de una decisión, no es
un simple acto de elegir. Los gerentes de todos los niveles y de todas las
áreas de la empresa toman decisiones, es decir hacen elecciones. Por ejemplo
los gerentes de nivel alto toman decisiones sobre programas de producción,
dónde ubicar instalaciones de manufactura o a qué nuevos mercados entrar.
Los gerentes de nivel medio y bajo toman decisiones sobre programas de
producción, problemas de calidad de producto, comunicación, etc.
Bajo estas consideraciones en una empresa financiera, el gerente financiero
ha determinado que sus oficiales de cobranza Antonio, Daniela y Sebastián
necesitan una moto para movilizarse rápidamente a realizar las visitas a los
socios en mora, ya que actualmente no disponen de movilización propia para
ejecutar esta actividad.
El gerente sabe que existen diferentes opciones en el mercado entre ellas
Yamaha, Kymco, Honda, Suzuki y Kawasaki pero antes de solicitar una
proforma han analizado las características que deben cumplir la moto para
ser adquirida, entre ellas se ha definido que lo que se va a tomar en cuenta
es el tipo de moto (urbano o cross), costo, cilindraje, consumo de combustible,
garantía y seguro.
Considerando la importancia de las características del automotor en una
escala del 1 al 5 se ha establecido el siguiente orden: Costo (5), Consumo de
combustible (4), garantía y seguro (3), cilindraje (2) y tipo de moto (1).
Ahora bien, una vez definido el tipo de automotor, las características y las
opciones existentes en el mercado, se procede a verificar cuál de ellas cumple
de mejor manera las exigencias establecidas. Luego de la verificación se
determina que la mejor opción es el automotor de marca Suzuki: por lo tanto
el gerente autoriza y se realiza la compra de las motos para los oficiales de
cobranzas.

5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el ejemplo planteado:
A. Responda los siguientes enunciados (0.5)
1. Cuál es la primera etapa del proceso de toma de decisiones
a. Análisis de alternativas
b. Identificación del problema
c. Identificación de criterios de decisión
2. La decisión que tomó el gerente financiero en el ejemplo descrito la
hizo bajo un escenario para la toma de decisiones de:
a. Certidumbre
b. Riesgo
c. Incertidumbre
B. Con la finalidad de establecer una secuencia lógica del proceso de
toma de decisiones, seleccione la alternativa correcta que contiene
los enunciados en orden. (1 punto)
1. Ponderación de criterios.
2. Análisis de alternativas
3. Identificación del problema
4. Implementación de alternativa
5. Identificación de criterios de decisión
6. Selección de alternativa
7. Desarrollo de alternativas
8. Evaluación de la efectividad de la decisión
a. 6, 8, 1, 5, 4, 2, 3, 7.
b. 8, 2, 1, 5, 7, 3, 6, 4.
c. 3, 5, 1, 7, 2, 6, 4, 8

C. Relacione las acciones descritas en el ejemplo con la etapa del
proceso de toma de decisiones que corresponda. (1.5 puntos)
Acciones descritas en el ejemplo
Etapa del proceso de toma
de decisiones
1. Oficiales de cobranza necesitan una
moto para movilizarse
a. Evaluación de la
efectividad de la decisión
2. Verificar cuál de las opciones cumple
de mejor manera las exigencias
establecidas
b. Ponderación de criterios.
3. Compra de las motos para los oficiales
de cobranzas.
c. Identificación del problema
4. Elegir la mejor opción - automotor de
marca Suzuki
d. Identificación de los
criterios de decisión
5. Etapa del proceso de toma de decisiones
que no se menciona en el ejemplo
e. Desarrollo de alternativas
6. Ordenar y asignar una puntuación a
las características del automor según
su grado de importancia: Costo (5),
Consumo de combustible (4), garantía y
seguro (3), cilindraje (2) y tipo de moto
(1).
f. Análisis de alternativas
7. Diferentes opciones en el mercado entre
ellas Yamaha, Kymco, Honda, Suzuki y
Kawasaki
g. Implementación de
alternativa
8. Identificar las características que debe
cumplir el automotor: tipo de moto
(urbano o cross), costo, cilindraje,
consumo de combustible, garantía y
seguro.
h. Selección de alternativa

Tarea resuelta de COMMUNICATIVE GRAMMAR 2 Octubre 2018- Febrero 2019

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Task #1
Learning activity:
Analyze some grammar rules, statements and dialogues; and identify if they are
T(TRUE) or F(FALSE).
Topic: Contents from unit 1 to unit 2.
Competence:
To demonstrate domain about the use of Imperatives, Present and Past of the
verb TO BE, Simple Present, Simple Past, Present Progressive, and Modals.
To use Nouns, Pronouns, Articles, Adjectives, Adverbs of frequency and
manner, Prepositions of time and place, Gerunds and Infinitives, THERE IS /
THERE ARE, the Comparative and the Superlative in an oral and written way.
Methodological guidelines:
1. To work on this activity, check carefully the contents of the textbook from units
1 and 2. Also, use the information from the didactic guide and EVA.
2. Choose T (true) or F (false) for the following statements:
1. ( ) The subject of a sentence can be an Adjective.
2. ( ) The following sentence is correct: The houses are bigs.
3. ( ) The short form of she is = she`s
4. ( ) The short form of are not = aren’t
5. ( ) Is the following dialogue correct?
A: Are you usually early?
B: Yes, you are
6. ( ) Is the following dialogue correct?
A: Is he good in writing?
B: Yes, he is.

7. ( ) The order of a YES/NO question with TO BE is:
Subject + verb (am, is, are) + complement +?
8. ( ) This sentence is incorrect: We have an hour for the exam.
9. ( ) The articles a or an are never used with Proper Nouns.
10. ( ) The plural form of man is mans.
11. ( ) Adjectives come after a Noun, as in this sentence: It is a
room small.
12. ( ) The following sentence is correct: Hilton Hotel is on Patria
Avenue and my friend is in room 309.
13. ( ) The Preposition at is used with: work, home, exact time.
14. ( ) Capital letters are never used for titles.
15. ( ) The correct Subject Pronoun for Susan is she and the correct
Object Pronoun for dogs is them.
Task #2
Learning activity:
Analyze the underlined Nouns and identify the Pronouns, which correspond to each
one of the Nouns in context.
Topic: Nouns and Pronouns
Competence:
To use Nouns, Pronouns, Articles, Adjectives, Adverbs of frequency and manner,
Prepositions of time and place, Gerunds and Infinitives, THERE IS/THERE ARE, the
Comparative and the Superlative in an oral and written way.
Methodological guidelines:
1. To complete this activity please check the contents from unit 2 from your
textbook, didactic guide and EVA.

4
2. Select the Pronoun or Noun that replace the underlined words.
1. My partner and I are on a basketball team. __________________are not
on the soccer team.
a. They
b. We
c. Our
2. My parents have a big house. My _________ is big.
a. their
b. parent`s house
c. house`s parents
3. That is my new car. That`s ______.
a. his
b. hers
c. mine
4. This is Anita`s book. This is_____.
a. his
b. hers
c. mine
5. She is Anne Watson. ______last name is Watson.
a. Hers
b. She
c. Her
6. These are my dogs. ____names are Bingo and Canela.
a. It
b. Their
c. My
7. Paul loves Sarah. Sarah also loves ______.
a. it
b. he
c. him

8. Rita likes classical music. Rita listens to _______ every day.
a. him
b. it
c. them
Task #3
Learning activity:
Analyze, identify and distinguish between Nouns, Adjectives and Prepositions of
place in context.
Topic: Nouns, Adjectives and Prepositions of place
Competence:
To use Nouns, Pronouns, Articles, Adjectives, Adverbs of frequency and manner,
Prepositions of time and place, Gerunds and Infinitives, THERE IS/THERE ARE, the
Comparative and the Superlative in an oral and written way.
Methodological guidelines:
1. Review and complete the exercises of units 2 and 4 from your basic textbook
Focus on Grammar II.
2. Choose the correct words to complete the conversation.
NANCY: I have (1) a photos / photo / photos to show you. This is (2) a photo
/an photo / photos of my daughter. These are (3) my parent / my
parents / a parent, and these are (4) my sisters / my sister / a sister.
This sister is still (5) on / in / near school. This is my brother; (6)
between / on / at my dad and me.
AMY: Where is your daughter now?
NANCY: She’s (7) at / on / in Seoul, South (8) korea / Korea. She works
at a (9)computer company / computers companies / an computer
company there. She’s beautiful and (10) intelligent / an intelligent /
a girl intelligent.
NANCY: Do you have (11) a / an / Ø pictures of your family?

6
AMY: Oh, yes, I have (12) a / an / Ø photos. They’re in an album.
NANCY: Let’s look at them. Oh, this is (13) great picture / a great picture / a
picture great! Where were you?
AMY: I was (14) at / on / in Puerto Rico. I was with my (15) good friends
/ friends good / goods friends, Laura and Gina. That’s Laura, (16)
next / next to / between me. It’s (17) a beautiful /beautiful / beautiful
place there.
NANCY: Look at this picture!
AMY: I was (18) front / in front / in front of a (19) famous building / building
famous / famous buildings. It’s (20) at / in / Ø San Juan. The name
is El Morro. It was (21) old / a old / an old fort.
Task #4
Learning activity:
Read the conversation, analyze and identify the usage and structures of the Simple
Present in context.
Topic: Simple Present
Competence:
To demonstrate domain about the use of Imperatives, Present and Past of the verb
TO BE, Simple Present, Simple Past, Present Progressive, and Modals.
Methodological guidelines:
1. Review unit 3 from your basic textbook Focus on Grammar II, and complete its
exercises.
2. Order the given words in brackets to complete the conversation.
LISA: So, what about you? (1) ___________________ (do/do/you/what)
in your free time?
ALEX: Well, I really like music.

LISA: Yeah? (2) ______________________ (play/you/do) an
instrument?
ALEX: (3) ______________________ (yes/do/I). I play the piano. I also
write music.
LISA: Wow! That’s so interesting. (4) ____________________ (have/
you/do) a favorite kind of music?
LISA: Well, (5) ____________________________ (don’t/I/rock music/
like). Actually, classical music is my favorite.
LISA: Oh, I love classical music, too. (6) __________________________
______ (who/listen to/you/do) most?
ALEX: Well, I have many favorite musicians, but I love Rachmaninoff. (7)
______________________________________________(you/
do/his music/ know)?
LISA: (8) ___________________________________ (I/don’t/no).
ALEX: It’s really wonderful. (9) __________________________
_________ (you/like/do/who)?
LISA: (10) ____________________________________ (Beethoven/
like/I).
ALEX: Oh, there’s a Beethoven concert at the park on Saturday. (11)
________________________(don’t/why/go/we)?
LISA: That sounds good. (12) __________________________________
(what time/start/the concert/does)?
ALEX: At 7 o’clock. (13) _____________________________________
(at 6:45/let’s/meet).
LISA: OK!

Task #5
Learning activity:
Analyze the usage and use THERE IS/THERE ARE, Possessives and Modals of
ability and permission in context.
Topic: THERE IS/THERE ARE; Possessives; Modals of ability and permission
Competence:
To use Nouns, Pronouns, Articles, Adjectives, Adverbs of Frequency and Manner,
Prepositions of time and place, Gerunds and Infinitives, THERE IS/THERE ARE,
Comparative and the Superlative in an oral and written way.
Methodological guidelines:
1. Review units 4 and 5 from your basic textbook Focus on Grammar II, and
complete their exercises.
2. Use the words from the box to complete the conversation.
can can’t may I go there isn’t
can go could my there’s
can I pet couldn’t neighbor’s we can
can we her there are your
WENDY: This is my sister, Olivia. This is Rich.
OLIVIA: Nice to meet you! Please come in.
RICH: Nice to meet you. Thank you. This is a nice place. Have you lived
here long?
OLIVIA: About two years. The neighborhood is perfect for me. (1)
_________________________ stores and restaurants nearby, so
I (2) ____________________________ walk almost everywhere. I
don’t even need a car. (3) ____________________ a park about a
block away, so I go running there every day.

RICH: Oh, and you have a cat! (4) __________________ ____________
her? Is that OK?
OLIVIA: Of course. She’s very friendly. She was my (5)
______________________ cat and I took her when the neighbor
moved.
RICH: I (6) ____________________________ have pets in my apartment.
I wish I could! Oh, (7) _____________________ a patio in the back.
(8) ___________________ out and look at it?
OLIVIA: Of course. I share it with (9) _____________________
neighbors, but they don’t use it very often. It’s nice out. We (10)
__________________________ sit out there if you like.
WENDY: (11) ___________________________ go have lunch first? I’m
really hungry.
RICH: Hey, I (12) _______________________________ and get lunch.
I’ll bring it back and (13) ____________________________ eat
outside.
OLIVIA: Good idea. (14) _________________________ a lot of nice places
around here, but (15) _____________________ a new sandwich
place across the street. Do you want to try it?
RICH: Yes, that sounds great.
Task #6
Learning activity:
Analyze the use of the Simple Present or Present Progressive in context.
Topic: Simple Present and Present Progressive; Non-action Verbs
Competence:
To demonstrate domain about the use of Imperatives, Present and Past of the Verb
TO BE, Simple Present, Simple Past, Present Progressive, and Modals.

Methodological guidelines:
1. Review units 3 and 6 from your basic textbook Focus on Grammar II, and
complete their exercises.
2. Match the words with their corresponding space in the conversation.
a. are coming
b. are finishing
c. are losing
d. are they closing
e. aren’t making
f. coming
g. have
h. is going
i. is growing
j. remember
ADRIANA: Tacos Fiesta (1) _________________________ out of business!
JEYMY: Really? Why (2) _________________________?
ADRIANA: Well, they couldn’t make enough money after Los Tres Burritos
opened. They (3) _________________________ a lot of customers.
Are a lot of people (4) _________________________ in here?
JEYMY: Yeah, business (5) _________________________ a lot right now.
People (6) _________________________ in for both lunch and
dinner nowadays. We (7) _________________________ our first
year and we (8) _______________________ a lot of ideas for ways to
improve the restaurant. But, we (9) _________________________
any big changes right now.
ADRIANA: That’s wonderful! You know, I (10) _________________________
when you told me about this idea. I thought you were a little crazy,
but now it’s a success.Congratulations!