domingo, 5 de enero de 2020
Tarea resuelta de INTRODUCCIÓN DERECHO-DERECHO ROMANO Octubre 2019 - Enero 2020
PREGUNTA 1
1. Actividad de Aprendizaje:Analizar e identificar los conceptos fundamentales de las fuentes del Derecho
Romano.
3. Competencia a la que aporta la actividad:El estudiante estará en la capacidad de explicar los conceptos fundamentales
de las fuentes del Derecho Romano.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):a. Lea de manera comprensiva la Unidad 6, numeral 6.4. denominada
Definiciones y clasificación de las fuentes del Derecho Romano de la
Guía Didáctica.
b. Ponga especial atención en la lectura del Texto Básico (García, 2015) que
realice al contenido del literal D titulado Fuentes del Derecho Romano
del Texto Básico.
c. En el proceso de revisión bibliográfica apóyese en la lectura, subrayado,
estructure una síntesis personal referente a los conceptos fundamentales
de las fuentes del Derecho Romano.
d. Resuelva la actividad planteada.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre la actividad planteada:
5.1. Coloque el literal que corresponda, de acuerdo, a la definición de
cada una de las concepciones de las fuentes en el Derecho Romano
que constan en el texto básico literal “D”.
Opciones de Respuesta:A. Rescripta
B. Doce tablas
C. Fuentes
D. Decreta
E. Mandata
F. Derecho consuetudinario6. Criterio de Evaluación:La PREGUNTA 1 tiene un valor de 2 puntos.
PREGUNTA 2
3. Competencia a la que aporta la actividad:Analizar a través del presente caso la clasificación de las cosas en el Derecho
Romano.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):a. Lea de manera comprensiva la Unidad 9, especialmente el numeral 9.1.
Concepto y clasificación de las cosas en el Derecho Romano y derecho
actual de la Guía Didáctica.
b. Lea el numeral 1 titulado Cosas, Obligaciones y Sucesiones, de manera
específica la Primera Unidad referente a las cosas, del Texto Básico,
Derecho Romano: una revisión sumaria, de autoría del Dr. Carlos García.
c. En el proceso de revisión bibliográfica apóyese en la lectura, subrayado,
estructurar algún organizador gráfico, señalando la clase de cosa y un
ejemplo.
d. Resuelva las interrogantes sobre la actividad planteada.5. Interrogantes de la actividad planteada:(Para este ejemplo se presenta un pequeño caso a partir del cual se podrían
plantear al menos tres preguntas).Pompilio, era propietario de una tienda de abarrotes, por lo que, todos los días
salía a comprar leche, carne, frutas, para la venta, en su carro. Sin embargo,
la actividad comercial había decaído, por lo que, Pompilio se vio obligado a
cambiar productos por animales. Es así que, un día cambio una tonelada de
cereal por un asno, para de esta manera poder sobrevivir a la crisis que estaba
afectando no sólo a su familia sino a toda Roma. Para colmo de males, su
esposa se enfermó, por lo que, tuvo que vender lo único valioso que el poseía,
que, era su terreno para poderle hacer atender y de esta manera verla sana a
su esposa.Opciones de respuesta
5.1. ¿En qué clasificación de las cosas pueden incluirse la carne, leche,
frutas?a. Sacras
b. Consumibles
c. Inmuebles
d. Inconsumibles5.2. ¿En qué clasificación de las cosas puede incluirse el carro que
tenía Pompilio?a. Sacras
b. Consumibles
c. Muebles
d. Divisibles5.3. ¿En qué clasificación de las cosas pueden incluirse una tonelada
de cereal?a. Religiosas.
b. Divisibles.
c. Inconsumibles
d. Indivisibles5.4. ¿En qué clasificación de las cosas puede incluirse el terreno?a. Inmuebles
b. Muebles
c. Divisibles
d. Consumibles6. Criterio de Evaluación:La PREGUNTA 2 tiene un puntaje de 2 puntos.
PREGUNTA 3
1. Actividad de Aprendizaje:Analizar casos que involucren algunos de los modos de adquirir el dominio del
Derecho Natural y Derecho Civil.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Analizar e identificar los modos de adquirir el dominio tanto del Derecho Natural
como del Derecho Civil.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):a. Leer de manera analítica La Unidad 9, numeral 9.3 Los modos de adquirir
el dominio en el Derecho Romano y derecho actual.
b. Lea el literal B titulado La Propiedad y la Posesión, del Texto Básico,
Derecho Romano: una revisión sumaria, de autoría del Dr. Carlos García.
c. En el proceso de revisión bibliográfica apóyese en la lectura, subrayado,
estructurar un organizador gráfico indicando los modos de adquirir el
dominio del Derecho Natural y del Derecho Civil con un ejemplo.
d. Resuelva las interrogantes sobre la actividad planteada.5. Resuelva la siguiente interrogante sobre la actividad planteada:(Para este ejemplo se presenta un pequeño caso a partir del cual se podrían
plantear al menos tres preguntas).Justiniano, a sus sesenta años de edad, ha tomado la costumbre de realizar
vigorosas caminatas por las colinas romanas. Afirma que este ejercicio lo llena
de energía en paz interior. Cierto día, Justiniano descubre en la montaña un
túmulo extraño que parece tener un césped de un color diferente del resto.
Intrigado se acerca y comienza a excavar encontrando, a poca profundidad,
un cofre pequeño con cien monedas de oro. Emocionado lo llevó a su casa,
con eso, le dijo a su esposa Gabriela que comprará el terreno adyacente para
ampliar sus establos; su esposa le manifestó que requerirá la presencia de un
funcionario llamado libripens o portabalanza y de cinco testigos. Recuerda,
además, que hace unos días, su esposa tomó uvas ajenas e hizo vino, como
Justiniano es escrupulosamente honrado repudia ese tipo de actos, aunque,
recuerda que están previstos en la ley.PREGUNTAS
5.1. Al encontrar un tesoro Justiniano está utilizando un modo de
adquirir el dominio que pertenece al derecho:a. Civil
b. Natural
c. Pretorio
d. Penal5.2. El terreno que Justiniano piensa comprar lo adquirirá por:a. Mancipación
b. Confusión
c. Adjunción
d. Accesión5.3. Gabriela pudo realizar el vino gracias al modo de adquirir el dominio:a. Especificación
b. Aluvión
c. Avulsión
d. Adjunción6. Criterio de evaluación:La PREGUNTA 3 tiene un valor de 2 puntos.
1. Actividad de Aprendizaje:Analizar e identificar los conceptos fundamentales de las fuentes del Derecho
Romano.
| 2. | Tema de la tarea:Los conceptos fundamentales de las fuentes del Derecho Romano. |
de las fuentes del Derecho Romano.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):a. Lea de manera comprensiva la Unidad 6, numeral 6.4. denominada
Definiciones y clasificación de las fuentes del Derecho Romano de la
Guía Didáctica.
b. Ponga especial atención en la lectura del Texto Básico (García, 2015) que
realice al contenido del literal D titulado Fuentes del Derecho Romano
del Texto Básico.
c. En el proceso de revisión bibliográfica apóyese en la lectura, subrayado,
estructure una síntesis personal referente a los conceptos fundamentales
de las fuentes del Derecho Romano.
d. Resuelva la actividad planteada.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre la actividad planteada:
5.1. Coloque el literal que corresponda, de acuerdo, a la definición de
cada una de las concepciones de las fuentes en el Derecho Romano
que constan en el texto básico literal “D”.
| Concepciones | Definición |
| Según el derecho antiguo, son los documentos en los cuales una legislación derogada puede estudiarse. | |
| Es aquél que nunca ha sido objeto de una promulgación legislativa. Se compone de reglas tradicionales, establecidas poco a poco con el tiempo, y a menudo difíciles de comprobar. | |
| Son disposiciones normativas expedidas por los decenviros (integrantes de un organismo colegiado, conformado por diez hombres, que gobernó Roma por algún tiempo). | |
| Eran las resoluciones imperiales en los casos que, en cumplimiento de su potestad de administrar justicia, eran sometidas a su consideración. Estas resoluciones podían ser de cumplimiento obligatorio en casos similares. | |
| Son las respuestas que el Emperador daba a las consultas que le eran elevadas por los funcionarios imperiales o por los particulares. | |
| Eran las que el Emperador emitía instrucciones específicas respecto de algún asunto administrativo. |
B. Doce tablas
C. Fuentes
D. Decreta
E. Mandata
F. Derecho consuetudinario6. Criterio de Evaluación:La PREGUNTA 1 tiene un valor de 2 puntos.
PREGUNTA 2
| 1. | Actividad de Aprendizaje:Analizar e identificar la clasificación de las cosas en el Derecho Romano. |
| 2. | Tema de la tarea:Clasificación de las cosas en el Derecho Romano. |
Romano.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):a. Lea de manera comprensiva la Unidad 9, especialmente el numeral 9.1.
Concepto y clasificación de las cosas en el Derecho Romano y derecho
actual de la Guía Didáctica.
b. Lea el numeral 1 titulado Cosas, Obligaciones y Sucesiones, de manera
específica la Primera Unidad referente a las cosas, del Texto Básico,
Derecho Romano: una revisión sumaria, de autoría del Dr. Carlos García.
c. En el proceso de revisión bibliográfica apóyese en la lectura, subrayado,
estructurar algún organizador gráfico, señalando la clase de cosa y un
ejemplo.
d. Resuelva las interrogantes sobre la actividad planteada.5. Interrogantes de la actividad planteada:(Para este ejemplo se presenta un pequeño caso a partir del cual se podrían
plantear al menos tres preguntas).Pompilio, era propietario de una tienda de abarrotes, por lo que, todos los días
salía a comprar leche, carne, frutas, para la venta, en su carro. Sin embargo,
la actividad comercial había decaído, por lo que, Pompilio se vio obligado a
cambiar productos por animales. Es así que, un día cambio una tonelada de
cereal por un asno, para de esta manera poder sobrevivir a la crisis que estaba
afectando no sólo a su familia sino a toda Roma. Para colmo de males, su
esposa se enfermó, por lo que, tuvo que vender lo único valioso que el poseía,
que, era su terreno para poderle hacer atender y de esta manera verla sana a
su esposa.Opciones de respuesta
5.1. ¿En qué clasificación de las cosas pueden incluirse la carne, leche,
frutas?a. Sacras
b. Consumibles
c. Inmuebles
d. Inconsumibles5.2. ¿En qué clasificación de las cosas puede incluirse el carro que
tenía Pompilio?a. Sacras
b. Consumibles
c. Muebles
d. Divisibles5.3. ¿En qué clasificación de las cosas pueden incluirse una tonelada
de cereal?a. Religiosas.
b. Divisibles.
c. Inconsumibles
d. Indivisibles5.4. ¿En qué clasificación de las cosas puede incluirse el terreno?a. Inmuebles
b. Muebles
c. Divisibles
d. Consumibles6. Criterio de Evaluación:La PREGUNTA 2 tiene un puntaje de 2 puntos.
PREGUNTA 3
1. Actividad de Aprendizaje:Analizar casos que involucren algunos de los modos de adquirir el dominio del
Derecho Natural y Derecho Civil.
| 2. | Tema de la tarea:Modos de adquirir el dominio |
Analizar e identificar los modos de adquirir el dominio tanto del Derecho Natural
como del Derecho Civil.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):a. Leer de manera analítica La Unidad 9, numeral 9.3 Los modos de adquirir
el dominio en el Derecho Romano y derecho actual.
b. Lea el literal B titulado La Propiedad y la Posesión, del Texto Básico,
Derecho Romano: una revisión sumaria, de autoría del Dr. Carlos García.
c. En el proceso de revisión bibliográfica apóyese en la lectura, subrayado,
estructurar un organizador gráfico indicando los modos de adquirir el
dominio del Derecho Natural y del Derecho Civil con un ejemplo.
d. Resuelva las interrogantes sobre la actividad planteada.5. Resuelva la siguiente interrogante sobre la actividad planteada:(Para este ejemplo se presenta un pequeño caso a partir del cual se podrían
plantear al menos tres preguntas).Justiniano, a sus sesenta años de edad, ha tomado la costumbre de realizar
vigorosas caminatas por las colinas romanas. Afirma que este ejercicio lo llena
de energía en paz interior. Cierto día, Justiniano descubre en la montaña un
túmulo extraño que parece tener un césped de un color diferente del resto.
Intrigado se acerca y comienza a excavar encontrando, a poca profundidad,
un cofre pequeño con cien monedas de oro. Emocionado lo llevó a su casa,
con eso, le dijo a su esposa Gabriela que comprará el terreno adyacente para
ampliar sus establos; su esposa le manifestó que requerirá la presencia de un
funcionario llamado libripens o portabalanza y de cinco testigos. Recuerda,
además, que hace unos días, su esposa tomó uvas ajenas e hizo vino, como
Justiniano es escrupulosamente honrado repudia ese tipo de actos, aunque,
recuerda que están previstos en la ley.PREGUNTAS
5.1. Al encontrar un tesoro Justiniano está utilizando un modo de
adquirir el dominio que pertenece al derecho:a. Civil
b. Natural
c. Pretorio
d. Penal5.2. El terreno que Justiniano piensa comprar lo adquirirá por:a. Mancipación
b. Confusión
c. Adjunción
d. Accesión5.3. Gabriela pudo realizar el vino gracias al modo de adquirir el dominio:a. Especificación
b. Aluvión
c. Avulsión
d. Adjunción6. Criterio de evaluación:La PREGUNTA 3 tiene un valor de 2 puntos.
miércoles, 1 de enero de 2020
Tarea resuelta de MEDICINA LEGAL Octubre 2019 - Enero 2020
Actividad de aprendizajeDesarrollar un caso de violación con muerte donde deberá identificar, analizar,
reflexionar y relacionar la teoría que revisa en los 4 capítulos del bimestre con el
procedimiento que se debe seguir para determinar responsabilidades penales.Tema de la tarea
▪ Psiquiatría médico-legal▪ Sexología médico legal.▪ Aborto e infanticidio.▪ Tanatología médico legal.Competencia a la que aporta la tarea
▪ Interrelaciona los procesos biológicos con las normas jurídicas.▪ Planifica acciones jurídicas basándose en procesos biológicos.Orientaciones metodológicas
RetroalimentaciónLa retroalimentación se dará en cada tema de discusión del foro grupal y al finalizar
la entrega de la tarea bimestral.CASO DEL SEGUNDO BIMESTRE
CASO VIOLACIÓN CON MUERTE
Justicia para un jornaleroPablo Arizaga ejerce la profesión de abogado en forma independiente hace
aproximadamente dos años tiempo en el que adquirió experiencia y le sirvió para
formar parte del Buffet de abogados “Torres & Asociados” en febrero del 2018,
considerando su experiencia en cuanto ingreso le asignaron varios casos uno más
complejo que otro. El caso que implico más inversión de su tiempo en investigación
fue el caso de violación con muerte que se dio en la ciudad de Loja cuando se
encontró el cadáver de Andrés Torres sepultado en el jardín del hacendado Fernando
Arteaga a quien ofrecía los servicios de albañil y jornalero; en el informe por parte del
perito médico legal indica que se encontraron restos biológicos de Fernando Arteaga
en Andrés Torres. Pablo Arizaga debe tomar las siguientes decisiones:▪ ¿Cuáles serían los delitos por los que responsabilizaría a Fernando Arteaga?▪ ¿Cuál sería la pena máxima a solicitar?
De los resultados de este caso dependerá la permanecía de Pablo Arizaga en el
Buffet.Contexto-antecedentesFernando Arteaga era un hacendado de nivel económico medio, de 65 años de edad
soltero sin hijos y que tenía varias propiedades, vivía en las afueras de la ciudad de
Loja y tenía una vida muy reservada.
Debido a su profesión de comerciante, él viajaba mucho para poder ofrecer sus
productos; en uno de sus viajes conoce a la joven Lorena Chuinda a quien le propone
vivir en unión libre, pero de manera secreta alegando que quiere tener una vida
sentimental muy discreta; ella acepta tener una relación bajo las condiciones de
Fernando, siendo ésta la única pareja sentimental de Fernando.
Al principio Fernando la trataba relativamente bien, pero al poco tiempo de convivir
juntos, empieza a maltratarla psicológicamente; además ella se daba cuenta de
actitudes sexuales extrañas que tenía Fernando como usar vestimentas femeninas
al tener relaciones y usar los zapatos de ella, además de agredirla y de autoagredirse
en el momento de tener relaciones. En el tiempo de su convivencia Lorena queda
embarazada, él no estaba de acuerdo con el embarazo y le pedía constantemente
que aborte al bebé, pero ella insistía en tener a su hijo.
Al ver que Lorena no aceptaba culminar con el embarazo, un día la obligó a colocarse
unas tabletas debajo de la lengua y en la vagina, ella se desmayó y fue llevada al
hospital. Fernando la obligo a que no diga nada a los médicos que la atendieron;
así que ella comento que simplemente sufrió un desmayo sin causa alguna. En este
primer intento abortivo él bebe pudo sobrevivir y fue dada de alta.
Fernando al ver que no logró su objetivo comenzó a maltratar a Lorena hasta
empujarla y darle puntapiés en el vientre provocando una hemorragia intensa, ella
logra escapar y llegar al hospital para recibir ayuda, aunque por todo el maltrato
finalmente pierde al bebé. Desde ese día desapareció de la vida de Fernando y él
continuó con su vida normal, siendo éste caso su primer evento de agresividad que
quedó en el silencio.La vida de Fernando sin LorenaLuego que Lorena abandonó a Fernando, después del incidente del aborto
provocado, él continuó su vida normalmente sin demostrar que extrañaba o le hacía
falta Lorena, seguía trabajando sus tierras con diferentes productos, como café,
maíz, yuca, entre otros. En las tardes en sus tierras se masturbaba y tenía relaciones
con diferentes animales (cabras, terneras) ya que refería que se tranquilizaba luego
de éstas acciones. En el último trimestre del 2017 tuvo una muy buena cosecha de
café por lo que necesitó contratar más personal pero especialmente necesitaba una
persona que cumpla con el rol de Jornalero y albañil ya que debía hacer algunas
adaptaciones a su casa para el almacenamiento de la cosecha.Andrés Torres en la vida de FernandoAndrés Torres de 64 años de edad padre y abuelo, era una persona de bajos recursos
económicos que laboraba haciendo trabajos como albañil y por ocasiones como
jornalero. Hace algún tiempo le había realizado trabajos a Fernando Arteaga y él
había quedado contento con los resultados, así mismo Andrés Torres estuvo muy
conforme con el pago de su trabajo que había sido a tiempo y con la consideración
y respeto que siempre había mostrado Fernando.
Frente a la necesidad de Fernando de ampliar su casa, él recuerda los trabajos
anteriores de Andrés Torres y a fines de diciembre del 2017 le pide que le ayude
con la ampliación de la casa que tiene a las afueras de la ciudad, Andrés acepta
gustosamente, llegan al acuerdo del costo de su trabajo e inicia inmediatamente.Un fin de año trágicoYa el tercer día de trabajo, mientras Andrés desarrollaba sus labores, Fernando, el
dueño de la casa, lo invita a una comida y a unos tragos en su casa por motivo de
fin de año. Andrés se siente alagado y acepta la invitación. Ya en la noche, luego
de la cena, Fernando le ofrece unos tragos de un alcohol artesanal, que estaba
almacenado en una botella plástica, en cada vez que servía, siempre le daba más
cantidad a Andrés y él no se percataba.
Luego de varias copas, Andrés llega a un estado estuporoso y somnoliento, mientras
que Fernando Arteaga, quien bebía poco, en horas de la noche empieza a bajarle el
pantalón a Andrés y procede a penetrarlo analmente; mientras sucedía esto, Andrés
se despierta y trata de defenderse y ocurre un enfrentamiento pero como Fernando
estaba más sobrio le logra dar varios golpes con una herramienta de trabajo (pico)
en la parte posterior de la cabeza produciendo extravasación de sangre en región
occipital y varios hematomas, de esta manera Fernando continúa realizando
penetraciones por el ano, luego este se retira del lugar dejando a Andrés en el piso.Investigación del crimenPara iniciar la investigación del crimen, Pablo Arizaga solicita el informe forense y
resultados de laboratorio en fiscalía, la información fundamental del caso se muestra
a continuación:Detección de Fernando ArteagaUna vez que se detuvo a Fernando Arteaga se realizó de igual manera un examen
físico, en el que se encontró varias lesiones excoriativas recientes que no pudo
justificar siendo esto muestras del enfrentamiento que mantuvo con su víctima,
se procedió a recolectar sangre del agresor con el objetivo de hacer un examen
comparativo de ADN con los fluidos biológicos encontrados en la región anal de
Andrés Torres, arrojando positivo para Fernando Arteaga, siendo así está una prueba
científica y contundente que señala: que existió contacto sexual entre Fernando
Arteaga y Andrés Torres.
Con toda la información recabada Pablo Arizaga preparó el caso basado en el código
orgánico penal (COIP).Resumen de informe forense emitido por parte del perito de turnoNota aclaratoria: El informe original no es posible mostrarlo por cuestiones de
seguridad y confidencialidad contemplados en el artículo, por ello se presenta el
presente resumen con únicamente la descripción de órganos afectados y lesiones
encontradas, dejando de lado aquellos que estaban en buen estado y que también
constan en un informe forense.Se encontraron varios hematomas que miden en promedio 3 cm x 2 cm en la
región parietal media, desviación de nariz hacia la derecha con herida superficial de
bordes irregulares que mide 2 cm. Con los impactos recibidos a nivel de la cabeza
se produce edema cerebral, hemorragia subaracnoidea de forma generalizada,
causando inconciencia en Andrés Torres. El estado etílico de Andrés, sumado a las
lesiones cerebrales hacen que se produzca el vómito y aspire a la vía respiratoria
encontrando en los pulmones el mismo contenido que el del estómago pues era el
alimento que ingirieron minutos antes.
Se evidencio en el examen ano perineal desgarros que miden en promedio 0,5 cm
en las siguientes horas tomando en cuenta la esfera horaria a las 12, 3 y 6.
En el allanamiento de la casa del agresor se encontró varias pastillas de Zoplicona
en el dormitorio principal de Fernando.Resumen de resultados de laboratorioLuego se realizó la investigación se determinó por parte de laboratorio de química
restos de Zoplicona (medicamento inductor del sueño) en Andrés Torres.
Se obtuvo una muestra de un líquido blanquecino amarillento, por lo que se
procede a recolectar varios hisopados de cavidad rectal ano y periné teniendo como
resultado presencia de proteína p30 en todos los hisopos además de presencia de
espermatozoidesEstructura del informe Forense:A continuación, se muestra la estructura ejemplo en la que deben trabajar planteando
el informe forense del caso antes mencionado:
reflexionar y relacionar la teoría que revisa en los 4 capítulos del bimestre con el
procedimiento que se debe seguir para determinar responsabilidades penales.Tema de la tarea
▪ Psiquiatría médico-legal▪ Sexología médico legal.▪ Aborto e infanticidio.▪ Tanatología médico legal.Competencia a la que aporta la tarea
▪ Interrelaciona los procesos biológicos con las normas jurídicas.▪ Planifica acciones jurídicas basándose en procesos biológicos.Orientaciones metodológicas
| METODOLOGÍA ACTIVA | |
| TIPO: | Aprendizaje basado en casos |
| Descripción: | El aprendizaje basado en casos utiliza una situación problemática real para su estudio y análisis; de esta forma los estudiantes buscarán diferentes soluciones, tomando en cuenta que el caso proporciona datos concretos que lo conllevan a construir su aprendizaje mediante reflexión, análisis y discusión del caso planteado. |
| Propósito: | Correlacionar los conceptos y definiciones tanto del primer bimestre y segundo bimestre con un caso de la vida real además de interpretar los diferentes informes médicos legales y periciales que son la base de un proceso judicial. |
| METODOLOGÍA ACTIVA | |||||||||
| Recursos: | Los recursos están desglosados en el plan docente de acuerdo a cada semana, cuenta con: • Las orientaciones académicas dadas a través del EVA canvas. • Video sobre la forma de trabajo del aprendizaje basado en casos. • Videotutorial del uso del aplicativo VIRTOPSIA. • Foros grupales. • Cuestionarios. • Tarea. • Tutoría por grupos o individual cada semana. | ||||||||
Detalle de actividades}
|
| METODOLOGÍA ACTIVA | |||||||||||||||||||
|
| METODOLOGÍA ACTIVA | ||||||||||||||||||||||
|
RetroalimentaciónLa retroalimentación se dará en cada tema de discusión del foro grupal y al finalizar
la entrega de la tarea bimestral.CASO DEL SEGUNDO BIMESTRE
CASO VIOLACIÓN CON MUERTE
Justicia para un jornaleroPablo Arizaga ejerce la profesión de abogado en forma independiente hace
aproximadamente dos años tiempo en el que adquirió experiencia y le sirvió para
formar parte del Buffet de abogados “Torres & Asociados” en febrero del 2018,
considerando su experiencia en cuanto ingreso le asignaron varios casos uno más
complejo que otro. El caso que implico más inversión de su tiempo en investigación
fue el caso de violación con muerte que se dio en la ciudad de Loja cuando se
encontró el cadáver de Andrés Torres sepultado en el jardín del hacendado Fernando
Arteaga a quien ofrecía los servicios de albañil y jornalero; en el informe por parte del
perito médico legal indica que se encontraron restos biológicos de Fernando Arteaga
en Andrés Torres. Pablo Arizaga debe tomar las siguientes decisiones:▪ ¿Cuáles serían los delitos por los que responsabilizaría a Fernando Arteaga?▪ ¿Cuál sería la pena máxima a solicitar?
De los resultados de este caso dependerá la permanecía de Pablo Arizaga en el
Buffet.Contexto-antecedentesFernando Arteaga era un hacendado de nivel económico medio, de 65 años de edad
soltero sin hijos y que tenía varias propiedades, vivía en las afueras de la ciudad de
Loja y tenía una vida muy reservada.
Debido a su profesión de comerciante, él viajaba mucho para poder ofrecer sus
productos; en uno de sus viajes conoce a la joven Lorena Chuinda a quien le propone
vivir en unión libre, pero de manera secreta alegando que quiere tener una vida
sentimental muy discreta; ella acepta tener una relación bajo las condiciones de
Fernando, siendo ésta la única pareja sentimental de Fernando.
Al principio Fernando la trataba relativamente bien, pero al poco tiempo de convivir
juntos, empieza a maltratarla psicológicamente; además ella se daba cuenta de
actitudes sexuales extrañas que tenía Fernando como usar vestimentas femeninas
al tener relaciones y usar los zapatos de ella, además de agredirla y de autoagredirse
en el momento de tener relaciones. En el tiempo de su convivencia Lorena queda
embarazada, él no estaba de acuerdo con el embarazo y le pedía constantemente
que aborte al bebé, pero ella insistía en tener a su hijo.
Al ver que Lorena no aceptaba culminar con el embarazo, un día la obligó a colocarse
unas tabletas debajo de la lengua y en la vagina, ella se desmayó y fue llevada al
hospital. Fernando la obligo a que no diga nada a los médicos que la atendieron;
así que ella comento que simplemente sufrió un desmayo sin causa alguna. En este
primer intento abortivo él bebe pudo sobrevivir y fue dada de alta.
Fernando al ver que no logró su objetivo comenzó a maltratar a Lorena hasta
empujarla y darle puntapiés en el vientre provocando una hemorragia intensa, ella
logra escapar y llegar al hospital para recibir ayuda, aunque por todo el maltrato
finalmente pierde al bebé. Desde ese día desapareció de la vida de Fernando y él
continuó con su vida normal, siendo éste caso su primer evento de agresividad que
quedó en el silencio.La vida de Fernando sin LorenaLuego que Lorena abandonó a Fernando, después del incidente del aborto
provocado, él continuó su vida normalmente sin demostrar que extrañaba o le hacía
falta Lorena, seguía trabajando sus tierras con diferentes productos, como café,
maíz, yuca, entre otros. En las tardes en sus tierras se masturbaba y tenía relaciones
con diferentes animales (cabras, terneras) ya que refería que se tranquilizaba luego
de éstas acciones. En el último trimestre del 2017 tuvo una muy buena cosecha de
café por lo que necesitó contratar más personal pero especialmente necesitaba una
persona que cumpla con el rol de Jornalero y albañil ya que debía hacer algunas
adaptaciones a su casa para el almacenamiento de la cosecha.Andrés Torres en la vida de FernandoAndrés Torres de 64 años de edad padre y abuelo, era una persona de bajos recursos
económicos que laboraba haciendo trabajos como albañil y por ocasiones como
jornalero. Hace algún tiempo le había realizado trabajos a Fernando Arteaga y él
había quedado contento con los resultados, así mismo Andrés Torres estuvo muy
conforme con el pago de su trabajo que había sido a tiempo y con la consideración
y respeto que siempre había mostrado Fernando.
Frente a la necesidad de Fernando de ampliar su casa, él recuerda los trabajos
anteriores de Andrés Torres y a fines de diciembre del 2017 le pide que le ayude
con la ampliación de la casa que tiene a las afueras de la ciudad, Andrés acepta
gustosamente, llegan al acuerdo del costo de su trabajo e inicia inmediatamente.Un fin de año trágicoYa el tercer día de trabajo, mientras Andrés desarrollaba sus labores, Fernando, el
dueño de la casa, lo invita a una comida y a unos tragos en su casa por motivo de
fin de año. Andrés se siente alagado y acepta la invitación. Ya en la noche, luego
de la cena, Fernando le ofrece unos tragos de un alcohol artesanal, que estaba
almacenado en una botella plástica, en cada vez que servía, siempre le daba más
cantidad a Andrés y él no se percataba.
Luego de varias copas, Andrés llega a un estado estuporoso y somnoliento, mientras
que Fernando Arteaga, quien bebía poco, en horas de la noche empieza a bajarle el
pantalón a Andrés y procede a penetrarlo analmente; mientras sucedía esto, Andrés
se despierta y trata de defenderse y ocurre un enfrentamiento pero como Fernando
estaba más sobrio le logra dar varios golpes con una herramienta de trabajo (pico)
en la parte posterior de la cabeza produciendo extravasación de sangre en región
occipital y varios hematomas, de esta manera Fernando continúa realizando
penetraciones por el ano, luego este se retira del lugar dejando a Andrés en el piso.Investigación del crimenPara iniciar la investigación del crimen, Pablo Arizaga solicita el informe forense y
resultados de laboratorio en fiscalía, la información fundamental del caso se muestra
a continuación:Detección de Fernando ArteagaUna vez que se detuvo a Fernando Arteaga se realizó de igual manera un examen
físico, en el que se encontró varias lesiones excoriativas recientes que no pudo
justificar siendo esto muestras del enfrentamiento que mantuvo con su víctima,
se procedió a recolectar sangre del agresor con el objetivo de hacer un examen
comparativo de ADN con los fluidos biológicos encontrados en la región anal de
Andrés Torres, arrojando positivo para Fernando Arteaga, siendo así está una prueba
científica y contundente que señala: que existió contacto sexual entre Fernando
Arteaga y Andrés Torres.
Con toda la información recabada Pablo Arizaga preparó el caso basado en el código
orgánico penal (COIP).Resumen de informe forense emitido por parte del perito de turnoNota aclaratoria: El informe original no es posible mostrarlo por cuestiones de
seguridad y confidencialidad contemplados en el artículo, por ello se presenta el
presente resumen con únicamente la descripción de órganos afectados y lesiones
encontradas, dejando de lado aquellos que estaban en buen estado y que también
constan en un informe forense.Se encontraron varios hematomas que miden en promedio 3 cm x 2 cm en la
región parietal media, desviación de nariz hacia la derecha con herida superficial de
bordes irregulares que mide 2 cm. Con los impactos recibidos a nivel de la cabeza
se produce edema cerebral, hemorragia subaracnoidea de forma generalizada,
causando inconciencia en Andrés Torres. El estado etílico de Andrés, sumado a las
lesiones cerebrales hacen que se produzca el vómito y aspire a la vía respiratoria
encontrando en los pulmones el mismo contenido que el del estómago pues era el
alimento que ingirieron minutos antes.
Se evidencio en el examen ano perineal desgarros que miden en promedio 0,5 cm
en las siguientes horas tomando en cuenta la esfera horaria a las 12, 3 y 6.
En el allanamiento de la casa del agresor se encontró varias pastillas de Zoplicona
en el dormitorio principal de Fernando.Resumen de resultados de laboratorioLuego se realizó la investigación se determinó por parte de laboratorio de química
restos de Zoplicona (medicamento inductor del sueño) en Andrés Torres.
Se obtuvo una muestra de un líquido blanquecino amarillento, por lo que se
procede a recolectar varios hisopados de cavidad rectal ano y periné teniendo como
resultado presencia de proteína p30 en todos los hisopos además de presencia de
espermatozoidesEstructura del informe Forense:A continuación, se muestra la estructura ejemplo en la que deben trabajar planteando
el informe forense del caso antes mencionado:
Tarea resuelta de MATEMÁTICA FINANCIERA Octubre 2019 - Enero 2020
1. Actividad de aprendizaje:Cálculo de operaciones relacionadas con el interés compuesto
3. Competencia a la que aporta la actividad:Aplicar las matemáticas financieras en las operaciones de crédito, ahorros,
inversiones, descuentos, depreciación, valor actual, negociación y utilización
de documentos financieros, como pagarés, letras de cambio, cédulas
hipotecarias, bono, pago de cupones, acciones, certificados de inversión, etc.4. Orientaciones metodológicas:a. Realizar una lectura comprensiva de la unidad 5 del texto básico
b. Realice al menos 4 ejercicios de la autoevaluación de la unidad 5 del
texto básico.
c. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas
que se requiere.
d. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es
importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador
de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no
utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no
válido sería $ 2 350,30.
e. Las obligaciones que han vencido, deben calcularse con la fórmula de
monto:
f. Las obligaciones que se pagan por anticipado, deben calcularse con la
fórmula de valor actual
5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.Opción de pago 1: Importadora Velez S.A tiene las siguientes obligaciones.
1) $ 9.000,00 a 24 meses de plazo, 2) $ 12.000,00 a 36 meses de plazo 3) $
18.000,00 a 48 meses de plazo. Desea reemplazarlas a un solo pago al día de
hoy. Calcule el valor individual de cada opción y luego determine el valor total,
a una tasa de interés del 12,5% capitalizable trimestralmente?Resuelva cuidadosamente y responda a las siguientes preguntas:1. ¿Indique cuál es el valor de la opción 1?
_________________
2. ¿Indique cuál es el valor de la opción 2?
_________________
3. ¿Indique cuál es el valor total de su deuda?
Opción de pago 2: Sin embargo, Importadora Magasa S.A consigue que sus
acreedores le acepten consolidar sus tres deudas para cancelarlas al final de
48 meses, con la misma tasa de interés.
4. ¿Cuál opción de pago elegiría?
a. Opción 1
b. Opción 2
c. Cualquier alternativa es indiferente
5. ¿Cuál es el valor total de su deuda?
_________________
6. En caso que la capitalización fuera semestral, el valor total de la deuda
a. Aumentaría
b. Disminuiría
c. Permanecería igual6. Criterio de Evaluación:Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuestaSe ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación8. Rúbrica de calificación:
1. Actividad de aprendizaje:Cálculo de operaciones relacionadas con el interés compuesto
3. Competencia a la que aporta la actividad:Aplicar las matemáticas financieras en las operaciones de crédito, ahorros,
inversiones, descuentos, depreciación, valor actual, negociación y utilización
de documentos financieros, como pagarés, letras de cambio, cédulas
hipotecarias, bono, pago de cupones, acciones, certificados de inversión, etc.4. Orientaciones metodológicas:a. Realizar una lectura comprensiva de la unidad 5 del texto básico
b. Realice al menos 4 ejercicios de la autoevaluación de la unidad 5 del
texto básico.
c. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas
que se requiere.
d. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es
importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador
de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no
utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no
válido sería $ 2 350,30.
e. Las obligaciones que han vencido, deben calcularse con la fórmula de
monto:
f. Las obligaciones que se pagan por anticipado, deben calcularse con la
fórmula de valor actual5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.Opción 1: CAFRILOSA desea acumular un capital de $ 116.000,00 en 4 años
mediante depósitos semestrales, su primera opción es el Banco de Loja, que
le reconoce una tasa de interés del 11% anual capitalizable semestralmente.
Calcule la cuota semestral y elaboré la tabla de fondo de amortización
correspondiente
1. ¿Indique cuál es el valor de la cuota ?
_________________
2. ¿Indique la cantidad total de intereses que se gana?
_________________
3. ¿Indique el fondo acumulado en el periodo 4?
Opción 2: Sin embargo, INAPESA tiene otra opción de tasa de interés
que le ofrece el Banco del Pichincha, la cual le reconoce una tasa de
interés del 10% anual capitalizable trimestralmente. Calcule la cuota
trimestral y elaboré la tabla de fondo de amortización correspondiente
4. ¿Indique cuál es el valor de la cuota ? ____________
5. El número de periodos de capitalización con la segunda opción es
a. Mayor
b. Menor
c. Igual
6. ¿Cuál opción le paga mayores intereses?
a. Opción 1
b. Opción 2
c. Ambas opciones son iguales
6. Criterio de Evaluación:Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.7. Argumento para retroalimentación de la respuestaSe ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
| 2. | Tema de la tarea:Interés compuesto |
inversiones, descuentos, depreciación, valor actual, negociación y utilización
de documentos financieros, como pagarés, letras de cambio, cédulas
hipotecarias, bono, pago de cupones, acciones, certificados de inversión, etc.4. Orientaciones metodológicas:a. Realizar una lectura comprensiva de la unidad 5 del texto básico
b. Realice al menos 4 ejercicios de la autoevaluación de la unidad 5 del
texto básico.
c. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas
que se requiere.
d. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es
importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador
de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no
utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no
válido sería $ 2 350,30.
e. Las obligaciones que han vencido, deben calcularse con la fórmula de
monto:
f. Las obligaciones que se pagan por anticipado, deben calcularse con la
fórmula de valor actual
5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.Opción de pago 1: Importadora Velez S.A tiene las siguientes obligaciones.
1) $ 9.000,00 a 24 meses de plazo, 2) $ 12.000,00 a 36 meses de plazo 3) $
18.000,00 a 48 meses de plazo. Desea reemplazarlas a un solo pago al día de
hoy. Calcule el valor individual de cada opción y luego determine el valor total,
a una tasa de interés del 12,5% capitalizable trimestralmente?Resuelva cuidadosamente y responda a las siguientes preguntas:1. ¿Indique cuál es el valor de la opción 1?
_________________
2. ¿Indique cuál es el valor de la opción 2?
_________________
3. ¿Indique cuál es el valor total de su deuda?
Opción de pago 2: Sin embargo, Importadora Magasa S.A consigue que sus
acreedores le acepten consolidar sus tres deudas para cancelarlas al final de
48 meses, con la misma tasa de interés.
4. ¿Cuál opción de pago elegiría?
a. Opción 1
b. Opción 2
c. Cualquier alternativa es indiferente
5. ¿Cuál es el valor total de su deuda?
_________________
6. En caso que la capitalización fuera semestral, el valor total de la deuda
a. Aumentaría
b. Disminuiría
c. Permanecería igual6. Criterio de Evaluación:Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuestaSe ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación8. Rúbrica de calificación:
| Criterios de evaluación | Correcto 0,5 | Incorrecto 0,00 |
| Respuesta a las preguntas planteadas. | Indica la opción correcta | Indica una opción incorrecta |
| 2. | Tema de la tarea:Interés compuesto |
inversiones, descuentos, depreciación, valor actual, negociación y utilización
de documentos financieros, como pagarés, letras de cambio, cédulas
hipotecarias, bono, pago de cupones, acciones, certificados de inversión, etc.4. Orientaciones metodológicas:a. Realizar una lectura comprensiva de la unidad 5 del texto básico
b. Realice al menos 4 ejercicios de la autoevaluación de la unidad 5 del
texto básico.
c. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas
que se requiere.
d. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es
importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador
de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no
utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no
válido sería $ 2 350,30.
e. Las obligaciones que han vencido, deben calcularse con la fórmula de
monto:
f. Las obligaciones que se pagan por anticipado, deben calcularse con la
fórmula de valor actual5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.Opción 1: CAFRILOSA desea acumular un capital de $ 116.000,00 en 4 años
mediante depósitos semestrales, su primera opción es el Banco de Loja, que
le reconoce una tasa de interés del 11% anual capitalizable semestralmente.
Calcule la cuota semestral y elaboré la tabla de fondo de amortización
correspondiente
1. ¿Indique cuál es el valor de la cuota ?
_________________
2. ¿Indique la cantidad total de intereses que se gana?
_________________
3. ¿Indique el fondo acumulado en el periodo 4?
Opción 2: Sin embargo, INAPESA tiene otra opción de tasa de interés
que le ofrece el Banco del Pichincha, la cual le reconoce una tasa de
interés del 10% anual capitalizable trimestralmente. Calcule la cuota
trimestral y elaboré la tabla de fondo de amortización correspondiente
4. ¿Indique cuál es el valor de la cuota ? ____________
5. El número de periodos de capitalización con la segunda opción es
a. Mayor
b. Menor
c. Igual
6. ¿Cuál opción le paga mayores intereses?
a. Opción 1
b. Opción 2
c. Ambas opciones son iguales
6. Criterio de Evaluación:Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.7. Argumento para retroalimentación de la respuestaSe ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
Tarea resuelta de MACROECONOMÍA Octubre 2019 - Enero 2020
1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEExponga su criterio fundamentado en la macroeconomía, cuya extensión de
texto no superará las 300 palabras.a. Tema de la tarea:El sistema monetario
Responda la pregunta:
● Si el Banco Central del Ecuador quiere incrementar la oferta de dinero
con operaciones de mercado abierto, ¿qué debería hacer?
Su criterio debe ser fundamentado, cuya extensión no superará las 300
palabras.b. Competencia a la que aporta la actividad:● Examina la naturaleza del dinero, su incidencia en los bancos y en la
oferta y demanda monetaria.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 6 de la guía didáctica y el
capítulo 29 del texto básico, que corresponde a “El sistema monetario”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema usted tendrá los elementos necesarios
para responder las preguntas planteadas.
● Finalmente, redacte su criterio fundamentado en la macroeconomía,
cuya extensión de texto no superará las 300 palabras.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEDesarrolle el ejercicio y responda las preguntas en base al planteamiento
expuesto.
Suponga que en una economía sencilla produce un solo bien, cuya cantidad de
producción al año es de 250 unidades de dicho bien, que este bien se vende
a 4 unidades monetarias (u.m.) y se calcula que la cantidad de dinero en la
economía es de 100 u.m.
Tomando como base estos datos calcule:
● La velocidad de circulación del dinero
● Explique, qué representa el valor encontrado2.1. Velocidad de circulación del dineroa. 10
b. 4
c. 1,62.2. Explicación del valor encontrado (velocidad de circulación del
dinero)Exponga su criterio fundamentado en la macroeconomía, cuya extensión
de texto no superará las 200 palabrasb. Competencia a la que aporta la actividad:● Analiza la teoría clásica de la inflación, sus efectos en la economía y en
los flujos internacionales de bienes de capital.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 7 de la guía didáctica y
el capítulo 30 del texto básico, que corresponde a: “El crecimiento del
dinero y la inflación”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema, usted tendrá los elementos necesarios
para desarrollar el problema y responder las preguntas planteadas.
● Finalmente, elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) según corresponda.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● La respuesta correcta a cada pregunta está valorada con 0,6 puntos.3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAplicar los conocimientos logrados en determinación de la respuesta a los
planteamientos expuestos.
● ¿En qué forma afectarían las siguientes transacciones al flujo de salida
neta de capital de Estados Unidos? Además, mencione si cada una
implica una inversión directa o una inversión en un portafolio.3.1. Una empresa estadounidense de telefonía celular establece una oficina
en la Republica Checa.
a. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión directa de capital en el extranjero.
b. Disminuye la salida neta de capital estadunidense y realiza una
inversión de cartera.
c. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión de cartera.
3.2. Harrods de Londres le vende acciones al fondo de pensión de General
Electric de Estados Unidos.
a. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión directa de capital en el extranjero.
b. Disminuye la salida neta de capital estadunidense y realiza una
inversión de cartera.
c. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión de cartera.
Para cada acontecimiento seleccione de las tres alternativas de respuesta,
(solo una), la que considere correcta.b. Competencia a la que aporta la actividad:● Diferencia los flujos internacionales de bienes.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 8 de la guía didáctica y el
capítulo 31 del texto básico, que corresponde a: “Macroeconomía de una
economía abierta: conceptos básicos”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema usted tendrá los elementos necesarios
para responder las preguntas planteadas.
● Finalmente, elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) según corresponda.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● La respuesta a cada pregunta acertada será calificada con 0,6 de punto.
● La respuesta a cada pregunta errada se calificará con 0,0.
● Tiene la posibilidad de tres intentos antes de cerrar la actividad.
4. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAplicar los conocimientos logrados en la determinación de las respuestas al
planteamiento expuesto.
Considerando una economía abierta, cuáles serían los efectos de un superávit
presupuestal sobre:
● El mercado de fondos disponibles
● La salida neta de capitales
● El mercado de cambio de divisas
● La tasa de interés real y tasa de intercambio real
Elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere correcta (solo una)
según corresponda.4.1. El mercado de fondos disponibles:a. Eleva la oferta de fondos disponibles para préstamos.
b. Reduce la oferta de fondos disponibles para préstamos.
c. Permanece constante la oferta de fondos disponibles para
préstamos.4.2. La salida neta de capitales:a. Se reduce.
b. Permanece constante.c. Se eleva.4.3. El mercado de cambio de divisas:a. Reduce la oferta de dólares.
b. Eleva la oferta de dólares
c. Permanece constante la oferta de dólares.4.4. La tasa de interés real y tasa de intercambio real:a. Aumenta la tasa de interés real y el tipo de cambio real se aprecia.
b. Aumenta la tasa de interés real y el tipo de cambio real de deprecia.
c. Disminuye la tasa de interés real y el tipo el cambio real se deprecia.
b. Competencia a la que aporta la actividad:● Interpreta el equilibrio macroeconómico y cómo las variaciones de la
oferta y demanda de fondos prestables inciden en una economía abiertac. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 9 de la guía didáctica
y el capítulo 32 del texto básico, que corresponde a “Una teoría
macroeconómica de la economía abierta”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema usted tendrá los elementos necesarios
para elegir los efectos de la situación planteada.
● Finalmente, elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) según corresponda.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● Cada alternativa acertada será calificada con 0,3 de punto.
● Tiene la posibilidad de tres intentos antes de cerrar la actividad.
● Recuerde seleccionar una alternativa, la que considere correcta.
5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAplicar los conocimientos logrados en la determinación de las respuestas
según el acontecimiento expuesto.
Un incremento de los costos de las empresas, a corto plazo, produce efectos
en:
● La oferta agregada a corto plazo.
● La producción y el nivel de precios.
Reflexione cada escenario y luego marque de las tres alternativas de respuesta
(solo una), el efecto que considera correcto.5.1. La oferta agregada a corto plazo se desplaza …a. a la derecha
b. no le afecta
c. a la izquierda5.2. La producción y el nivel de precios:a. Se incrementa la producción y disminuye el nivel de precios
b. Se reduce la producción y aumenta el nivel de precios
c. Permanece constante la producción y el nivel de precios es estable.b. Competencia a la que aporta la actividad:● Identifica los determinantes de las fluctuaciones económicas y cómo
afectan al equilibrio de la oferta y demanda agregada en una economía.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 10 de la guía didáctica y el
capítulo 33 del texto básico, que corresponde a: “Demanda agregada y
oferta agregada”
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema, usted tendrá los elementos necesarios
para responder en los efectos de los acontecimientos planteados.
● Finalmente, elija de las alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) para cada acontecimiento.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● La respuesta a cada pregunta acertada será calificada con 0,6 de punto.
● La respuesta a cada pregunta errada se calificará con 0,0.
● Tiene la posibilidad de tres intentos antes de cerrar la actividad
texto no superará las 300 palabras.a. Tema de la tarea:El sistema monetario
Responda la pregunta:
● Si el Banco Central del Ecuador quiere incrementar la oferta de dinero
con operaciones de mercado abierto, ¿qué debería hacer?
Su criterio debe ser fundamentado, cuya extensión no superará las 300
palabras.b. Competencia a la que aporta la actividad:● Examina la naturaleza del dinero, su incidencia en los bancos y en la
oferta y demanda monetaria.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 6 de la guía didáctica y el
capítulo 29 del texto básico, que corresponde a “El sistema monetario”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema usted tendrá los elementos necesarios
para responder las preguntas planteadas.
● Finalmente, redacte su criterio fundamentado en la macroeconomía,
cuya extensión de texto no superará las 300 palabras.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEDesarrolle el ejercicio y responda las preguntas en base al planteamiento
expuesto.
| a. | Tema de la tarea:El crecimiento del dinero y la inflación. |
producción al año es de 250 unidades de dicho bien, que este bien se vende
a 4 unidades monetarias (u.m.) y se calcula que la cantidad de dinero en la
economía es de 100 u.m.
Tomando como base estos datos calcule:
● La velocidad de circulación del dinero
● Explique, qué representa el valor encontrado2.1. Velocidad de circulación del dineroa. 10
b. 4
c. 1,62.2. Explicación del valor encontrado (velocidad de circulación del
dinero)Exponga su criterio fundamentado en la macroeconomía, cuya extensión
de texto no superará las 200 palabrasb. Competencia a la que aporta la actividad:● Analiza la teoría clásica de la inflación, sus efectos en la economía y en
los flujos internacionales de bienes de capital.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 7 de la guía didáctica y
el capítulo 30 del texto básico, que corresponde a: “El crecimiento del
dinero y la inflación”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema, usted tendrá los elementos necesarios
para desarrollar el problema y responder las preguntas planteadas.
● Finalmente, elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) según corresponda.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● La respuesta correcta a cada pregunta está valorada con 0,6 puntos.3. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAplicar los conocimientos logrados en determinación de la respuesta a los
planteamientos expuestos.
| a. | Tema de la tarea: “Macroeconomía de una economía abierta: conceptos básicos”. |
neta de capital de Estados Unidos? Además, mencione si cada una
implica una inversión directa o una inversión en un portafolio.3.1. Una empresa estadounidense de telefonía celular establece una oficina
en la Republica Checa.
a. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión directa de capital en el extranjero.
b. Disminuye la salida neta de capital estadunidense y realiza una
inversión de cartera.
c. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión de cartera.
3.2. Harrods de Londres le vende acciones al fondo de pensión de General
Electric de Estados Unidos.
a. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión directa de capital en el extranjero.
b. Disminuye la salida neta de capital estadunidense y realiza una
inversión de cartera.
c. Aumenta la salida neta de capital estadounidense y realiza una
inversión de cartera.
Para cada acontecimiento seleccione de las tres alternativas de respuesta,
(solo una), la que considere correcta.b. Competencia a la que aporta la actividad:● Diferencia los flujos internacionales de bienes.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 8 de la guía didáctica y el
capítulo 31 del texto básico, que corresponde a: “Macroeconomía de una
economía abierta: conceptos básicos”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema usted tendrá los elementos necesarios
para responder las preguntas planteadas.
● Finalmente, elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) según corresponda.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● La respuesta a cada pregunta acertada será calificada con 0,6 de punto.
● La respuesta a cada pregunta errada se calificará con 0,0.
● Tiene la posibilidad de tres intentos antes de cerrar la actividad.
4. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAplicar los conocimientos logrados en la determinación de las respuestas al
planteamiento expuesto.
| a. | Tema de la tarea:Una teoría macroeconómica de la economía abierta. |
presupuestal sobre:
● El mercado de fondos disponibles
● La salida neta de capitales
● El mercado de cambio de divisas
● La tasa de interés real y tasa de intercambio real
Elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere correcta (solo una)
según corresponda.4.1. El mercado de fondos disponibles:a. Eleva la oferta de fondos disponibles para préstamos.
b. Reduce la oferta de fondos disponibles para préstamos.
c. Permanece constante la oferta de fondos disponibles para
préstamos.4.2. La salida neta de capitales:a. Se reduce.
b. Permanece constante.c. Se eleva.4.3. El mercado de cambio de divisas:a. Reduce la oferta de dólares.
b. Eleva la oferta de dólares
c. Permanece constante la oferta de dólares.4.4. La tasa de interés real y tasa de intercambio real:a. Aumenta la tasa de interés real y el tipo de cambio real se aprecia.
b. Aumenta la tasa de interés real y el tipo de cambio real de deprecia.
c. Disminuye la tasa de interés real y el tipo el cambio real se deprecia.
b. Competencia a la que aporta la actividad:● Interpreta el equilibrio macroeconómico y cómo las variaciones de la
oferta y demanda de fondos prestables inciden en una economía abiertac. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 9 de la guía didáctica
y el capítulo 32 del texto básico, que corresponde a “Una teoría
macroeconómica de la economía abierta”.
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema usted tendrá los elementos necesarios
para elegir los efectos de la situación planteada.
● Finalmente, elija de las tres alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) según corresponda.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● Cada alternativa acertada será calificada con 0,3 de punto.
● Tiene la posibilidad de tres intentos antes de cerrar la actividad.
● Recuerde seleccionar una alternativa, la que considere correcta.
5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAplicar los conocimientos logrados en la determinación de las respuestas
según el acontecimiento expuesto.
| a. | Tema de la tarea:Demanda agregada y oferta agregada. |
en:
● La oferta agregada a corto plazo.
● La producción y el nivel de precios.
Reflexione cada escenario y luego marque de las tres alternativas de respuesta
(solo una), el efecto que considera correcto.5.1. La oferta agregada a corto plazo se desplaza …a. a la derecha
b. no le afecta
c. a la izquierda5.2. La producción y el nivel de precios:a. Se incrementa la producción y disminuye el nivel de precios
b. Se reduce la producción y aumenta el nivel de precios
c. Permanece constante la producción y el nivel de precios es estable.b. Competencia a la que aporta la actividad:● Identifica los determinantes de las fluctuaciones económicas y cómo
afectan al equilibrio de la oferta y demanda agregada en una economía.c. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Realice la lectura comprensiva de la unidad 10 de la guía didáctica y el
capítulo 33 del texto básico, que corresponde a: “Demanda agregada y
oferta agregada”
● Identifique y comprenda los conceptos claves del capítulo en referencia.
● Una vez comprendido el tema, usted tendrá los elementos necesarios
para responder en los efectos de los acontecimientos planteados.
● Finalmente, elija de las alternativas de respuesta, la que considere
correcta (solo una) para cada acontecimiento.d. Retroalimentación:Esta retroalimentación podrá visualizar los estudiantes luego de finalizar la
fecha de envío de la tarea en el EVA al igual que las claves de respuesta.e. Rúbrica de evaluación:● La actividad de aprendizaje tiene un puntaje de 1,2 puntos.
● La respuesta a cada pregunta acertada será calificada con 0,6 de punto.
● La respuesta a cada pregunta errada se calificará con 0,0.
● Tiene la posibilidad de tres intentos antes de cerrar la actividad
Tarea resuelta de MARKETING Octubre 2019 - Enero 2020
1. Actividades de aprendizaje:Identifique los tipos de publicidad del texto básico, luego con base en un
ejemplo, describa cada uno de ellos. Para un mejor desarrollo de la tarea,
puede colocar al menos 3 (tres) diseños publicitarios que aplican varias
empresas en el mercado.
3. Competencias a la que aporta la Tarea:a. Establece un primer contacto con los instrumentos básicos del marketing
el producto, el precio, la plaza y la distribución.
b. Comprende el concepto de publicidad y sus diferentes tipos.4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):a. Revise los contenidos del capítulo 11 del texto básico: Estrategia de
publicidad, especialmente las páginas 191 y 192.
b. Identifique 3 (tres) ejemplos que se relacionen con cada uno de los tipos
de publicidad y luego sustente el por qué considero esos ejemplos.
c. Evite incluir teoría, recuerde que esta ya consta en el texto básico y no
es necesario repetirla en el desarrollo de la tarea.
d. Con la finalidad de que su aporte sea original, no se aceptan trabajos
tomados de internet ni aquellos que sean similares entre compañeros
del paralelo u otro. Si se detecta esta novedad en la tarea, se anularán
ambos trabajos.
e. Finalmente, proceda a estructurar el ensayo que se solicita.
f. Y luego, suba el ensayo como archivo adjunto en el EVA y en formato
pdf (o word) colocando como encabezado sus nombres y apellidos
completos.
5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVASuba el archivo de la Tarea referente a “Estrategia de publicidad”La Tarea debe contemplar los siguientes apartados:a. Portada
b. Constar un título
c. Los tipos de publicidad explicados con el respectivo ejemplo. Debe
justificar los ejemplos considerados.6. Criterios de evaluación
7. Criterios para revisión y calificaciónLa Tarea debe contemplar el desarrollo completo de las actividades solicitadas,
no es necesario colocar teoría en la respuesta de alguna actividad, si se lo
hace la calificación se verá afectada. Los criterios que se incluyan deben
estar enmarcados en lo solicitado y se debe apreciar el aporte práctico del
estudiante. Tareas similares o iguales no se calificarán como tampoco las que
sean bajadas de internet.
ejemplo, describa cada uno de ellos. Para un mejor desarrollo de la tarea,
puede colocar al menos 3 (tres) diseños publicitarios que aplican varias
empresas en el mercado.
| 2. | Tema de la Tarea:Estrategia de publicidad |
el producto, el precio, la plaza y la distribución.
b. Comprende el concepto de publicidad y sus diferentes tipos.4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):a. Revise los contenidos del capítulo 11 del texto básico: Estrategia de
publicidad, especialmente las páginas 191 y 192.
b. Identifique 3 (tres) ejemplos que se relacionen con cada uno de los tipos
de publicidad y luego sustente el por qué considero esos ejemplos.
c. Evite incluir teoría, recuerde que esta ya consta en el texto básico y no
es necesario repetirla en el desarrollo de la tarea.
d. Con la finalidad de que su aporte sea original, no se aceptan trabajos
tomados de internet ni aquellos que sean similares entre compañeros
del paralelo u otro. Si se detecta esta novedad en la tarea, se anularán
ambos trabajos.
e. Finalmente, proceda a estructurar el ensayo que se solicita.
f. Y luego, suba el ensayo como archivo adjunto en el EVA y en formato
pdf (o word) colocando como encabezado sus nombres y apellidos
completos.
5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVASuba el archivo de la Tarea referente a “Estrategia de publicidad”La Tarea debe contemplar los siguientes apartados:a. Portada
b. Constar un título
c. Los tipos de publicidad explicados con el respectivo ejemplo. Debe
justificar los ejemplos considerados.6. Criterios de evaluación
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN | PUNTAJE | PUNTAJE LOGRADO |
| PresentaciónLos contenidos están organizados coherentemente. | 1 | |
| ArgumentaciónPresenta el ensayo, exponiendo argumentos válidos y sustentados en el material propuesto, sin utilizar teoría. | 1,75 | |
| RedacciónEl escrito es coherente, pertinente, haciendo uso de las normas gramaticales, de sintaxis y ortografías. | 1 | |
| Aporte personalExpone su postura ante el tema propuesto, con argumentos válidos. | 2 | |
| Bibliografía | 0,25 | |
| TOTAL: | 6 PUNTOS |
no es necesario colocar teoría en la respuesta de alguna actividad, si se lo
hace la calificación se verá afectada. Los criterios que se incluyan deben
estar enmarcados en lo solicitado y se debe apreciar el aporte práctico del
estudiante. Tareas similares o iguales no se calificarán como tampoco las que
sean bajadas de internet.
Tarea resuelta de MACROECONOMÍA 2 Octubre 2019 - Enero 2020
El valor actual de una corriente infinita de pagos en euros iguales a z € (que comienza
el próximo año) es z €/i cuando el tipo de interés nominal, i, se mantiene constante.
Esta fórmula indica el precio de un consol, que es un bono que paga una cantidad
nominal fija todos los años. También es una buena aproximación del valor actual
descontado de una corriente de pagos constantes durante un periodo largo, pero no
infinito. Veamos hasta qué punto es una aproximación.
a. Suponga que i = 10 %. Sea z € = 100. ¿Cuál es el valor actual del consol?
b. Si i = 10 %, ¿cuál es el valor actual descontado esperado de un bono que rinde
z € en los próximos diez años? ¿Y en los próximos veinte? ¿Y en los próximos
treinta? ¿Y en los próximos sesenta? Pista: utilice la fórmula del capítulo 14 del
texto básico, pero acuérdese de ajustarla para tener en cuenta el primer pago.
c. Repita los cálculos de a. y b. suponiendo que i = 2 % e i = 5 %.Definición del tipo de tarea:Ejercicio teórico y práctico.Tema de la tarea:Las expectativas: Los instrumentosbásicos.Competencia a la que aporta la actividad:
▪ Analiza los conceptos teóricos de las expectativas y de las matemáticas
financieras▪ Conoce y aplica los conceptos teóricos relacionados con las expectativas el
consumo y la inversión.Orientaciones metodológicas:
▪ Examine la Unidad 5 de la guía didáctica y estudie el capítulo 14 del texto
básico.▪ Revise los recursos educativos del EVA relacionados con la Unidad 5.Actividad de aprendizaje 1:
▪ Lea con atención el ejercicio, desarrolle cada parte mediante un análisis teórico,
posterior a ello explique las implicaciones gráficas de acuerdo con su análisis.▪ Realice los ejemplos relacionados a la tarea que se encuentran al final del
capítulo, esto le ayudará a reforzar lo aprendido y le ayudará a responder el
ejercicio planteado.Retroalimentación:Esta actividad le permitirá entender el funcionamiento de los mercados financieros y
las implicaciones de la política económica sobre la bolsa de valores.Rúbrica de calificación:
Calificación: 3 puntos
Explique gráfica y analíticamente en cada uno de los cambios de las expectativas de
a) a d) si se desplaza la curva IS, la curva LM, las dos o ninguna de ellas. Suponga
en cada caso que la inflación actual y futura esperada son iguales a 0 y que no varía
ninguna otra variable exógena:
a. Una disminución del tipo de interés real futuro esperado.
b. Un aumento de la oferta monetaria actual.
c. Una subida de los impuestos futuros esperados.
d. Una disminución de la renta futura esperada.Actividad de aprendizaje 2:
Definición del tipo de tarea:Ejercicio teórico y práctico.Tema de la tarea:Las expectativas, la producción y la política macroeconómica.Competencia a la que aporta la actividad:
▪ Comprender el uso del Modelo IS-LM en el análisis de los efectos de la política
macroeconómica.▪ Comprender el funcionamiento de los mercados de bienes y financieros,
considerando la incidencia de las expectativas.Orientaciones metodológicas:
▪ Revise la unidad 8 de la guía didáctica y estudie el capítulo 17 del texto básico.▪ Revise los recursos educativos colocados en el EVArelacionados con la unidad
8.▪ Lea con atención el enunciado de cada problema planteado y realice los
cálculos para responder concretamente a cada uno de los incisos.Retroalimentación:Esta actividad le permitirá entender el funcionamiento de los mercados de bienes y
financieros y las repercusiones que genera la política macroeconómica.Rúbrica de calificación:
Calificación: 3 puntos
el próximo año) es z €/i cuando el tipo de interés nominal, i, se mantiene constante.
Esta fórmula indica el precio de un consol, que es un bono que paga una cantidad
nominal fija todos los años. También es una buena aproximación del valor actual
descontado de una corriente de pagos constantes durante un periodo largo, pero no
infinito. Veamos hasta qué punto es una aproximación.
a. Suponga que i = 10 %. Sea z € = 100. ¿Cuál es el valor actual del consol?
b. Si i = 10 %, ¿cuál es el valor actual descontado esperado de un bono que rinde
z € en los próximos diez años? ¿Y en los próximos veinte? ¿Y en los próximos
treinta? ¿Y en los próximos sesenta? Pista: utilice la fórmula del capítulo 14 del
texto básico, pero acuérdese de ajustarla para tener en cuenta el primer pago.
c. Repita los cálculos de a. y b. suponiendo que i = 2 % e i = 5 %.Definición del tipo de tarea:Ejercicio teórico y práctico.Tema de la tarea:Las expectativas: Los instrumentosbásicos.Competencia a la que aporta la actividad:
▪ Analiza los conceptos teóricos de las expectativas y de las matemáticas
financieras▪ Conoce y aplica los conceptos teóricos relacionados con las expectativas el
consumo y la inversión.Orientaciones metodológicas:
▪ Examine la Unidad 5 de la guía didáctica y estudie el capítulo 14 del texto
básico.▪ Revise los recursos educativos del EVA relacionados con la Unidad 5.Actividad de aprendizaje 1:
▪ Lea con atención el ejercicio, desarrolle cada parte mediante un análisis teórico,
posterior a ello explique las implicaciones gráficas de acuerdo con su análisis.▪ Realice los ejemplos relacionados a la tarea que se encuentran al final del
capítulo, esto le ayudará a reforzar lo aprendido y le ayudará a responder el
ejercicio planteado.Retroalimentación:Esta actividad le permitirá entender el funcionamiento de los mercados financieros y
las implicaciones de la política económica sobre la bolsa de valores.Rúbrica de calificación:
Calificación: 3 puntos
| Criterios | 1. Insuficiente X ≤ 0.7 | 2. Regular 0.8 ≤ X ≤ 1.5 | 3. Bueno 1.6 ≤ X ≤ 2.3 | 4. Excelente 2.4 ≤ X ≤ 3 |
| Ejercicio | • Responde incorrectamente todos los incisos. • El análisis gráfico y la explicación no es clara y no corresponde con la teoría. | • Responde correctamente al menos 1 incisos. • El análisis gráfico y la explicación es clara pero no corresponde con la teoría. | • Responde correctamente al menos 2 incisos. • El análisis gráfico y la explicación es clara y corresponde con la teoría. | • Responde correctamente los 3 incisos. • El análisis gráfico y la explicación es clara y corresponde con la teoría. |
a) a d) si se desplaza la curva IS, la curva LM, las dos o ninguna de ellas. Suponga
en cada caso que la inflación actual y futura esperada son iguales a 0 y que no varía
ninguna otra variable exógena:
a. Una disminución del tipo de interés real futuro esperado.
b. Un aumento de la oferta monetaria actual.
c. Una subida de los impuestos futuros esperados.
d. Una disminución de la renta futura esperada.Actividad de aprendizaje 2:
Definición del tipo de tarea:Ejercicio teórico y práctico.Tema de la tarea:Las expectativas, la producción y la política macroeconómica.Competencia a la que aporta la actividad:
▪ Comprender el uso del Modelo IS-LM en el análisis de los efectos de la política
macroeconómica.▪ Comprender el funcionamiento de los mercados de bienes y financieros,
considerando la incidencia de las expectativas.Orientaciones metodológicas:
▪ Revise la unidad 8 de la guía didáctica y estudie el capítulo 17 del texto básico.▪ Revise los recursos educativos colocados en el EVArelacionados con la unidad
8.▪ Lea con atención el enunciado de cada problema planteado y realice los
cálculos para responder concretamente a cada uno de los incisos.Retroalimentación:Esta actividad le permitirá entender el funcionamiento de los mercados de bienes y
financieros y las repercusiones que genera la política macroeconómica.Rúbrica de calificación:
Calificación: 3 puntos
Tarea resuelta de LOGÍSTICA EMPRESARIAL Octubre 2019 - Enero 2020
1. Actividades de aprendizaje:a. Usando un mapa conceptual describa la clasificación del inventario.
b. Discuta la función de la distribución en la cadena de suministro.
Proporcione 5 (cinco) ejemplos de cómo las operaciones de distribución
pueden impactar en forma positiva en la cadena de suministro.
c. Utilizando un cuadro sinóptico identifique los modos de transporte en la
administración de la cadena de suministro.
3. Competencias a la que aporta la Tarea:● Desarrolla procesos logísticos y cadenas de valor de las organizaciones
para formalizar la transformación de los productos y servicios.4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):a. Considere los contenidos de los capítulos 9,10 y 11 del texto base.
b. Revise el capítulo 9 del texto base “Administrar el inventario en la cadena
de suministro”, reconozca la clasificación del inventario, luego detállelos
en un mapa conceptual.
c. Revise las funciones de la distribución en la cadena de suministro, que
se señalan en el capítulo 10 del texto base “Distribución; administración
de operaciones de cumplimiento”, luego presente cinco ejemplos de
impacto positivo en la cadena de suministro.
d. Revise el capítulo 11 del texto base “Transporte; administración del flujo
de la cadena de suministro”, identifique los modos de transporte, luego
preséntelos en un cuadro sinóptico o mapa conceptual.
e. Finalmente, proceda a estructurar la tarea que se solicita.
f. No olvide revisar la tarea en cuanto a su estructura y contenido.
g. Y luego, suba la tarea como archivo adjunto en el EVA y en formato
WORD colocando como encabezado sus nombres y apellidos completos.5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVASuba el archivo de la tarea referente a “Distribución: administración de
operaciones de cumplimiento”
La tarea debe contemplar los siguientes apartados:
1. Portada
2. Título
3. Mapa conceptual sobre la clasificación del inventario.
4. Ejemplos de impactos positivos y negativos de la función de la distribución.
5. Cuadro sinóptico sobre los modos de transporte en la administración de
la cadena de suministro.
6. Bibliografía.6. Criterios de evaluación
b. Discuta la función de la distribución en la cadena de suministro.
Proporcione 5 (cinco) ejemplos de cómo las operaciones de distribución
pueden impactar en forma positiva en la cadena de suministro.
c. Utilizando un cuadro sinóptico identifique los modos de transporte en la
administración de la cadena de suministro.
| 2. | Tema de la Tarea:Distribución: administración de operaciones de cumplimiento. |
para formalizar la transformación de los productos y servicios.4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):a. Considere los contenidos de los capítulos 9,10 y 11 del texto base.
b. Revise el capítulo 9 del texto base “Administrar el inventario en la cadena
de suministro”, reconozca la clasificación del inventario, luego detállelos
en un mapa conceptual.
c. Revise las funciones de la distribución en la cadena de suministro, que
se señalan en el capítulo 10 del texto base “Distribución; administración
de operaciones de cumplimiento”, luego presente cinco ejemplos de
impacto positivo en la cadena de suministro.
d. Revise el capítulo 11 del texto base “Transporte; administración del flujo
de la cadena de suministro”, identifique los modos de transporte, luego
preséntelos en un cuadro sinóptico o mapa conceptual.
e. Finalmente, proceda a estructurar la tarea que se solicita.
f. No olvide revisar la tarea en cuanto a su estructura y contenido.
g. Y luego, suba la tarea como archivo adjunto en el EVA y en formato
WORD colocando como encabezado sus nombres y apellidos completos.5. Ingreso de la actividad desarrollada en el EVASuba el archivo de la tarea referente a “Distribución: administración de
operaciones de cumplimiento”
La tarea debe contemplar los siguientes apartados:
1. Portada
2. Título
3. Mapa conceptual sobre la clasificación del inventario.
4. Ejemplos de impactos positivos y negativos de la función de la distribución.
5. Cuadro sinóptico sobre los modos de transporte en la administración de
la cadena de suministro.
6. Bibliografía.6. Criterios de evaluación
| CRITERIOS DE EVALUACIÓN | PUNTAJE | PUNTAJE LOGRADO |
| PresentaciónLos contenidos están organizados coherentemente. | 1 | |
| ArgumentaciónPresenta el ensayo, exponiendo argumentos válidos y sustentados en el material propuesto, sin utilizar teoría. | 1,75 | |
| RedacciónEl escrito es coherente, pertinente, haciendo uso de las normas gramaticales, de sintaxis y ortografías. | 1 |
Tarea resuelta de MACROECONOMÍA 1 Octubre 2019 - Enero 2020
Pregunta 1.-
Actividad de aprendizaje:Realice un ensayo académico para analizar “Las aplicaciones de la curva de
Phillips”. Para esto, descargue los datos de la tasa de desempleo y de inflación para
dos países, una economía desarrollada y una en vías de desarrollo, los mismos
están disponibles en el Banco Mundial (https://datos.bancomundial.org/pais), a
continuación:
1. Represente en dos gráficos los datos de todos los años disponibles, ubicando
la inflación en el eje de ordenadas y la tasa de desempleo en el de las abscisas.
2. Trace en ambos gráficos una línea de tendencia que mejor se ajuste al conjunto
de puntos. ¿Cuál es aproximadamente la pendiente de la línea? Formule la
ecuación correspondiente (puede utilizar la función de Excel).
3. Analice el cumplimiento o no de los postulados de la curva de Phillips para los
paises seleccionados.
4. Tome en cuenta la estructura del ensayo académico, así como algunos
lineamientos.
4.1. El ensayo tendrá la siguiente estructura. i) Introducción, en donde se
mencionen los paises seleccionados y el por qué los seleccionó, además
debe mencionar algunos aspectos económicos claves de ambos países.ii) Desarrollo: en donde puede incluir uno o dos párrafos sobre la curva
de Phillips (es decir teoría), posterior presentar los resultados de los
numerales 1 y 2, así como su respectivo análisis. iii) Conclusión: A
partir de los resultados obtenidos emita su criterio y además incluya la
respuesta del literal 3.
4.2. La extensión del ensayo es mínimo 2 hojas y máximo 4.
4.3. El tipo de letra es Times News Roman 12, interlineado 1,15.
4.4. No olvide utilizar las normas APA para la bibliografía y citar la información
que utilice de google scholar. Tomar en cuenta que no se debe utilizar
como recurso bibliográfico páginas como Wikipedia, Rincón del Vago,
Hazme la Tarea, entre otros.Definición del tipo de tarea:Ejercicio teórico y prácticoTema de la tarea:La curva de PhillipsCompetencia a la que aporta la actividad:● Analiza la curva de Phillips para evidenciar la relación entre desempleo e
inflaciónOrientaciones metodológicas:● Revise la Unidad 7 de la guía didáctica y estudie el capítulo 8 del texto base.
● Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la
Unidad 7
● Lea con atención el ejercicio desarrolle cada parte mediante un análisis teórico,
posterior a ello realice las implicaciones gráficas de acuerdo a su análisis.
● Tome en consideración los ejemplos que se encuentran en el desarrollo del
capítulo 8, además se sugiere realizar previamente los ejercicios ubicados al
final del capítulo para comprender a mayor profundidad la temática del ejercicio
y para fortalecer su conocimiento.
● Los gráficos a realizar deben ser claros y explicativos.Retroalimentación:Esta actividad le permitirá comprender los postulados de la curva de Phillips para el
caso de una economía sudamericana. De esta manera se puede poner en práctica
la teoría analizada y acercarse a la realidad económica.Rúbrica de calificación:
Calificación: 6 puntos
Actividad de aprendizaje:Realice un ensayo académico para analizar “Las aplicaciones de la curva de
Phillips”. Para esto, descargue los datos de la tasa de desempleo y de inflación para
dos países, una economía desarrollada y una en vías de desarrollo, los mismos
están disponibles en el Banco Mundial (https://datos.bancomundial.org/pais), a
continuación:
1. Represente en dos gráficos los datos de todos los años disponibles, ubicando
la inflación en el eje de ordenadas y la tasa de desempleo en el de las abscisas.
2. Trace en ambos gráficos una línea de tendencia que mejor se ajuste al conjunto
de puntos. ¿Cuál es aproximadamente la pendiente de la línea? Formule la
ecuación correspondiente (puede utilizar la función de Excel).
3. Analice el cumplimiento o no de los postulados de la curva de Phillips para los
paises seleccionados.
4. Tome en cuenta la estructura del ensayo académico, así como algunos
lineamientos.
4.1. El ensayo tendrá la siguiente estructura. i) Introducción, en donde se
mencionen los paises seleccionados y el por qué los seleccionó, además
debe mencionar algunos aspectos económicos claves de ambos países.ii) Desarrollo: en donde puede incluir uno o dos párrafos sobre la curva
de Phillips (es decir teoría), posterior presentar los resultados de los
numerales 1 y 2, así como su respectivo análisis. iii) Conclusión: A
partir de los resultados obtenidos emita su criterio y además incluya la
respuesta del literal 3.
4.2. La extensión del ensayo es mínimo 2 hojas y máximo 4.
4.3. El tipo de letra es Times News Roman 12, interlineado 1,15.
4.4. No olvide utilizar las normas APA para la bibliografía y citar la información
que utilice de google scholar. Tomar en cuenta que no se debe utilizar
como recurso bibliográfico páginas como Wikipedia, Rincón del Vago,
Hazme la Tarea, entre otros.Definición del tipo de tarea:Ejercicio teórico y prácticoTema de la tarea:La curva de PhillipsCompetencia a la que aporta la actividad:● Analiza la curva de Phillips para evidenciar la relación entre desempleo e
inflaciónOrientaciones metodológicas:● Revise la Unidad 7 de la guía didáctica y estudie el capítulo 8 del texto base.
● Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la
Unidad 7
● Lea con atención el ejercicio desarrolle cada parte mediante un análisis teórico,
posterior a ello realice las implicaciones gráficas de acuerdo a su análisis.
● Tome en consideración los ejemplos que se encuentran en el desarrollo del
capítulo 8, además se sugiere realizar previamente los ejercicios ubicados al
final del capítulo para comprender a mayor profundidad la temática del ejercicio
y para fortalecer su conocimiento.
● Los gráficos a realizar deben ser claros y explicativos.Retroalimentación:Esta actividad le permitirá comprender los postulados de la curva de Phillips para el
caso de una economía sudamericana. De esta manera se puede poner en práctica
la teoría analizada y acercarse a la realidad económica.Rúbrica de calificación:
Calificación: 6 puntos
Tarea resuelta de LÓGICA JURÍDICA Octubre 2019 - Enero 2020
1. Tema de la tarea:El silogismo.2. Competencia a la que aporta la actividad:Conocer, interpretar y aplicar los principios generales del Derecho y del
ordenamiento jurídico.3. Actividad de aprendizaje:Revisar los contenidos pertinentes para realizar la tarea en los plazos
establecidos.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre la actividad planteada:
INFERENCIAS
INMEDIATAS POR
OPOSICIÓN.
INFERENCIAS
INMEDIATAS POR
OPERACIÓN.
8ALTERNATIVAS:
1. Es la que a partir de una proposición categórica de las que nos
informan si es verdadera o falsa, inferimos una de sus proposiciones
opuestas con su respectivo valor de verdad.
2. Afirma o niega una relación entre clases, categorías conceptuales,
grupos o individuos.
3. Aparece en las dos premisas, pero no es la conclusión. Su función
es la de encadenar lógicamente los otros dos términos.
4. En este tipo de inferencias los valores de verdad cambian, al igual
que la cantidad, aunque los términos sean semejantes.2. En el EVA seleccione el numeral que corresponda a cada enunciado
y que se encuentra en la parte inferior y arrastre hasta el recuadro que
corresponda de acuerdo a cada enunciado, observe detenidamente.
(Valor 1 punto)
a. Necesario
b. Imposible
c. Posible
d. Contingente
ALTERNATIVAS1. Indica universalidad afirmativa (es, y no puede no ser).
2. Tres proposiciones categóricas, y contiene tres términos que
funcionan como sujeto y predicado, usualmente constan de dos
premisas y una conclusión.
3. Indica universalidad negativa (no pude ser).
4. Indica particularidad afirmativa, (no es, pero puede ser).
5. Ordenadas, imperativas o prescriptivas.
6. Indica particularidad negativa, (es, pero es posible que no sea).3. En el EVA seleccione el numeral que corresponda a la clasificación
de la norma que se encuentra en la parte inferior y arrastre hasta el
recuadro que corresponda de acuerdo a cada enunciado, observe
detenidamente. (Valor 2 punto).
ALTERNATIVAS1. Estas permiten la ejecución de un acto que es ordenado y la
omisión de uno prohibido.
2. Es aquella que da una orden de cumplimiento, es imperativa, que
esta prescrita dentro de determinado territorio.
3. Es la que permite a una persona ejecutar ciertas conductas, pues
esta clase de normas no contempla un acto ordenado o prohibido.
4. Es un acto o hecho que está prohibido por la ley, por lo tanto, las
personas no lo deben realizar, pues en el caso violentar las normas
esta tendrá una sanción.
4. En el EVA seleccione el numeral que corresponda a las formas
silogísticas que se encuentra en la parte inferior y arrastre hasta el
recuadro que corresponda de acuerdo a cada enunciado, observe
detenidamente. (Valor 2 punto).
ALTERNATIVAS1. Son silogismos complejos donde se propone al adversario una
disyunción y sus consecuencias.
2. En los argumentos cotidianos omitimos la formulación de una
premisa o de una conclusión, porque ya son conocidas o aceptas
que se sobreentiende, es decir tienen la particularidad de dejar
implícita cualquiera de las premisas, y presentar la otra junto a la
conclusión.
3. Son cadenas de argumentos en los cuales en la conclusión se une
el sujeto de la primera proposición con el predicado de la última.
4. Es un razonamiento que tiene tres términos importantes que
son: dos premisas (mayor y menor) y una conclusión (medio), y
la relación que se estable entre estas tres partes se denomina
necesidad, es decir la conclusión o término medio necesariamente
nace de la relación de las premisas (término mayor y menor).6. Criterio de evaluación:Se calificara la pregunta uno sobre 1 punto, la pregunta dos tendrá el valor de
1 punto; la pregunta tres tendrá el valor de 2 puntos; y la pregunta tres tienen
el valor de 2 puntos.
ordenamiento jurídico.3. Actividad de aprendizaje:Revisar los contenidos pertinentes para realizar la tarea en los plazos
establecidos.
| 4. | Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):Revisar los contenidos de la Unidad 6 del texto Guía de Lógica Jurídica. |
| 1. | Complete el presente diagrama en el que se hace referencia a los grupos de inferencias (Valor 1 punto). En el EVA coloque el concepto correspondiente de acuerdo a los grupos de inferencias. |
| GRUPOS DE INFERENCIAS | CONCEPTO |
INMEDIATAS POR
OPOSICIÓN.
INFERENCIAS
INMEDIATAS POR
OPERACIÓN.
8ALTERNATIVAS:
1. Es la que a partir de una proposición categórica de las que nos
informan si es verdadera o falsa, inferimos una de sus proposiciones
opuestas con su respectivo valor de verdad.
2. Afirma o niega una relación entre clases, categorías conceptuales,
grupos o individuos.
3. Aparece en las dos premisas, pero no es la conclusión. Su función
es la de encadenar lógicamente los otros dos términos.
4. En este tipo de inferencias los valores de verdad cambian, al igual
que la cantidad, aunque los términos sean semejantes.2. En el EVA seleccione el numeral que corresponda a cada enunciado
y que se encuentra en la parte inferior y arrastre hasta el recuadro que
corresponda de acuerdo a cada enunciado, observe detenidamente.
(Valor 1 punto)
a. Necesario
b. Imposible
c. Posible
d. Contingente
ALTERNATIVAS1. Indica universalidad afirmativa (es, y no puede no ser).
2. Tres proposiciones categóricas, y contiene tres términos que
funcionan como sujeto y predicado, usualmente constan de dos
premisas y una conclusión.
3. Indica universalidad negativa (no pude ser).
4. Indica particularidad afirmativa, (no es, pero puede ser).
5. Ordenadas, imperativas o prescriptivas.
6. Indica particularidad negativa, (es, pero es posible que no sea).3. En el EVA seleccione el numeral que corresponda a la clasificación
de la norma que se encuentra en la parte inferior y arrastre hasta el
recuadro que corresponda de acuerdo a cada enunciado, observe
detenidamente. (Valor 2 punto).
| CLASIFICACIÓN DE LA NORMA | CONCEPTOS |
| Obligatoria | |
| Prohibidas | |
| Permitidas | |
| Facultativas |
omisión de uno prohibido.
2. Es aquella que da una orden de cumplimiento, es imperativa, que
esta prescrita dentro de determinado territorio.
3. Es la que permite a una persona ejecutar ciertas conductas, pues
esta clase de normas no contempla un acto ordenado o prohibido.
4. Es un acto o hecho que está prohibido por la ley, por lo tanto, las
personas no lo deben realizar, pues en el caso violentar las normas
esta tendrá una sanción.
4. En el EVA seleccione el numeral que corresponda a las formas
silogísticas que se encuentra en la parte inferior y arrastre hasta el
recuadro que corresponda de acuerdo a cada enunciado, observe
detenidamente. (Valor 2 punto).
| FORMAS SILOGÍSTICAS | CONCEPTOS |
| Entimema | |
| Sorites | |
| Dilema |
disyunción y sus consecuencias.
2. En los argumentos cotidianos omitimos la formulación de una
premisa o de una conclusión, porque ya son conocidas o aceptas
que se sobreentiende, es decir tienen la particularidad de dejar
implícita cualquiera de las premisas, y presentar la otra junto a la
conclusión.
3. Son cadenas de argumentos en los cuales en la conclusión se une
el sujeto de la primera proposición con el predicado de la última.
4. Es un razonamiento que tiene tres términos importantes que
son: dos premisas (mayor y menor) y una conclusión (medio), y
la relación que se estable entre estas tres partes se denomina
necesidad, es decir la conclusión o término medio necesariamente
nace de la relación de las premisas (término mayor y menor).6. Criterio de evaluación:Se calificara la pregunta uno sobre 1 punto, la pregunta dos tendrá el valor de
1 punto; la pregunta tres tendrá el valor de 2 puntos; y la pregunta tres tienen
el valor de 2 puntos.
Tarea resuelta de LÓGICA DE PROGRAMACIÓN Octubre 2019 - Enero 2020
Pregunta 1 - (1 punto)
3. Competencia a la que aporta la actividad:Elabora algoritmos que permite la resolución de problemas utilizando
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos nuevamente).
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 - 47.
● Analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la temática: Algoritmos
orientados a datos y miniespecificaciones, páginas 135 – 173.
● Realizar el Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resolver aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
Respuestas
A. 1a, 2c , 3b
B. 1b, 3a, 2c
C. 1b , 3c , 2a6. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1 punto, el acierto en la opción de respuesta
correcta.
Pregunta 2 - (1 punto)
3. Competencia a la que aporta la actividad:Elabora algoritmos que permite la resolución de problemas utilizando
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 – 47.
● Analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la temática: Algoritmos
orientados a datos y miniespecificaciones, páginas 135 – 173.
● Realizar el Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
hemos realizado el ingreso de datos(notas de estudiantes) a la estructura
anterior (arreglo). Cuál sería el algoritmo correcto, que permita leer lo
datos del mismo.?
PARTE A
Opciones de respuesta PARTE A
A. 1
B. 2
C. 3
PARTE BLas siguientes sentencias imprimen de manera infinita el número 1, que
debemos cambiar o agregar para que imprima los números:
147
10
13
16
19
Respuestas PARTE B
A. Agregar en la línea 6 la sentencia:
numero1 <-- numero1 + 3 1
B. Agregar en la línea 6 la sentencia:
numero1 <-- numero1 + 1
C. Agregar en la línea 6 la sentencia:
numero1 <-- numero1 + 26. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1 punto, el acierto en la opción de respuesta
correcta.
Pregunta 3 - (1 punto)
3. Competencia a la que aporta la actividad:Elabora algoritmos que permite la resolución de problemas utilizando
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos de manera nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 - 47.
● Analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la temática: Algoritmos
orientados a datos y miniespecificaciones, páginas 135 – 173.
● Realizar el Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.5.
Se desea desarrollar un pseudocódigo para un almacén, en el mismo se
hace un 20% de descuento a los clientes cuya compra se menor a los
$1000; si la compra es mayor o igual a $1000 y menor o igual a $5000, el
descuento será del 30%; si la compra es mayor a $5000, el descuento será
del 50%. ¿Cuál será la cantidad que pagará una persona por su compra?
Del siguiente listado de soluciones planteadas, indique la correcta, para
la situación presentada
Repuestas
A. 1
B. 2
C. 36. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1 punto, el acierto en la opción de respuesta
correcta.Pregunta 4 – (1.5 puntos)
1. Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar el uso de los tipos de datos base, tomando como referencia
restricciones dadas por un usuario.2. Tema:
Representación abstracta de tipo de datos base3. Competencia a la que aporta la actividad:Elabora algoritmos que permite la resolución de problemas utilizando
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos de manera nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 – 47 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Algoritmos orientados a datos y miniespecificaciones, páginas
135 – 173.
● Revisar los contenidos de la unidad número 5 de la guía didáctica,
páginas 48 – 69 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Diagramas de flujo, páginas 175 – 207.
● Realizar: Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones,
Cuestionario de refuerzo 2 - Bimestre 2: Diagramas de Flujo, Cuestionario
de refuerzo 3 - Bimestre 2: Desarrollo de Problemas y el Cuestionario de
refuerzo 4 - Bimestre 2: Miniespecificaciones, Diagramas, Desarrollo de
Problemas
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
● Para el desarrollo de los diagramas de flujo, puede usar cualquiera de las
siguientes opciones:
RAPTOR - http://raptor.martincarlisle.com/DIA-UML -http://dia-installer.de/shapes/UML/index.html.es● La solución final puede ser presentada en un documento de texto, cálculo
o pdf.
25● En caso de requerir varios archivos, se puede guardar y comprimir toda
la solución en una sola carpeta.5.
Dado el siguiente diagrama de flujo, ejecútelo mediante pruebas de escritorio
y seleccione la alternativa que mejor describe lo que hace el algoritmo allí
representado.
Respuestas
A. Presenta la multiplicación de los números si numero1 es igual a numero2;
la división si numero1 es mayor número 2 y la resta si numero2 es mayor
a numero1.
B. Presenta la resta de los números si numero1 es igual a numero2; la
división si numero1 es mayor número 2 y la multiplicación si numero2 es
mayor a numero1.
C. Presenta la resta de los números si numero1 es igual a numero2; la
multiplicación si numero1 es mayor número 2 y la división si numero2 es
mayor a numero1.6. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1,5 puntos, el acierto en la opción de respuesta
correcta.Pregunta 5 – (1.5 puntos)
1. Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar el uso de los tipos de datos base, tomando como referencia
restricciones dadas por un usuario.
3. Competencia a la que aporta la actividad:Elabora algoritmos que permite la resolución de problemas utilizando
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos de manera nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 – 47 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Algoritmos orientados a datos y miniespecificaciones, páginas
135 – 173.
● Revisar los contenidos de la unidad número 5 de la guía didáctica,
páginas 48 – 69 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Diagramas de flujo, páginas 175 – 207.
● Realizar: Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones,
Cuestionario de refuerzo 2 - Bimestre 2: Diagramas de Flujo, Cuestionario
de refuerzo 3 - Bimestre 2: Desarrollo de Problemas y el Cuestionario de
refuerzo 4 - Bimestre 2: Miniespecificaciones, Diagramas, Desarrollo de
Problemas
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
● Para el desarrollo de los diagramas de flujo, puede usar cualquiera de las
siguientes opciones:
1. RAPTOR - http://raptor.martincarlisle.com/2. DIA-UML -http://dia-installer.de/shapes/UML/index.html.es● La solución final puede ser presentada en un documento de texto, cálculo
o pdf.
● En caso de requerir varios archivos, se puede guardar y comprimir toda
la solución en una sola carpeta.5. En base al planteamiento de la problemática, el estudiante debe realizar
las siguientes tareas:
Planteamiento de la Problemática:Se desea desarrollar un programa que permita la controlar las ventas en centro
equipos y accesorios computacionales en la ciudad de Loja. Existen algunas
políticas estrictas para el proceso de venta del centro. Para que se efectué
el cobro de una factura se debe pedir a los clientes (nombre, apellido, edad,
ciudad y número de identificación (para ECUADOR)); luego se pedirá cada uno
de los productos comprados por el cliente (nombre del accesorio y número de
productos). Las restricciones son las siguientes:
● Si el comprador es de la ciudad de Loja, se reducirá el 20% del costo
total de los equipos o suministros comprados,
● Si el comprador es de la ciudad de Quito, se reducirá el 15% del costo
total de los equipos o suministros comprados,
● Si el comprador es de otra ciudad, se reducirá el 10% del costo total de
los equipos o suministros comprados.
Los productos que constan en bodega son:
El cobro del iva en el centro es muy particular, si el cliente tiene 18 años o
menos, se le cobra el 10% del iva; caso contrario el iva a cobrar es del 12%.
La simulación de nuestra solución, se las debe realizar en base a los siguientes
datos.
Casos a Resolver.1. Comprador de 19 años, de la ciudad de Loja, adquiere:
♦ 10 Impresora Copiadora Color (IC)
♦ 4 Mouse Inalambrico Wireless (MI)
♦ 16 Repetidor Wifi (RW)
♦ 12 Pendrive Kingston Metálico (PK)
♦ 1 Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim (ML)
♦ 2 Juegos de Parlantes (P)
♦ 10 Ventilador Base (VB)
♦ 2 Cámaras Seguridad2. Comprador 18 años, de la ciudad de Quito, adquiere:
♦ 8 Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim (ML)
♦ 4 Impresora Copiadora Color (IC)
♦ 10 Pendrive Kingston Metálico (PK)
♦ 3 Cámaras Seguridad
♦ 3 Juegos de Parlantes (P)3. Comprador 35 años, de la ciudad de Cuenca, adquiere:
♦ 5 Impresora Copiadora Color (IC)
♦ 3 Mouse Inalambrico Wireless (MI)
♦ 6 Repetidor Wifi (RW)
♦ 12 Pendrive Kingston Metálico (PK)
♦ 2 Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim (ML)
♦ 1 Juegos de Parlantes (P)
♦ 5 Ventilador Base (VB)
♦ 4 Cámaras SeguridadEn base al planteamiento de la problemática, el estudiante debe realizar
las siguientes tareas:
6. Criterio de evaluación:En base a la Rúbrica de calificación, se podrá obtener un máximo de 1.5 puntos.
Desglose en Anexo: Rúbrica para calificación pregunta 5 del segundo
bimestre
7. Criterios para revisión y CalificaciónLa solución generada debe evidenciar que se realizó en base a un proceso
analítico, tomando como referencia las temáticas estudiadas en el primer y
segundo bimestre.Nota: Todo el desarrollo de la solución a la problemática 5 se las debe
realizar en uno o varios archivos, mismos que serán enviados a través
del entorno virtual de aprendizaje, para la calificación respectiva.
| 1. | Actividad de aprendizaje:Ejemplificar conceptos sobre miniespecificaciones o pseudocódigo. |
| 2. | Tema:Miniespecificaciones |
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos nuevamente).
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 - 47.
● Analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la temática: Algoritmos
orientados a datos y miniespecificaciones, páginas 135 – 173.
● Realizar el Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resolver aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
Respuestas
A. 1a, 2c , 3b
B. 1b, 3a, 2c
C. 1b , 3c , 2a6. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1 punto, el acierto en la opción de respuesta
correcta.
Pregunta 2 - (1 punto)
| 1. | Actividad de aprendizaje:Ejemplificar conceptos sobre miniespecificaciones o pseudocódigo. |
| 2. | Tema:Miniespecificaciones |
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 – 47.
● Analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la temática: Algoritmos
orientados a datos y miniespecificaciones, páginas 135 – 173.
● Realizar el Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
| 5. | PARTE A Tenemos la siguiente declaración: (notas (30), i[1-n]), Suponemos que |
anterior (arreglo). Cuál sería el algoritmo correcto, que permita leer lo
datos del mismo.?
PARTE A
| 1 | i<--1 Mientras i<=30 Entonces << "Nota ingresada en posición "+i+" es: "+ nota(i) Fin Mientras |
| 2 | i<--1 Mientras i<=30 Entonces << "Nota ingresada en posición "+i+" es: "+ nota(i) i <-- i + 1 Fin Mientras |
| 3 | i<--1 Mientras i<30 Entonces << "Nota ingresada en posición "+i+" es: "+ nota(i) i <-- i + 1 Fin Mientras |
A. 1
B. 2
C. 3
PARTE BLas siguientes sentencias imprimen de manera infinita el número 1, que
debemos cambiar o agregar para que imprima los números:
147
10
13
16
19
| 1 | INICIO |
| 2 | (numero1,i[1-n]) |
| 3 | numero1 <-- 1 |
| 4 | Mientras numero1 <= 20 Entonces |
| 5 | << numero1 |
| 6 | |
| 7 | Fin Mientras |
| 8 | FIN |
A. Agregar en la línea 6 la sentencia:
numero1 <-- numero1 + 3 1
B. Agregar en la línea 6 la sentencia:
numero1 <-- numero1 + 1
C. Agregar en la línea 6 la sentencia:
numero1 <-- numero1 + 26. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1 punto, el acierto en la opción de respuesta
correcta.
Pregunta 3 - (1 punto)
| 1. | Actividad de aprendizaje:Ejemplificar conceptos sobre miniespecificaciones o pseudocódigo. |
| 2. | Tema:Miniespecificaciones |
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos de manera nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 - 47.
● Analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la temática: Algoritmos
orientados a datos y miniespecificaciones, páginas 135 – 173.
● Realizar el Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.5.
Se desea desarrollar un pseudocódigo para un almacén, en el mismo se
hace un 20% de descuento a los clientes cuya compra se menor a los
$1000; si la compra es mayor o igual a $1000 y menor o igual a $5000, el
descuento será del 30%; si la compra es mayor a $5000, el descuento será
del 50%. ¿Cuál será la cantidad que pagará una persona por su compra?
Del siguiente listado de soluciones planteadas, indique la correcta, para
la situación presentada
| 1. | Inicio (compra, d[0,n]) (descuento, d[0,n]) (porcentaje_descuento, d[0,n]) (total_pagar, d[0,n]) << "Ingrese valor de la compra del cliente" >> compra Si compra < 1000 Entonces porcentaje_descuento <-- 0.20 descuento <-- compra * porcentaje_descuento CasoContrario Si compra >= 1000 and compra <= 5000 Entonces porcentaje_descuento <-- 0.30 descuento <-- compra * porcentaje_descuento CasoContrario porcentaje_descuento <-- 0.50 descuento <-- compra * porcentaje_descuento FinSi FinSi total_pagar <-- compra - descuento << total_pagar Fin |
| 2. | Inicio (compra, d[0,n]) (descuento, d[0,n]) (porcentaje_descuento, d[0,n]) (total_pagar, d[0,n]) << "Ingrese valor de la compra del cliente" >> compra Si compra > 1000 Entonces porcentaje_descuento <-- 0.20 descuento <-- compra * porcentaje_descuento CasoContrario Si compra <= 1000 and compra >= 5000 Entonces porcentaje_descuento <-- 0.30 descuento <-- compra * porcentaje_descuento CasoContrario porcentaje_descuento <-- 0.50 descuento <-- compra * porcentaje_descuento FinSi FinSi total_pagar <-- compra - descuento << total_pagar Fin |
| 3. | Inicio (compra, d[0,n]) (descuento, d[0,n]) (porcentaje_descuento, d[0,n]) (total_pagar, d[0,n]) << "Ingrese valor de la compra del cliente" >> compra Si compra < 1000 Entonces porcentaje_descuento <-- 0.20 descuento <-- compra * porcentaje_descuento CasoContrario Si compra >= 1000 or compra <= 5000 Entonces porcentaje_descuento <-- 0.30 descuento <-- compra * porcentaje_descuento CasoContrario porcentaje_descuento <-- 0.50 descuento <-- compra * porcentaje_descuento FinSi FinSi total_pagar <-- compra - descuento << total_pagar Fin |
A. 1
B. 2
C. 36. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1 punto, el acierto en la opción de respuesta
correcta.Pregunta 4 – (1.5 puntos)
1. Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar el uso de los tipos de datos base, tomando como referencia
restricciones dadas por un usuario.2. Tema:
Representación abstracta de tipo de datos base3. Competencia a la que aporta la actividad:Elabora algoritmos que permite la resolución de problemas utilizando
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos de manera nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 – 47 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Algoritmos orientados a datos y miniespecificaciones, páginas
135 – 173.
● Revisar los contenidos de la unidad número 5 de la guía didáctica,
páginas 48 – 69 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Diagramas de flujo, páginas 175 – 207.
● Realizar: Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones,
Cuestionario de refuerzo 2 - Bimestre 2: Diagramas de Flujo, Cuestionario
de refuerzo 3 - Bimestre 2: Desarrollo de Problemas y el Cuestionario de
refuerzo 4 - Bimestre 2: Miniespecificaciones, Diagramas, Desarrollo de
Problemas
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
● Para el desarrollo de los diagramas de flujo, puede usar cualquiera de las
siguientes opciones:
RAPTOR - http://raptor.martincarlisle.com/DIA-UML -http://dia-installer.de/shapes/UML/index.html.es● La solución final puede ser presentada en un documento de texto, cálculo
o pdf.
25● En caso de requerir varios archivos, se puede guardar y comprimir toda
la solución en una sola carpeta.5.
Dado el siguiente diagrama de flujo, ejecútelo mediante pruebas de escritorio
y seleccione la alternativa que mejor describe lo que hace el algoritmo allí
representado.
Respuestas
A. Presenta la multiplicación de los números si numero1 es igual a numero2;
la división si numero1 es mayor número 2 y la resta si numero2 es mayor
a numero1.
B. Presenta la resta de los números si numero1 es igual a numero2; la
división si numero1 es mayor número 2 y la multiplicación si numero2 es
mayor a numero1.
C. Presenta la resta de los números si numero1 es igual a numero2; la
multiplicación si numero1 es mayor número 2 y la división si numero2 es
mayor a numero1.6. Criterio de evaluación:Se calificará con el valor de 1,5 puntos, el acierto en la opción de respuesta
correcta.Pregunta 5 – (1.5 puntos)
1. Actividad de aprendizaje:Aplicar y analizar el uso de los tipos de datos base, tomando como referencia
restricciones dadas por un usuario.
| 2. | Tema:Representación abstracta de tipo de datos base |
estructuras de selección y control4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):● Tener claros los conceptos estudiados del primer bimestre (puede
revisarlos de manera nuevamente)
● Revisar los contenidos de la unidad número 4 de la guía didáctica,
páginas 36 – 47 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Algoritmos orientados a datos y miniespecificaciones, páginas
135 – 173.
● Revisar los contenidos de la unidad número 5 de la guía didáctica,
páginas 48 – 69 y analizar los conceptos y ejercicios del texto guía de la
temática: Diagramas de flujo, páginas 175 – 207.
● Realizar: Cuestionario de refuerzo 1 - Bimestre 2: Miniespecificaciones,
Cuestionario de refuerzo 2 - Bimestre 2: Diagramas de Flujo, Cuestionario
de refuerzo 3 - Bimestre 2: Desarrollo de Problemas y el Cuestionario de
refuerzo 4 - Bimestre 2: Miniespecificaciones, Diagramas, Desarrollo de
Problemas
● Analizar la problemática planteada en la pregunta y resuelva aplicando
los conceptos estudiados y practicados.
● Para el desarrollo de los diagramas de flujo, puede usar cualquiera de las
siguientes opciones:
1. RAPTOR - http://raptor.martincarlisle.com/2. DIA-UML -http://dia-installer.de/shapes/UML/index.html.es● La solución final puede ser presentada en un documento de texto, cálculo
o pdf.
● En caso de requerir varios archivos, se puede guardar y comprimir toda
la solución en una sola carpeta.5. En base al planteamiento de la problemática, el estudiante debe realizar
las siguientes tareas:
Planteamiento de la Problemática:Se desea desarrollar un programa que permita la controlar las ventas en centro
equipos y accesorios computacionales en la ciudad de Loja. Existen algunas
políticas estrictas para el proceso de venta del centro. Para que se efectué
el cobro de una factura se debe pedir a los clientes (nombre, apellido, edad,
ciudad y número de identificación (para ECUADOR)); luego se pedirá cada uno
de los productos comprados por el cliente (nombre del accesorio y número de
productos). Las restricciones son las siguientes:
● Si el comprador es de la ciudad de Loja, se reducirá el 20% del costo
total de los equipos o suministros comprados,
● Si el comprador es de la ciudad de Quito, se reducirá el 15% del costo
total de los equipos o suministros comprados,
● Si el comprador es de otra ciudad, se reducirá el 10% del costo total de
los equipos o suministros comprados.
Los productos que constan en bodega son:
| Nombre | Código | Cantidad | $Costo |
| Impresora Copiadora Color Hp | IC | 50 | 40,00 |
| Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim | ML | 35 | 125,00 |
| Ventilador Base Enfriadora Laptop Portátil Hp Dell 14 | VB | 40 | 18,00 |
| Cámaras Seguridad 720p Hikvision Disco Duro 1tb | CS | 15 | 250,00 |
| Pendrive Kingston Metálico Flash Memory Usb | PK | 50 | 20,00 |
| Repetidor Wifi | RW | 40 | 25,00 |
| Mouse Inalámbrico Wireless Pc Laptop | MI | 40 | 8,00 |
| Parlantes Para Pc Computadora Laptop Usb | P | 30 | 7,50 |
menos, se le cobra el 10% del iva; caso contrario el iva a cobrar es del 12%.
La simulación de nuestra solución, se las debe realizar en base a los siguientes
datos.
Casos a Resolver.1. Comprador de 19 años, de la ciudad de Loja, adquiere:
♦ 10 Impresora Copiadora Color (IC)
♦ 4 Mouse Inalambrico Wireless (MI)
♦ 16 Repetidor Wifi (RW)
♦ 12 Pendrive Kingston Metálico (PK)
♦ 1 Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim (ML)
♦ 2 Juegos de Parlantes (P)
♦ 10 Ventilador Base (VB)
♦ 2 Cámaras Seguridad2. Comprador 18 años, de la ciudad de Quito, adquiere:
♦ 8 Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim (ML)
♦ 4 Impresora Copiadora Color (IC)
♦ 10 Pendrive Kingston Metálico (PK)
♦ 3 Cámaras Seguridad
♦ 3 Juegos de Parlantes (P)3. Comprador 35 años, de la ciudad de Cuenca, adquiere:
♦ 5 Impresora Copiadora Color (IC)
♦ 3 Mouse Inalambrico Wireless (MI)
♦ 6 Repetidor Wifi (RW)
♦ 12 Pendrive Kingston Metálico (PK)
♦ 2 Monitor LG Hdmi Led 20 Ultraslim (ML)
♦ 1 Juegos de Parlantes (P)
♦ 5 Ventilador Base (VB)
♦ 4 Cámaras SeguridadEn base al planteamiento de la problemática, el estudiante debe realizar
las siguientes tareas:
| 1. Análisis del problema, determinar las Entradas, Procesos y Salidas |
| 2. Listado de variables que se usarán en el algoritmo. |
| 3. Listado de expresiones que usaría para realizar los cálculos requeridos en el algoritmo. |
| 4. Desarrollar un Algoritmo, Miniespecificación o Pseudocódigo y diagrama de flujo para resolver el problema, |
| 5. Prueba de escritório, Pantallas capturadas de las salidas de escritório. |
Desglose en Anexo: Rúbrica para calificación pregunta 5 del segundo
bimestre
7. Criterios para revisión y CalificaciónLa solución generada debe evidenciar que se realizó en base a un proceso
analítico, tomando como referencia las temáticas estudiadas en el primer y
segundo bimestre.Nota: Todo el desarrollo de la solución a la problemática 5 se las debe
realizar en uno o varios archivos, mismos que serán enviados a través
del entorno virtual de aprendizaje, para la calificación respectiva.
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