Tarea resuelta de MICROECONOMÍA 3 Abril-Agosto 2019

Pregunta 1
a. Actividad de aprendizaje:Analice e interprete el tema de “desigualdad económica” y suba en el EVA un
ensayo sobre el tema.

b.	Tema de la tarea:Desigualdad económica

c. Competencia a la que aporta la actividad:Analiza la desigualdad en los ingresos y la riqueza, así como también las
tendencias de la desigualdad.d. Orientaciones metodológicas:i. Realizar una lectura comprensiva del tema “desigualdad económica”,
que se encuentran en el capítulo diecinueve de su texto base y unidad 4
de la guía didáctica.

ii.	Una vez comprendido el tema proceda a realizar un ensayo siguiendo las indicaciones que a continuación se presentan.
e.	Desarrollo de un ensayo

Elabore un ensayo sobre el tema desigualdad económica en Ecuador, con una
extensión mínima 2000 palabras y una extensión máxima de 4000 palabras,
procurando responder las siguientes interrogantes: ¿cómo redistribuye el
ingreso el gobierno de Ecuador?, ¿cuál es uno de los restos más importantes
del bienestar social en la actualidad y cómo ha sido enfrentado en Ecuador?
El ensayo debe contemplar los siguientes apartados:

i. ii.

Título: Desigualdad económica en Ecuador Introducción y revisión conceptual y empírica. Utilizar tablas, gráficos o figuras que sustenten su investigación.

iii.	Desarrollo
iv. v.	Conclusiones Bibliografía (citar utilizando las normas APA)

Rúbrica de evaluación:El ensayo debe contemplar todos los apartados que se solicitan; además debe
evidenciar que se realizó un correcto análisis del tema propuesto y que se
consultó varias fuentes bibliográficas.
Pregunta 2
a. Actividad de aprendizaje:Analice e interprete el tema de “incertidumbre e información” y suba en el EVA
el desarrollo del ejercicio planteado.

b.	Tema de la tarea:Incertidumbre e información

c.	Competencia a la que aporta la actividad:Reconoce como toma decisiones las personas bajo incertidumbre.

d. Orientaciones metodológicas:i. Realizar una lectura comprensiva del tema “incertidumbre e información”,
que se encuentran en el capítulo veinte de su texto base y unidad 5 de
la guía didáctica.

ii.	Una vez comprendido el tema proceda a realizar el ejercicio planteado e interprete los resultados.

e. Resuelva el siguiente ejercicioSuponga que la población de una determinada localidad es neutral ante el
riesgo y que los potenciales compradores de vehículos valoran los vehículos
usados en malas condiciones en 1000 dólares y los vehículos usados en buenas
condiciones en 2000 dólares, siendo el precio de reserva de los propietarios de
los vehículos usados en malas condiciones de 750 dólares y el de los vehículos
usados en buenas condiciones de 1750 dólares. La proporción de propietarios
actuales que tienen vehículos usados de malas condiciones es µ = ½=1000/
(1000+1000).

i.	Calcule cuánto están dispuestos a pagar los compradores si se venden todos los vehículos. Calcule los valores de µ a los que se venden todos los vehículos y describa el equilibrio.
ii.

Rúbrica de evaluación:La resolución del ejercicio debe contemplar todos los apartados que se solicitan;
además debe evidenciar que se realizó un correcto análisis de los resultados,
de acuerdo a los siguientes criterios.

Tarea resuelta de MICROECONOMÍA 1 Abril-Agosto 2019

Parte objetiva. (2 puntos)
Actividad de aprendizaje.En esta actividad se plantea preguntas de selección múltiple, que permite al
estudiante fortalecer sus conocimientos adquiridos, su correcto desarrollo contribuye
en su preparación para el examen presencial del segundo bimestre.Definición del tipo de tarea.Preguntas de selección múltiple.Tema de la tarea.Eficiencia y equidad, acciones de los gobiernos en los mercados, utilidad y demanda,
posibilidades preferencias y elecciones.Competencias a las que aporta la tarea.
▪ Analiza los problemas económicos que impiden la eficiencia en el mercado▪ Determina el comportamiento del consumidor de acuerdo a sus preferencias
de consumoOrientaciones metodológicas parte objetivaRevise los capítulos: 5,6,7 y 8 de la guía didáctica y los capítulos….. del texto básico.
Parkin, M. y Loría, E. (2010). Microeconomía. Versión para Latinoamérica.Retroalimentación.El correcto desarrollo de la parte objetiva, le permitirá comprender y analizar los
temas planteados en las cuatro unidades correspondientes al segundo bimestre.
Lea cada uno de los siguientes enunciados y seleccione la respuesta correcta.1. El excedente del consumidor es la diferencia entre el:a. Beneficio marginal social y el costo marginal social
b. Valor de un bien o servicio y el precio pagado por el bien o servicio
c. Valor total de un bien o servicio y el costo marginal de ese bien o servicio
2. En el nivel eficiente de la producción:
a. El excedente del productor debe ser mayor que el excedente del
consumidor
b. El excedente del consumidor debe ser mayor que el excedente del
productor
c. No hay pérdida irrecuperable
3. Una pérdida irrecuperable es:
a. Posible si solo hay subproducción pero no es posible si hay
sobreproducción
b. La disminución solo del excedente del productor
c. Una pérdida impuesta a toda la sociedad
4. Cuál de los siguientes es un efecto de un salario mínimo fijado por debajo del
precio de equilibrio:
a. El precio mínimo no tiene efectos
b. El precio tiene poderosos efectos
c. Desempleo
5. Si se aplica un impuesto sobre los compradores en un mercado en el que la
oferta es perfectamente inelástica:
a. Los compradores pagan todo el impuesto.
b. Los vendedores pagan todo el impuesto
c. Los vendedores y los compradores pagan una porción del impuesto.
6. Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:
a. Tanto las importaciones como las exportaciones incluyen bienes y
servicios
b. Las importaciones incluyen bienes y servicios, pero las exportaciones
incluyen solo bienes
c. Tanto las importaciones como las exportaciones incluyen bienes, pero no
incluyen servicios
7. Alemania decide seguir su ventaja comparativa y especializarse en la
producción de aviones. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones podría ocurrir?
a. Alemania producirá más aviones
b. No habrá ningún cambio en el precio de los aviones en Alemania
c. El precio de los aviones se incrementará
8. La forma más eficaz para fomentar el crecimiento de una industria naciente es
a través de:
a. Restricciones voluntarias a las exportaciones
b. Restricciones a las exportaciones
c. Cuotas de importación
9. Un arancel que se establece en el país a los artículos que se puedan producir
a menor costo en el extranjero:
a. Beneficia a los ecuatorianos al hacer que estos productos sean más
baratos
b. Hace que los productos sean más caros en el extranjero
c. Genera pérdidas de eficiencia
10. Cuál de los siguientes no es un bien divisible:
a. Gasolina
b. Electricidad
c. Película
Parte de ensayo (4 puntos)
Actividad de aprendizaje.En esta tarea se desarrollarán ejercicios que permita al estudiante fortalecer sus
conocimientos adquiridos en el segundo bimestre, su correcto desarrollo contribuirá
en su preparación para la evaluación presencial del segundo bimestre.Definición del tipo de tareaEjercicios numéricos y de análisisTema de la tarea.Determinar excedente del productor y excedente del consumidor con el conjunto de
datosCompetencias a las que aporta la tarea.
▪ Analiza los problemas económicos que impiden la eficiencia en el mercado▪ Determina y diferencia los factores que perturban el equilibrio en el mercadoOrientaciones metodológicas pregunta 1.Para resolver esta pregunta revise las unidades 5 y 6 de la guía didáctica y los
capítulos 5 y 6 del texto base.
Para el resolver el literal b, usted se puede apoyar graficando las curvas de oferta
y demanda y señalar el área del excedente del vendedor, excedente comprador y
beneficio socialRetroalimentación.El desarrollo del ejercicio le permitirá comprender y analizar los problemas económicos
que impiden la eficiencia en el mercadoRúbrica de calificación.
Calificación: 2 puntos
1. Suponga un grupo grande de productores de un bien a quienes se les
preguntó cuánto llevarían al mercado si el precio fuera $2. Solo siete
respondieron y cada uno contestó que llevaría una unidad. Luego se
les preguntó lo mismo, pero a un precio de $22. Los siete que habían
respondido antes dijeron que cada uno llevaría dos unidades; los otros
tres, que también llevarían dos unidades cada uno, y siete productores
nuevos, respondieron que cada uno llevaría una unidad. (2 puntos)
Simultáneamente se preguntó a los posibles compradores y, según su
respuesta, a un precio de $2 comprarían en total 46 unidades, pero si el
precio sube a $22 solo comprarían 6 unidades.a. Con estos datos dibuje los puntos correspondientes a una curva de
demanda y a una de oferta. Una los puntos con líneas rectas, calcule las
funciones y encuentre el equilibrio del mercado.
b. Calcule el excedente del consumidor y el excedente del vendedor y del
conjunto de compradores y vendedores (“beneficio social”). Explique su
significado.
c. Suponga que se cobra un impuesto de $2 por cada unidad comprada.
Calcule los efectos en el excedente del consumidor, del vendedor y el
“beneficio social”. Calcule el ingreso que recibe el gobierno.
d. Además de crear el impuesto, el gobierno decide fijar en $10 el precio
máximo en el mercado, creyendo que así los consumidores comprarán
más cantidad y el ingreso del gobierno aumentará. Demuestre si esta
decisión es correcta o no.Ejercicio #2
Actividad de aprendizaje.En esta tarea se desarrollarán ejercicios que permita al estudiante fortalecer sus
conocimientos adquiridos en el segundo bimestre
Definición del tipo de tareaEjercicios numéricos y de análisisTema de la tarea.Restricciones presupuestarias con descripción de datos y representación gráfica de
los mismos.Competencias a las que aporta la tarea.
▪ Analiza los problemas económicos que impiden la eficiencia en el mercado▪ Determina y diferencia los factores que perturban el equilibrio en el mercadoOrientaciones metodológicas pregunta 2.Para resolver esta pregunta revise la unidad 9: Posibilidades de consumo; preferencias
y curvas de indiferencia de la guía didáctica y el capítulo 9 del texto base.Retroalimentación.El desarrollo del ejercicio le permitirá comprender y determinar los factores que
perturban el equilibrio en los mercados.Rúbrica de calificación.
Calificación: 2 puntos
2. Juan Rosales gana $ 200 dólares a la semana en su trabajo y gasta todo
su dinero en calzado deportivo y en pantalones, dado que estos son los
únicos bienes que le reportan utilidad. Además, Juan insiste en que por
cada par de pantalones que compra también debe comprar un par de
zapatos (sin los zapatos, los pantalones nuevos carecen de valor). Por
lo tanto, compra la misma cantidad de pares de zapatos y pantalones en
una semana. (3 puntos)a. Si los pantalones cuestan $20 y los zapatos también, ¿qué cantidad
comprará Juan de cada producto?
b. Suponga que el precio de los pantalones aumenta a $30 el par, ¿cuántos
zapatos y pantalones comprará?
c. Muestre sus resultados en una gráfica de la restricción presupuestaria
del inciso a) y el inciso b). También dibuje las curvas de indiferencia de
Juan
d. ¿A qué efecto (sustitución o ingreso) atribuye usted el cambio en los
niveles de utilidad que ocurre entre el inciso a) y el b)?

Tarea resuelta de DERECHO PROCESAL PENAL 2 Abril-Agosto 2019

ACTIVIDAD 1. Sobre 1.50 puntos.
1. Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar el sistema de rehabilitación social del Ecuador; por ello,
seleccionar uno de los enunciados que le corresponda a través del EVA.

2.	Tema:El sistema de Rehabilitación social.

3. Competencia que aporta la actividad.Describe el ordenamiento jurídico aplicable en los centros de rehabilitación
social.4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)Los artículos del 672 al 678 del COIP, art. 51 y 201 de la Constitución de la
República del Ecuador, y Unidad 5, de la página 57 a la 58 de la guía didáctica.5. En cada enunciado seleccione el literal que en derecho corresponde:1. En la localidad que exista un centro de privación de libertad deberá existir
un:
a. Juez multicompetente
b. Juzgado de garantías penitenciarias
c. Juez civil
2. La ejecución de las penas y medidas cautelares le corresponde al:
a. Tribunal de garantías penales
b. Fiscal del caso
c. Organismo Técnico encargado del sistema de Rehabilitación
3. El juez de garantías penitenciarias determinará con exactitud la fecha en
que finalizará:
a. El proceso
b. La pena
c. La condena
4. Para el cómputo de la condena, se tomará en cuenta el tiempo que la
persona sentenciada está efectivamente:
a. Privada de la libertad
b. Con sentencia condenatoria
c. Notificada con la instrucción fiscal
5. El sistema de rehabilitación social es el:
a. Conjunto de principios que interactúan para la ejecución penal
b. Control carcelario
c. Respeto integral del proceso
6. Una finalidad del sistema de rehabilitación social es:
a. Reinserción social
b. Rehabilitación económica
c. Socio educabilidad
7. El Organismo Técnico encargado del sistema de rehabilitación social,
esta para garantizar:
a. El asilamiento de los reclusos
b. La separación en base al género
c. El cumplimiento de los fines del sistema de rehabilitación
8. Administrar los centros de privación de libertad es atribución del:
a. Organismo Técnico
b. Fiscal del caso
c. Guía Penitenciario
9. El Directorio del Organismo Técnico se integrará por los Ministros
encargados de:
a. Especialidad penal
b. Justicia y Derechos humanos
c. Los organismos descentralizados
10. El Organismo Técnico regula:
a. Las visitas de los familiares
b. El centro de formación y capacitación
c. La vigilancia externa del centro

6.	Criterio de Evaluación:Se calificaran los aciertos con el valor de 0.15 de punto.

ACTIVIDAD 2. Sobre 1.50 puntos.
1. Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar los Centros de Privación de libertad del Ecuador; por ello,
seleccionar uno de los enunciados que le corresponda a través del EVA.

2.	Tema:Los Centros de Rehabilitación Social.

3. Competencia que aporta la actividad.Describe el ordenamiento jurídico aplicable en los centros de rehabilitación
social.4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)Leer los artículos del 687 al 687 del COIP, art. 51 y 201 de la Constitución de la
República del Ecuador, y Unidad 6, de la página 83 a la 85 de la guía didáctica.
5. En cada enunciado seleccione el literal que en derecho corresponde:1. Los apremios personales se cumplen en centros:
a. De detención
b. Privación de libertad
c. Retención provisional
2. Permanecen en los centros de privación provisional de libertad, las
personas que:
a. Tienen sentencia en firme
b. En su contra se ordenó prisión preventiva o su detención
c. Se dicto su Sobreseimiento
3. Los centros de privación provisional de libertad deben tener una sección
de:
a. Hacinamiento
b. Aislamiento
c. Flagrancia
4. En los centros de rehabilitación social, permanecerán las personas que
tienen:
a. Medidas cautelares personales
b. Sentencia condenatoria ejecutoriada en la que se impuso una pena
c. Medidas de seguridad
5. En los centros de privación provisional de libertad, una persona no puede
estar detenida por más de 24 horas por motivo de:
a. Flagrancia
b. Por pensión de Alimentos
c. Prisión preventiva
6. Juan es detenido en delito flagrante de robo, puesto que se le encontró
las evidencias respectivas; pero antes de ingresarlo al centro de privación
de libertad, debe ser sometido a:
a. El Interrogatorio
b. Un examen médico obligatorio
c. La vigilancia continúa en donde fue detenido

6.	Criterio de Evaluación:Se calificaran los aciertos con el valor de 0.25 de punto.

ACTIVIDAD 3. Sobre 3 puntos.

1.	Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar el lugar que deben permanecer las personas privadas de la

libertad “PPL”; y su régimen de visitas; por ello, escoger uno de los enunciados
lo que les corresponda a través del EVA.

2.	Tema:Ubicación de las personas privadas de libertad y su régimen de visitas.

3. Competencia que aporta la actividad.Describe el ordenamiento jurídico aplicable a las personas privadas de la
libertad.

4.	Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)Lea las unidades 8 y 9 de la guía, como también los artículos 12, y 719al

726 del COIP, en referencia a los art. 51,186, y 203 de la Constitución de la
República del Ecuador.5. Resuelva el siguiente caso relacionado con la actividad de aprendizaje.
CASO:Tico Feroz, es una persona de 35 años de edad, casado, con domicilio
ubicado en la ciudad de Guayaquil, y el día de hoy a eso de las 17H00´ Tico ha
procedido con arma de fuego a matar de un tiro al señor Ángel Bueno, quien
presuntamente había estado en amoríos con la esposa de Tico; por lo que,
motivado de los celos mata a Bueno y comete el homicidio; por tal hecho, es
detenido momentos después a las 20H47´ con las evidencias que lo relacionan
al delito cometido en forma flagrante, lo que provoca la instrucción fiscal
correspondiente y se ordena la prisión preventiva en contra del procesado, por
infringir el Art. 144 del COIP.
De los temas estudiados, sobre las personas privadas de su libertad, en el
caso expuesto, sírvase elegir cada uno de los enunciados que en derecho le
corresponda.SEÑALE EL LITERAL CORRECTO:1. El procesado debe ingresar a un:
a. Centro de Rehabilitación Social
b. Centro de Privación Provisional
c. CDP del domicilio de Tico
2. El examen médico del procesado se lo practica en:
a. Una unidad de salud pública
b. Un centro médico particular por el derecho humano que le asiste
al procesado
c. El hospital público más cercano del domicilio del procesado
3. El procesado como persona privada de su libertad, está bajo custodia
del:
a. Ministerio del Interior
b. Juez de Garantías Penitenciarias
c. Estado ecuatoriano
4. A Tico se lo podrá trasladar de un centro a otro centro por:
a. Su seguridad
b. La situación económica
c. Su religión
5. Si se verifica tortura en el privado de la libertad, se deberá presentar:
a. Denuncia ante la Fiscalía
b. Una querella
c. La solicitud de excarcelación inmediatamente
6. Un eje de tratamiento para Tico, como persona privada de su libertad es:
a. Educación, cultura y deporte
b. El siquiátrico y de control
c. Económico y social
7. El trabajo en la privación de libertad de Tico, constituye un elemento:
a. De corrección
b. Fundamental de tratamiento
c. De su progreso personal
8. Según el régimen de visitas, Tico podrá:
a. Tener visita íntima nocturna, para garantizar su derecho familiar
b. Negarse a recibir determinadas visitas
c. Salir a visitar a sus hijos
9. La visita a Tico se la hará en una atmósfera que permita:
a. Privacidad
b. Reorganización social
c. Su publicidad
10. El defensor de Tico, lo podrá visitar en:
a. Cualquier hora y día necesario
b. Cuando lo disponga el Fiscal del caso
c. Cualquier día de la semana, en horas establecidas

Tarea resuelta de ANTROPOLOGÍA Abril-Agosto 2019

Actividad de aprendizaje 1:Entender de manera analítica a través de una prueba objetiva los elementos de la
estructura de la personaTema de la tarea:Concepciones antropologicas acerca de la vida y el origen del hombre.Competencia a la que aporta la actividad:Entender, desde el humanismo de Cristo, que la verdad revelada orienta la formación
de la persona humana en sus diversos ámbitos, tales como el familiar, el educativo,
el académico y el social.Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Para realizar esta tarea realice una lectura comprensiva de los contenidos
de la unidad 3 del texto básico y la guía didáctica.
● Reflexione sobre los conocimientos adquiridos en estas unidades, en
especial lo referido a la vida, al origen del hombre y la estructura abierta
de la persona humana.
● Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
● Realice y participe en las actividades académicas planificadas en el EVA
para el segundo bimestre.
● Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y conteste las
preguntas planteadas.
● Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione la
respuesta correcta. Las respuestas erroneas puntuan negativamente,
por ello es importante que entienda bien los enunciados, reflexione sobre
lo planteado y conteste correctamente.

● Es recomendable que envíe su tarea por el EVA con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red se puede
congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no deseados.Cuestionario a responder en el EVA:Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y en el espacio que
corresponde a la repuesta escriba una” V “si la afirmación es verdadera o una “F” si
es falsa.PREGUNTA1. ( ) La vida puede ser definida, desde el punto de vista de las ciencias
experimentales, como una particular organización de la materia.
2. ( ) Los ácidos nucleicos tienen la función de conservar y transmitir el
código genético, esto es, la información que permite la vida y la
reproducción de la célula.
3. ( ) La célula es el organismo viviente más elemental.
4. ( ) Los cromosomas forman una cadena constituida por los genes
depositarios de los caracteres hereditarios del individuo y de la
especie.
5. ( ) La reproducción de la célula se encuentra en las neuronas.
6. ( ) Los cromosomas forman una cadena constituida por un gen.
7. ( ) Se puede establecer el momento de la aparición de los primeros
seres vivos hace unos 4,6 mil millones de años.
8. ( ) La edad del planeta es de cerca de 50 mil millones de años.
9. ( ) Los microorganismos aparecen hace dos siglos.
10. ( ) Darwin introdujo en el siglo XIX la teoría del creacionismo de la
vida.
11. ( ) El creacionismo, en su forma más radical, considera las especies
como inmutables, diferentes las unas de las otras y creadas por
Dios así como son.

12. ( ) Los conceptos fundamentales que están en la base de la teoría de
la evolución son los de mutación y selección.
13. ( ) El individuo mutado es más adecuado a las características del
habitat natural.
14. ( ) El creacionismo, en su forma má radical, considera las especies
como mutables.
15. ( ) Los conceptos fundamentales que están en la base de la teoría de
la evolución son los de estacismo e inmovilidad.
16. ( ) La mutación consiste en que las selecciones desfavorables
están destinadas a desaparecer, mientras que las favorables, se
conservan.
17. ( ) La especie humana apareció después de una serie de
transformaciones graduales de una línea evolutiva de los primates,
progenitores comunes del hombre y de los simios antropomorfos
actuales.
18. ( ) La especie humana es la única entre todos los mamíferos, que
camina en posición erecta.
19. ( ) La mayor potencialidad del cerebro humano no está ni en la
cantidad ni en la cualidad.
20. ( ) La realización de un utensilio, a diferencia del uso de un simple
instrumento, implica la presencia de un pensamiento conceptual.
21. ( ) Algunos paleoantropólogos opinan que el lenguaje verbal no se
ha desarrollado a través de una lenta y gradual evolución, sino de
repente y muy recientemente.
22. ( ) Sobre la cuestión del origen de la vida, el reduccionismo científico
tiende a afirmar que la vida no se ha formado por casualidad.
23. ( ) Conociendo los constituyentes de la célula, es posible construir
una célula.
24. ( ) La posibilidad de la vida se apoya sobre la interacción de los
elementos materiales que constituyen el organismo, pero la vida
va más allá de la materia.
25. ( ) Hace aproximadamente dos millones de años, vivían
contemporáneamente en África dos tipos distintos de hominidos:
los australopithecus y los del género homo.
26. ( ) Los australopithecus (trad.: simios del sur) existieron sin dejar
descendientes.
27. ( ) Hace aproximadamente dos millones de años, vivían
contemporáneamente en África dos tipos distintos de hominidos:
los primates y el sapiens.
28. ( ) El homo sapiens es descendiente directo del homo australopithecus.
29. ( ) Las informaciones necesarias para construir un objeto se transmiten
genéticamente.
30. ( ) El lenguaje habría aparecido hace sólo 5000 años cuando ya
el hombre poseía formas de cultura semejantes a las que hoy
conocemos.
31. ( ) La teoría evolucionista no responde a las preguntas sobre el origen
y el sentido del pensamiento, la consciencia, la creatividad.
32. ( ) La teoría evolucionista puede decirnos mucho sobre el desarrollo
de los organos y de las funciones corporales.
33. ( ) El espíritu humano está sujeto a la evolución.
34. ( ) Las características de la existencia humana son esencialmente
diferentes de los de la vida animal.
35. ( ) La consciencia abre la persona humana a las relaciones con los
otros y con el mundo y, sobre todo, con alguien que se presenta
con los caracteres del absoluto.
36. ( ) Según el monismo espiritualista, cada cuerpo es un agregado de
mónadas, o sea de puntos no extensos de actividad-pasividad,
bajo una mónada dominante: el alma.
37. ( ) Según el modelo tripartito, el pensamiento, o la conciencia, es algo
que emerge de la complejidad de la estructura, pero no es la simple
suma de las propiedades de las partes.
38. ( ) El cerebro es el órgano donde encuentra su manifestación la
actividad consciente.
39. ( ) El salto de la vida a la consciencia es un nivel que escapa
esencialmente a la observación de tipo cuantificacional.
40. ( ) El alma, como principio vital, es lo que da unidad a la complejidad
de los componentes orgánicos, constituyendo así el individuo
viviente.Criterio de evaluación:Esta tarea tiene una calificación máxima de 4 puntos, y se evaluará de la siguiente
forma:
● Las preguntas correctas puntúan con 0,1 puntos sobre 4.
● Las preguntas incorrectas, se puntúan con 0 puntos sobre 4.
● Las preguntas sin responder, no puntúan.Actividad de aprendizaje 2:Entender de manera analítica a través de una prueba objetiva los elementos de la
estructura de la personaTema de la tarea:La estructura abierta de la persona humana.Competencia a la que aporta la actividad:Entender, desde el humanismo de Cristo, que la verdad revelada orienta la formación
de la persona humana en sus diversos ámbitos, tales como el familiar, el educativo,
el académico y el social.Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Para realizar esta tarea realice una lectura comprensiva de los contenidos
de la unidad 3 del texto básico y la guía didáctica.
Cuestionario a responder en el EVA:En las siguientes enunciados marque la respuesta correcta en el literal que
corresponda:
1. El elemento constitutivo que confiere unidad a las operaciones
intelectuales del alma es:a. El espíritu.
b. La mente, a través de la facultad intelectiva del alma.
c. La mente, a través de la facultad volitiva del cuerpo.
2. En qué consiste la libertad y cuál es la profundidad con la que se aborda
su estudio, son preguntas fundamentales en el ámbito antropológico. De
lo anterior se sostiene que la libertad se coloca en la misma profundidad
que uno de los elementos constitutivos de la persona humana. Dicho
elemento corresponde al:a. Alma.
b. Cuerpo.
c. Espíritu.
3. En relación con el estudio de la libertad, ésta permite o niega la
comunicación con:a. El alma.
b. El Sujeto Absoluto.
c. El cuerpo.
4. Señale el principio único para los monismos espiritualistas o idealistas:a. El espíritu y Dios para los panteístas.
b. El espíritu psicosomatizado, definido por su relación constitutiva con el
Sujeto Absoluto.
c. El espíritu psicosomatizado, definido a través de una inteligencia
resultado de la evolución biológica.
5. Indique a qué modelo antropológico pertenece la siguiente enunciación:
la actividad mental se reduce a un conjunto de procesos físico-químicos
y neurofisiológicos.a. Monismo materialista.
b. Monismo espiritualista.
c. Modelo tripartito (cuerpo-alma-espíritu).
6. De entre las siguientes opciones, indique el ítem correspondiente al alma:a. Es la central biológica, con tal grado de complejidad que puede coordinar
las diferentes manifestaciones de la consciencia psicosomatizada.
b. Es la sede de la personalidad.
c. Es la sede de las emociones, sentimientos y racionalidad.
7. La divina presencia reverberativa se describe como:a. Una modalidad específica de la presencia del Sujeto Absoluto en la
persona humana.
b. Una modalidad específica de la presencia del Sujeto Absoluto que mora
en el psicosoma.
c. Una modalidad específica de la presencia del Sujeto Absoluto en los
entes creados.
8. La complejidad psicofísica de los seres vivientes no puede por sí misma
permitir el nacimiento de la consciencia. De acuerdo con lo anterior:a. La consciencia se debe a una intervención posterior directa de Dios: la
creación del alma.
b. La consciencia se debe a una intervención posterior directa de Dios: la
creación del espíritu.
c. Los animales superiores tienen consciencia porque tienen órganos
vitales.
9. La distinción entre alma y espíritu es un motivo recurrente en la literatura
cristiana antigua. De acuerdo con lo anterior, indique el ítem correcto:a. Entre los pensadores cristianos el alma designa generalmente al principio
inmortal.
b. La psique se muestra como un complejo de funciones unificadas por un
sujeto, está al nivel de las funciones y es simplemente un todo impersonal.
c. La persona ha sido siempre definida como un ser espiritual que recibe
los caracteres de la racionalidad, de la libertad y de la responsabilidad.
10. La distinción entre alma y espíritu se encuentra en la tradición de los
padres griegos. De acuerdo con lo anterior, indique el ítem correcto:a. Se puede decir que el nous o pneuma (espíritu) es entendido como la
parte superior del alma o como diferente de ella, correspondiendo al nivel
superior de la naturaleza humana, directamente abierto a la recepción
del pneuma divino.
b. Se puede decir que el nous es el puro raciocinio.
c. Se puede decir que el nous como principio vital es el alma racional
referida por Aristóteles
11. La persona humana se define como espíritu psicosomatizado, abierto
trascendental y formalmente. De acuerdo con lo anterior, se dice que la
esencia del espíritu es:a. Su comunicación con el acto divino.
b. Su comunicación con el acto humano.
c. Su comunicación con el acto psíquico.

12. El ser humano no puede ser reducido a alguna de sus facultades o
funciones ya que el ser humano es:a. Igual que su modo de ser y comportamiento.
b. Más que su modo de ser y comportamiento.
c. Menos que su modo de ser y comportamiento.
13. Hablando del espíritu como “ser +” y como acto de unión, el acto divino
es el acto con el cual Dios se hace presente en:a. El cuerpo creado.
b. El alma creada.
c. El espíritu creado.
14. El nous es definido como la parte más noble del alma debido a que:a. Es la síntesis de pensamiento.
b. Nos permite relacionarnos de forma instintiva.
c. Es la sede de la racionalidad.
15. El acto verdaderamente fundamental de la persona corresponde:a. A sus actividades cognoscitiva y volitiva.
b. A la psique, entendida como el complejo de funciones unitivas.
c. A un centro espiritual que unifica y orienta las facultades.
16. La comunicación que caracteriza a la persona en su relación espiritual
es:a. Libre e inconsciente, ya que es una expresión condicionada por los
medios y los aprendizajes dados desde niños.
b. Libre y consciente.
c. Dependiente de forma exclusiva del medio y de las enseñanzas de su
ambiente.
17. Las personas divinas se comunican entre ellas absolutamente, mientras
que las personas humanas se comunican con las divinas:a. De igual forma, ya que somos creados a Su imagen y semejanza.
b. Según la capacidad de pensar e ideología que tenga cada persona.
c. Místicamente.
18. La comunicabilidad ontológica se refleja en el ser humano y se funda en:a. Estar cerrado al diálogo con el Sujeto Absoluto.
b. En la unión de la psique y el soma para que podamos hablar desde
nuestra razón con Dios.
c. En una estructura humana caracterizada por el espíritu como el
componente humano abierto, comunicante, unificante.
19. Decir que el hombre no puede ser definido por sus características físicas
o psíquicas indica que:a. El espíritu se abre hacia los seres vivos.
b. El espíritu se abre a Dios con su gene ontológico.
c. El espíritu obedece a las expresiones formales condicionadas por la
comunicabilidad.
20. Las facultades del alma se pueden orientar en dos grandes áreas:a. Actividad cognoscitiva y de la consciencia.
b. Actividad cognoscitiva y volitiva.
c. Actividad cognoscitiva y unitiva.Criterio de evaluación:Esta tarea tiene una calificación máxima de 2 puntos, y se evaluará de la siguiente
forma:
● Las preguntas correctas puntúan con 0,1 puntos sobre 2.
● Las preguntas incorrectas, se puntúan con 0 puntos sobre 2.
● Las preguntas sin responder, no puntúan.

Tarea resuelta de TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS Abril-Agosto 2019

ACTIVIDAD 1 (2 puntos)
Tema:La psicología del inconscienteCompetencia:Conocer los sucesos en torno al desarrollo de la teoría psicoanalítica y comprender
la estructura de la teoría psicoanalítica.Orientaciones metodológicas:Realice una lectura comprensiva del capítulo 9 del libro básico.
A continuación, se presentan 20 preguntas de opción múltiple que deberá resolver
revisando el libro básico y la guía didáctica del componente académico
Lea atentamente cada pregunta y antes de dar respuesta, analice, relacione,
compare, y elija la respuesta correcta.ELIJA LA OPCIÓN CORRECTA entre las tres opciones de respuesta de cada
pregunta:LANTEAMIENTO Y ALTERNATIVAS DE1. Dentro de las múltiples corrientes y desde el punto de vista teórico, ¿Cuál fue
el movimiento más amplio y coherente de la psicología de los años 1950 y
cómo se la llamó?, (elija dos opciones)
a. psicología humanista
b. se la llamó la segunda Fuerza
c. se la llamó la tercera Fuerza
d. psicología conductista
2. Los principales fundadores de la psicología humanista fueron: (elija dos de
ellos)
a. Carl Rogers.
b. Erich Fromm
c. Calfred Adler
d. Abraham Maslow
3. Dos de los principales objetivos de la Psicología humanista eran:
a. predecir la conducta del hombre sin hacer referencia a la consciencia
b. ayudar a las personas a desarrollar todo su potencial como seres
humanos
c. entendía a la persona como única capaz de definir valores
d. catalogar a los seres humanos son como máquinas
4. Ubique correctamente quien diseñó tanto la terapia como el autor de la terapia:
a. Carl Rogers.
b. terapia del inconsciente
c. terapia Centrada en el Cliente
d. Martin Heidegger
5. Dentro del estudio de la fenomenología, Carl Rogers diferencia tres modos de
conocimiento: Señale dos de ellos:
a. la profundidad de pensamiento que radica en el inconsciente
b. el modo objetivo, en el que se intenta entender científicamente el mundo
tal y como es.
c. el conocimiento de la propia experiencia subjetiva
d. la antipatía y la necesidad de saber de las personas
6. Con relación a la sexualidad, la etiología de la histeria según Freud se basa en:
a. abusos sexuales padecidos en la niñez.
b. angustia de castración
c. en el desarrollo psicosexual
7. “Los sueños o recuerdos que no podemos recuperar no son necesariamente
inconscientes por haber sido reprimidos, sino podrían ser inconscientes porque
se han olvidado” A esta hipótesis la defendía:
a. James
b. Freud
c. Wundt
8. Al estudiar la biología evolutiva, Freud señala que la causa de la verdadera
neurosis obedece a un factor:
a. social
b. sexual
c. psicológico
9. En la Europa Victoriana, según Freud quienes poseían una libertad plena y
disfrute sexual pertenecían a la clase:
a. burguesa
b. media
c. clases inferiores
10. Freud afirmó que la religión es una ilusión opresiva y peligrosa. Esto lo hizo en
sintonía con:
a. Voltaire
b. Rouusseau
c. Durkheim
11. Ante la sociedad de Neurología y psiquiatría, Freud catalogó a la histeria como:
a. enfermedad física de origen desconocido
b. deficiencia moral, por debilidad o posesión de espíritus
c. problema psicológico, concretamente sexual
12. El término “Psicoanálisis” que utilizó por primera vez Freud para describir su
nueva técnica no hipnótica fue en el año:
a. 1970
b. 1896
c. 1895
13. El error de la Teoría de la Seducción y la creación del Psicoanálisis fue atribuir:
a. a raíz de la neurosis a la sexualidad infantil
b. los problemas de los pacientes a su situación personal
c. la buena salud de los pacientes a sus dificultades presentes
14. La teoría de lo biorritmos, basada en ciclos cuya combinación en permutaciones
complejas, podía explicar sucesos como nacimientos y fallecimientos fue
propuesta por:
a. Filess
b. Freud
c. Sulloway
15. La teoría de Freud con respecto a que los niños y niñas tenían sentimientos
sexuales, fue también defendida por:
a. Sulloway
b. Schatzman
c. Fliess
16. Para Sigmund Freud los sueños son:
a. una serie de experiencias sin sentido
b. confusas versiones nocturnas de los procesos mentales presentes en
estado de vigilia.
c. una expresión disfrazada de deseos inconscientes
17. Quien sostenía que, aunque las doctrinas religiosas fueran falsas, las
instituciones religiosas eran hasta tal punto fundamentales en la sociedad
humana
a. Hoobes
b. Rousseau
c. Durkheim
18. En su obra más leída titulada “El malestar en la cultura”, Freud afirma:
a. la civilización es potencialmente amiga del individuo
b. los sentimientos de felicidad más intensos proceden de la satisfacción
directa de los deseos instintivos
c. las personas más civilizadas son más felices que los primitivos.
19. Freud por su preocupación de que sus seguidores en su mayoría eran judíos y
el psicoanálisis tuviera una influencia limitada nombró un heredero y este fue:
a. Alfred Adler
b. Carl Jung
c. Popper
20. De todas las ideas Freudianas, es el psicoanálisis el que ha ejercido una
enorme influencia en el siglo:
Esto lo afirmó:
a. XV
b. XVIII
c. XXACTIVIDAD 2 (Valor, 1 punto)
Tema:La psicología de la adaptación y el conductismoCompetencias:
Conocer y comprender el origen y evolución de las especies propuestos por Darwin
e identificar las primeras teorías de la evaluación psicológica.
Identificar las bases conceptuales del conductismo y sus aplicaciones en pos de la
predicción conductual.Orientaciones MetodológicasRevise el capítulo10 pag. 267-306; capítulo 11 pag.307- 325
Lea comprensivamente las páginas en mención y la guía didáctica.
De los enunciados que se exponen a continuación, identifique a qué corresponden
las alternativas de respuesta.
Revise las opciones de respuesta que se encuentran al pie del cuadro, luego escriba
al lado derecho la respuesta correcta.

Enunciados	Respuesta tema
La materia orgánica es fundamentalmente diferente de la materia inorgánica, tesis que está relacionada con la idea romántica de que toda especie tiende innatamente a perfeccionarse a sí misma.
Las criaturas luchan por los escasos recursos y los débiles y pocos sanos no consiguen lo suficiente como para mantenerse, por lo que mueren sin descendencia.
Estudio de las diferencias entre las especies, presumiblemente generadas por la evolución, en cuanto a sus capacidades mentales y conductuales.
“La implicación inevitable, si la doctrina de la evolución es cierta es que se puede llegar a conocer y comprender la mente sólo con observar cómo ha evolucionado”
Estudio de las diferencias individuales, porque sin variación no puede haber selección diferencial ni por tanto perfeccionamiento evolucionista de las especies
Comenzó con el método anecdótico de Romaneses. Este recopilaba anécdotas de la conducta animal que le proporcionaban numerosos observadores con los que mantenía contacto y que posteriormente las analizaba par obtener información verosímil y fiable para reconstruir el funcionamiento de la mente animal
Exige la existencia de la conciencia, porque ésta desempeñaba una función adaptativa vital. Factor indispensable para la supervivencia. Desempeña una función adaptativa vital.
No contiene prejuicios metafísicos metafísicos; está dispuesto a aceptar cualquier cosa, la lógica o los sentidos, e incluso las experiencias más modestas y personales. Aceptaría hasta las experiencias místicas si tuvieran consecuencias prácticas.
La conciencia es un epifenómeno que no desempeña ninguna función causal en la conducta; es el cerebro quien lo hace. Los contenidos conscientes, no eran sino sensaciones de movimientos corporales, que informaban de la conducta, pero sin ser causa de ella.

Enunciados	Respuesta tema
Método mediante el cual se correlacionaban las respuestas con los estímulos, era ya tan importante como el análisis introspectivo de la conciencia.

Opciones de respuestaa. Psicología comparada
b. Selección natural
c. Ciencia Darwinista
d. Pragmatismo
e. Psicología de la adaptación
f. Teoría motora de la conciencia
g. Método objetivo.
h. Psicología evolucionista
i. Tesis vitalista
j. Naturalismo evolucionistaACTIVIDAD 3 (2 punto)
Tema:El conductismo, Psicología y sociedadCompetencia:Identificar las aplicaciones dadas al conductismo.
Conocer y comprender el nuevo enfoque de la psicología en beneficio de las personas.Orientaciones MetodológicasRevise los capítulos 11 pág. 325 - 344 y 14 pág. 433 - 439
Lea comprensivamente el capítulo en mención y la guía didáctica.
De los planteamientos que se exponen a continuación, identifique a qué corresponden
las alternativas de respuesta.
Revise las opciones de respuesta que se encuentran al pie del cuadro, luego escriba
al lado derecho, con que o quien se relaciona cada planteamiento.

Planteamientos	Relacionado con
Creía que la naturaleza dotaba a los seres humanos con muy pocos reflejos incondicionados, por lo que la conducta compleja de los adultos se podría explicar cómo la adquisición de reflejos condicionados durante años de condicionamiento pavloviano. Conectaba la Psicología mentalista con la religión.
Suponía que la introspección no existía y que tampoco existían objetos mentales que observar. Permitía hacerse cargo de los indicios de propósito inteligente en la conducta. Proporcionó a Tolman, la base para enfocar el problema de la mente.
Defienden las variables independientes de forma macroscópica en términos de propósitos y cogniciones, que constituyen características de la conducta.
Afirmó que la Psicología es una auténtica ciencia natural cuyo objetivo es el descubrimiento de leyes que se pueden expresar cuantitativamente mediante un número reducido de ecuaciones corrientes de las que pueden deducirse conductas de personas y de grupos como consecuencia y pretendió explicar el propósito y la cognición como resultados de procesos mecánicos no mentales.
Quién creía que la lección a extraer del concepto Freudiano de inconsciente es que la conciencia es irrelevante para la conducta y que el organismo produce constantemente formas diversas de conducta.
Conducta elicitada o provocada por un estímulo concreto, ya sea condicionado o incondicionado. Se corresponde con conductas involuntarias.
Que teoría se rechazaba cuando se afirmaba que los pacientes mentales no eran enfermos, sino que rechazaban formar parte de una sociedad enferma y se les encerraba por su coraje.
Hicieron del cambio un valor elemental para la persona, el objetivo de la vida, con o sin terapia. Coincidían con Dewey en que el crecimiento en sí mismo es el único fin moral.
Se inició con las personas que estaban en guerra con su cultura, desconfiaban de la razón y valoraban los sentimientos, pero llevaron más lejos su antiintelectualismo y su desprecio por las costumbres. Compartían los valores de la psicología humanista.
Él escribió: “Vivo tan inmerso en mi mundo de esencias platónicas… que sólo a los demás les parece que vivo en este mundo”

Opciones de respuestaa. Watson
b. Abraham Maslow
c. Conducta respondiente de Pavlov
d. Teoría de la adaptación
e. Clark Leonard Hull
f. El Neorrealismo
g. Psicoterapistas humanistas
h. Movimiento Hippie
i. Conductismo molar
j. SkinerACTIVIDAD 4 (1 punto)
1. En el siguiente recuadro usted encuentra un listado con cuatro sistemas
de psicología, relaciónelos con la característica fundamental que
encuentra en el listado de opciones de respuesta. Coloque la respuesta
en el espacio en blanco.
Estrategias para responder:● Lea y analice los apartados correspondientes a los diferentes sistemas
de psicología que se señalan.
● Relacione cada sistema que encuentra en el recuadro con su
correspondiente modelo terapéutico.

Sistemas o corrientes de la Psicología
Psicoanálisis	Conductismo	Humanismo	Gestalt

Opciones de respuesta de modelo terapéutico1. Aplicación de refuerzos positivos y negativos para moldear una nueva
conducta.
2. Catarsis como forma de tratamiento, asociación libre, análisis de los
sueños.
3. Sensaciones y percepciones de las personas como parte del crecimiento
mental. Se aprende de la experiencia recibida, pero entendiéndola.
4. No directiva, centrada en el cliente y encuentro interpersonal.

Tarea resuelta de SEGUROS Abril-Agosto 2019

ACTIVIDAD 2.1

1.	Actividad de aprendizaje: Utilización practica de definiciones y estructuras teóricas de la póliza de seguros

2.	Tema: La póliza de seguros

3. Competencia a la que aporta la actividadInterpretación de la legislación vigente relacionada con los contratos o pólizas
de seguros4. Orientaciones metodológicas (Estrategias de trabajo)● Realice una lectura comprensiva del documento LOS PRODUCTOS DE
SEGUROS: LA POLIZA (que estará disponible en la plataforma EVA),
y de la unidad 3 del texto guía, con el objeto de manejar los conceptos
básicos y las prácticas de los seguros.
● Construya un resumen u organizador grafico de las categorías y variables
de las temáticas relacionadas con los contratos de seguros parte 1 y
contratos de seguros parte 2.
● Lea e interprete las preguntas y las opciones que plantea el ejercicio de
aplicación.
● Relacione los conceptos de su resumen y las preguntas de la actividad
propuesta. Compare cada opción de respuesta con la pregunta a nivel
general y de variable
● Luego señale la opción elegida en el sistema de acreditación EVA de la
UTPL, de acuerdo a corrección docente
5. Actividad específica 2.1MINICASO 5: en general un contrato de seguros llamado póliza de seguros,
puede definirse como aquel por el que el asegurador -compañía de seguros)
se obliga a indemnizar, dentro de los límites del contrato, el daño económico
que la ocurrencia del siniestro ocasione al asegurado.
El asegurado (empresa o persona) para recibir la probable indemnización
futura, en caso de ocurrencia del siniestro, deberá pagar al asegurador una
cantidad de dinero llamada prima.
La compañía Loja Construcciones, que se dedica a la construcción de obras
civiles de ingeniería, ha contactado con Brown Seguros SA, y desea conocer
las características de la póliza de seguros, en un probable contrato de
aseguramiento:
Señale SOLO LA OPCIÓN que corresponda con las 4 características concretas
de los principios:
a. De adhesión, de buena fe, interés asegurable, y prima de seguros
b. Oneroso, hay un interés personal del asegurador, existe la certidumbre
de ocurrencia del siniestro, y hay prima de seguros
c. De buena fe, oneroso, no aleatorio o no probabilístico y de no adhesión
d. De buena fe, aleatorio, de adhesión y con riesgo asegurable

6.	Criterio de calificación:Se calificará el acierto con 1.50 puntos.

7. Retroalimentación a la pregunta:La retroalimentación se la realizará luego de calificar las tareas, por medio de
la plataforma EVA, en el cual se especificará el paso a paso del proceso para
llegar a resolver cada interrogante. De forma previa el docente subirá a la
plataforma ejemplos y directrices del desarrollo de contenidos.ACTIVIDAD 2.2

1.	Actividad de aprendizaje: Utilización practica de definiciones y estructuras teóricas de la póliza de seguros

2. Tema:
Los contratos o pólizas de seguros3. Competencia a la que aporta la actividadInterpretación de la legislación vigente relacionada con los contratos o pólizas
de seguros4. Orientaciones metodológicas (Estrategias de trabajo)● Realice una lectura comprensiva del documento LOS PRODUCTOS DE
SEGUROS: LA POLIZA (que estará disponible en la plataforma EVA),
y de la unidad 3 del texto guía, con el objeto de manejar los conceptos
básicos y las prácticas de los seguros.
● Construya un resumen u organizador grafico de las categorías y variables
de las temáticas relacionadas con los contratos de seguros parte 1 y
contratos de seguros parte 2.
● Lea e interprete las preguntas y las opciones que plantea el ejercicio de
aplicación.
● Relacione los conceptos de su resumen y las preguntas de la actividad
propuesta. Compare cada opción de respuesta con la pregunta a nivel
general y de variable
● Luego señale la opción elegida y fundamente brevemente su respuesta
en 2 o-3 líneas.
● Para el envío de las respuestas, deberá hacerlo en procesadores de
texto (de preferencia Word), o PDF, y presente la pregunta, la opción
elegida y el breve comentario a la misma.5. Actividad específica 2.2MINICASO 6: Mientras una póliza de seguro de vida individual asegura
básicamente una sola persona, el seguro de vida colectivo brinda protección a
un grupo más o menos numeroso de personas. Para ello las aseguradoras en
el Ecuador antes de la firma del contrato de seguros colectivos han establecido
una serie de cláusulas o condiciones específicas.
Para el caso de la compañía Loja Construcciones, que se dedica a la
construcción de obras civiles de ingeniería, ha contactado con Brown Seguros
SA, y desea conocer las, cláusulas comunes del seguro de vida colectivo, en
un probable contrato de aseguramiento futuro para su personal.
Señale SOLO LA OPCIÓN que incluya las 4 características concretas de los
principios:
a. De elegibilidad, de privilegio de conversión, de indisputabilidad, y de
declaración de edad.
b. De indisputabilidad, elegibilidad, del período de gracia, y del privilegio de
conversión.
c. De elegibilidad, de indisputabilidad, de contrato entero y estabilidad del
grupo
d. De indisputabilidad, estabilidad del grupo, las actividades del grupo y
contrato entero.

6.	Criterio de calificación:Se calificará el acierto con el valor de 1.50 puntos.

7. Retroalimentación a la pregunta:La retroalimentación se la realizará luego de calificar las tareas, por medio de
la plataforma EVA, en el cual se especificará el paso a paso del proceso para
llegar a resolver cada interrogante. De forma previa el docente subirá a la
plataforma ejemplos y directrices del desarrollo de contenidos.ACTIVIDAD 2.3
1. Actividad de aprendizaje:
Utilización practica de definiciones y estructuras teóricas de seguros de
vehículos

2.	Tema: Seguros de vehículos

3. Competencia a la que aporta la actividadInterpretación de la legislación vigente relacionada con los contratos o pólizas
de seguros de vehículos.4. Orientaciones metodológicas (Estrategias de trabajo)● Realice una lectura comprensiva del documento SEGUROS DE
VEHÍCULOS (que estará disponible en la plataforma EVA), y de la unidad
3 del texto guía, con el objeto de manejar los conceptos básicos y las
prácticas de los seguros.
● Construya un resumen u organizador grafico de las categorías y variables
de las temáticas relacionadas con los contratos de seguros parte 1 y
contratos de seguros parte 2.
● Lea e interprete las preguntas y las opciones que plantea el ejercicio de
aplicación.
● Relacione los conceptos de su resumen y las preguntas de la actividad
propuesta. Compare cada opción de respuesta con la pregunta a nivel
general y de variable
● Luego señale la opción elegida y fundamente brevemente su respuesta
en 2 o-3 líneas.
● Para el envío de las respuestas, deberá hacerlo en procesadores de
texto (de preferencia Word), o PDF, y presente la pregunta, la opción
elegida y el breve comentario a la misma.5. Actividad específica 2.3MINICASO 7: Los seguros para vehículos motorizados de uso particular
privado con cobertura “todo riesgo”, protegen el vehículo contra cualquier
eventualidad relacionada con: daños propios, daños a terceros (lesiones o
daños materiales), lesiones a ocupantes del vehículo, servicios y beneficios
adicionales.
En el caso de aseguramiento de vehículos, los beneficios que trae la póliza de
seguros para cualquier persona o empresa será siempre beneficiosa. Si Juan
Pérez desea conocer 4 características concretas de los beneficios, estos se
refieren a los siguientes:
Señale SOLO LA OPCIÓN que incluya a los cuatro principios:
a. Cobertura para Air Bag, auxilio mecánico y médico en caso de emergencia
por accidente, precio económico del seguro y auto sustituto
b. Asistencia legal telefónica a nivel nacional, cobertura para Air Bag, auxilio
mecánico y médico en caso de emergencia por accidente y la asistencia
en carretera
c. Póliza accidentes personales para conductor principal, asistencia legal
telefónica a nivel nacional, cobertura para Air Bag, auxilio mecánico y
médico en caso de emergencia por accidente.
d. Póliza accidentes personales para conductor principal, precio económico
del seguro, auto Sustituto y asistencia en carretera

6.	Criterio de calificación: Se calificará el acierto con 1.50 puntos .

7. Retroalimentación a la pregunta:La retroalimentación se la realizará luego de calificar las tareas, por medio de
la plataforma EVA, en el cual se especificará el paso a paso del proceso para
llegar a resolver cada interrogante. De forma previa el docente subirá a la
plataforma ejemplos y directrices del desarrollo de contenidos.ACTIVIDAD 2.4
1. Actividad de aprendizaje:
Utilización practica de definiciones y estructuras teóricas de matemática
actuarial

2.	Tema: Matemática para seguros (matemática actuarial)

3. Competencia a la que aporta la actividadRealización de ejercicios prácticos de anualidades contingentes y seguros de
vida.
4. Orientaciones metodológicas (Estrategias de trabajo)● Realice una lectura comprensiva del documento NOCIONES DE
ESTADISTICA Y MATEMATICAS PARA SEGUROS (que estará
disponible en la plataforma EVA), y de la unidad 4 del texto guía, con el
objeto de manejar los conceptos básicos y las prácticas de los seguros.
● Revise los ejercicios prácticos sobre las temáticas que estarán
disponibles en la plataforma del EVA. Observe el modelado del ejercicio,
su planteamiento y resolución con las hojas de cálculos. Recuerde que
no hay ejercicios iguales, son procedimientos similares.
● Resuelva los ejercicios con la utilización de los datos y las tablas de
mortalidad que ofrecerá cada ejercicio.
● Resuelva en hojas de cálculos (de referencia en Excel) y luego exporte
a word o PDF. Fundamente brevemente su respuesta en 2 o-3 líneas.
● Para el envío de las respuestas, deberá hacerlo en procesadores de
texto (de preferencia Word), o PDF, y presente la pregunta, la opción
elegida y el breve comentario a la misma.5. Actividad específica 2.4Resuelva los siguientes ejercicios de matemática actuarial básica: Utilice el
siguiente enlace de talas de mortalidad para el Ecuador: https://www.dspace.
espol.edu.ec/bitstream/123456789/2096/1/4202.pdf
O la tabla de mortalidad que ofrecerá el docente en la plataforma EVA
2.4.1 Anualidad vitalicia ordinaria. Una persona que en la actualidad tiene
65 años, acumulo en una cuenta de retiro la suma $800,000 y desea
utilizar ese dinero para pagar la prima de una anualidad (renta) vitalicia
ordinaria anual. ¿De cuánto será el valor de la anualidad vitalicia (pago
anual vitalicio) que podría adquirir, si considera una tasa anual del 2,5%
2.4.2 Seguro de vida total. Una persona de 53 años de edad en la actualidad,
desea contratar un seguro de vida indeterminado por $25,000. Si se
considera una tasa anual del 2.5% y la tabla de mortalidad del Ecuador,
¿Determine la prima única de este seguro?
2.4.3 Seguro de vida temporal. Una persona de 54 años de edad en la
actualidad contrata un seguro de vida por tres años y el beneficio de
la póliza de seguros de visa es de $32,000. ¿Cuál es la prima única
que corresponde a este contrato de seguros si la tasa de interés es del
2,5%?6. Criterio de calificación:Cada ejercicio tendrá una calificación de un punto. (0.50 puntos).
1. Planteamiento del ejercicio 0.10
2. Procedimiento de resolución 0.15
3. Respuesta 0.20

4.	Comentario final	0.05 ———- 0.50
Total, de cada ejercicio
TOTAL, DE LOS EJERCICIOS Retroalimentación a la pregunta:	1.50 puntos

7. La retroalimentación se la realizará luego de calificar las tareas, por medio
de la plataforma EVA, en el cual se especificará el paso a paso del proceso
para llegar a resolver cada problema. De forma previa el docente subirá a la
plataforma ejemplos y directrices del desarrollo de contenidos.

Tarea resuelta de REDACCIÓN COMPRENSIÓN Y LECTORA Abril-Agosto 2019

Actividad de aprendizaje:La tarea a realizar se fundamenta en los materiales educativos: Texto-guía de
Redacción y comprensión lectora I y materiales educativos complementarios
publicados en el CANVAS y en YouTube. Las preguntas son de tipo abiertas, por lo
que debe argumentar y fundamentar las respuestas.Tema de la tarea:Bases conceptuales y de aplicación sobre tipología textual (II)
1. Remítase a la unidad 4 del texto-guía: “Textos narrativos y poéticos” y trabaje
en lo siguiente:
Lea atentamente el texto siguiente y describa la acción, los caracteres y el
ambiente narrativo del cuento:De lo que pudo haber sido y no fue
(De Tragedias portátiles)
Iván ÉgüezElla ha posado sus ojos en los de él como si fueran brotes de nenúfar sobre
el agua.
Él ha disimulado el brinco que ha sentido en las profundidades y le ha dado
una mirada de presa abatida.
Ella quisiera saltar y zambullirse, salpicarle de tuétano el deseo, pero se
muestra leve, casi ingrávida.
Él piensa en un lecho lunar (su cuartito en Guápulo) donde estremecerle
las entrañas, pero calla, y así, aterciopelados e indecisos, ya nunca más se
volverán a ver con quien pudo haber sido el gran amor de sus respectivas
vidas. O quien sabe.
2. Lea el siguiente poema, e indique qué tipo de poema es, luego describa en
unas diez líneas las emociones y/o criterios subjetivos que le generó la lectura
del poema en mención.Plaza de San Sebastián
Manuel Agustín AguirreLa Luna con su corneta
llamando a los niños va,
para llenarles los ojos
de bolitas de cristal.
Se cruzan las voces claras,
los gritos vienen y van,
mientras la Luna se quita
su pequeño delantal.
Juguemos a la gallina,
al sin que te roce, ¡ya!
Niño, por más que te escondas,
Tu sombra te encontrará.
Siempre esa chica que corre,
que corre sin descansar,
se me parece a la Luna
con su blanco delantal.
Un muchacho la persigue
fingiéndose gavilán.
Yo tengo no sé qué cosa,
¡cómo quisiera llorar!
¡Noche de Luna y de cielo,
Plaza de San Sebastián!
La Luna inquieta se baja
Su pequeño delantal.
3. Remítase a la unidad 5 del texto-guía: “Redacción de textos académicos”, y
trabaje en lo siguiente:
Redacte una relatoría siguiendo los 6 pasos propuestos, de un tema (puede ser
un artículo científico o un ensayo de Internet o en físico) de una de las materias
de su preferencia de la carrera que usted estudia en este ciclo académico. La
relatoría debe tener una aproximación de 400 palabras.
4. Elabore un comentario interpretativo sobre un asunto o problema de una de
las asignaturas de su preferencia que usted crea oportuno escribir y en orden
a los siguientes pasos:
a. Plantee el tema
b. Bosqueje 4 ideas clave
c. Desarrollo de las ideas clave
d. Emita un juicio crítico
e. Plantee la solución que considere acertada.
5. Remítase a la unidad 6 del texto-guía: “El ensayo y textos dramáticos”, y trabaje
en lo siguiente:
Elabore un cuadro sinóptico sobre el ensayo. Luego lea el tema:
“Hermenéutica de la lectura: La lectura construye subjetividad”, y diga si esta
lectura es un ensayo y explique por qué.
6. Observe el siguiente vídeo sobre la subjetividad: https://www.youtube.com/
watch?v=7l0q2aptPAsLuego compárelo con el tema: “La lectura construye subjetividad”, que consta
en la unidad 6 del texto-guía de RCL-I, y exprese sus puntos de vista al respecto.Competencia a la que aporta la actividad:Asume con conciencia lingüística la lectura y redacción de diversos textos:
informativos, descriptivos, expositivos, argumentativos, administrativos, literarios,
científicos y académicos.
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
▪ Para responder a cada una de las tareas propuestas, el estudiante deberá
revisar el plan docente, el texto-guía de la asignatura y la dirección electrónica
de YouTube.▪ Participar en las actividades asíncronas y síncronas propuestas en el plan
docente.▪ Las respuestas deben estar argumentadas de acuerdo al contenido científico
que consta en los materiales de estudio.▪ La tarea debe ser original. No se aceptan copias textuales de la Internet, textos,
libros, artículos, revistas, etc., si no están fundamentadas con las debidas
referencias bibliográficas.▪ Debe aportar en base a los contenidos científicos adquiridos en el bimestre y
de acuerdo a su experiencia de estudiante.▪ En el caso de las preguntas en las que se solicitan ejemplos, estos tienen que
ser prácticos de acuerdo a la realidad consultada y tal como se enuncia en
cada actividad propuesta.▪ Las inquietudes puede realizarlas semanalmente a través de la mensajería
interna del CANVAS.Retroalimentación:La retroalimentación podrá visualizarla luego de finalizar la fecha de envío de la tarea
en el CANVAS.

Tarea resuelta de REALIDAD NACIONAL Abril-Agosto 2019

ACTIVIDAD 1
1. Actividad uno de aprendizaje:Elabore una línea de tiempo sobre la crisis política de la partidocracia (2
puntos).2. Tema de la tarea:Desde 1996 hasta 2007 período en el que se desarrolló en el Ecuador la crisis
política de la partidocracia3. Competencia a la que aporta la actividad:
Estudiar de manera histórica y actual la prospectiva de los procesos
democráticos y de gobernanza que ha transitado el país4. Orientaciones metodológicas:● Lea el tema propuesto de la unidad 6 del texto base y consulte en la Web.
● Elabore una línea de tiempo por cada año del periodo que comprende
desde 1996 hasta 2007 en el que se desarrolló en el Ecuador la crisis
política de la partidocracia donde evidencie los aciertos y desaciertos
dentro del ámbito económico, político y social.
● Consulte y cite tres fuentes de consulta para desarrollar su tarea.5. Rúbrica de calificación:
ACTIVIDAD 2
1. Actividad dos de aprendizaje:Resuelva el cuestionario en el que se analizan las unidades 5 y 6 sobre:
“Cultura y patrimonio- Poder y gobernabilidad en el Ecuador”

2.	Tema de la tarea:Cultura y patrimonio- Poder y gobernabilidad en el Ecuador

3. Competencia a la que aporta la actividad:
Comprende, usa y mantiene sustentablemente el patrimonio y la cultura de los
pueblos y nacionalidades de Ecuador. Estudia de manera histórica y actual la
prospectiva de los procesos democráticos y de gobernanza que ha transitado
el país.4. Orientaciones metodológicas:● Lea en forma comprensiva la unidad 5 y 6 y resuelva el siguiente
cuestionario5. Criterio de evaluación:● Se califican los aciertos con 0,20 cada uno, dando un total de 4 puntos.1. El Ecuador brinda cobijo a una amalgama de culturas, tanto
originarias como mestizas, con ello se promueve el valor y la
riqueza de la diferencia cultural. Es así que este país fue reconocido
por primera vez como un Estado pluricultural y multiétnico en la
Constitución de:a. 1967
b. 1978
c. 19982. La conformación del Distrito del Sur tuvo sus antecedentes en:a. La unión de tres departamentos. Manabí, Azuay y Pichincha.
b. El imperio Inca del Tahuantinsuyo.
c. Las guerras independentistas y la anexión a la “Gran Colombia”.3. Dentro de la gestión del patrimonio cultural del Ecuador, el Ministerio
de Cultura y Patrimonio tiene la función de:a. Promover y difundir las artes, las letras, el pensamiento nacional e
internacional, el patrimonio y otras manifestaciones culturales.
b. Regular, planificar, coordinar y dirigir la ejecución y cumplimiento
de la Ley Orgánica de Cultura.
c. Crear el Sistema Nacional de Gestión de los Bienes Culturales.
4. El patrimonio cultural hace referencia principalmente a:a. Un producto y un proceso que suministra a las sociedades un
caudal de recursos que se heredan del pasado.
b. La diversidad biológica de las Áreas Protegidas.
c. Los programas públicos encaminados la conservación de la flora y
de la fauna silvestre.5. El patrimonio material en bienes inmuebles estaba formado por:a. Objetos producidos por el ser humano.
b. Obras o producciones humanas, que no se pueden trasladar de un
lugar a otro.
c. Elementos o vestigios materiales de grupos humanos asentados
dentro del territorio en determinado tiempo y lugar.6. Al patrimonio inmaterial se lo conceptualiza como:a. Los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas
reconocidas como parte integrante de su patrimonio cultural.
b. Bienes y de piezas arqueológicas que se encuentran bajo la
custodia de museos.
c. Patrimonio producto de la creatividad y artificio humano, que posee
gran valor artístico, histórico.7. El principal problema relacionado con la Red de Ciudades
Patrimoniales es:a. El escaso financiamiento público para programas de fomento
cultural.
b. La incipiente planificación urbana por parte de los municipios.
c. El desconocimiento de los ciudadanos sobre el patrimonio de las
ciudades.
8. El desconocimiento ciudadano frente a los valores patrimoniales
genera:a. La destrucción de las reservas de biodiversidad.
b. La falta de regulación en el uso del suelo.
c. El uso irresponsable, la falta de mantenimiento, el deterioro y el
abandono.9. En la Sierra, las viviendas se caracterizan por:a. El uso de materiales que ofrecen mayor aislamiento y confort
térmico.
b. Edificaciones que se elevan del piso como prevención ante
inundaciones.
c. Utilizar madera de chonta para la estructura y hojas de palmas
para el techo.10. La vestimenta de Costa se caracteriza por:a. Atuendos resistentes al frio, elaborados principalmente a base de
lana de oveja.
b. Indumentarias ligeras propias para resistir las altas temperaturas.
c. Predominio de fibras vegetales y elementos de procedencia animal.11. Se conoce como el proceso revolucionario ocurrido entre 1809 y
1812; fue semilla de los movimientos independentistas inclusive
de Hispanoamérica, está constituido por los capítulos históricos
conocido como la Masacre del 2 de agosto de 1810, entre otros; y
sucedió en la ciudad:a. Quito
b. Bogotá
c. Lima12. El Ecuador se formó como República en el añoa. 1830
b. 1810
c. 1822
13. La política pública frente a los grandes intereses de las clases
desposeídas y marginales, ha sido dirigida de manera:a. Eficiente
b. Coherente
c. Incoherente14. Para impregnarle identidad a la nación ha sido importante la
presencia de figuras comoa. Eloy Alfaro
b. León Febres Cordero
c. Lucio Gutiérrez15. Los militares, empezaron el proceso de transición democrática, en
el añoa. 1982
b. 1975
c. 197816. La democracia implica:a. Elecciones populares para dignidades seccionales.
b. Un sistema de gobernanza donde el poder se asienta en la elección
del pueblo.
c. La conformación y participación de los partidos políticos.17. Entre los presidentes que lideraron administraciones presidenciales
caudillistas están:a. León Febres Cordero, Rodrigo Borja y Sixto Durán Ballén.
b. Abdalá Bucaram, Jamil Mahuad y Lucio Gutiérrez.
c. Eloy Alfaro, José María Velasco Ibarra y Rafael Correa.18. Jaime Roldós Aguilera asumió la Presidencia de la República del
Ecuador con una aceptación popular:a. De casi el 70%.
b. Del 51%.
c. De aproximadamente el 60%.
19. Una característica de las elecciones presidenciales del período
1979-1996 fue:a. Que los candidatos se eligieron en una segunda vuelta electoral.
b. La hegemonía en el poder político de partidos y movimientos de
izquierda.
c. La gran mayoría presentaron sospechas de fraude electoral.20. Entre los hechos que afectaron la estabilidad política del período
1979-1996 están:a. La dictadura de los regímenes militares.
b. La subversión presentada por el grupo armado “Alfaro Vive Carajo”
y los dos conflictos armados con el Perú, en 1981 y 1995.
c. El “Feriado Bancario” y la dolarización.