Pregunta 1
Actividad de aprendizaje: Desarrolle el ejercicio propuesto y responda a las
preguntas planteadas.
En 50 instituciones financieras, se registró el número de solicitudes para créditos
de consumo otorgados en un mes y que se presentan en la tabla de distribución
siguiente:
Solicitudes de
crédito consumo
Frecuencia
absoluta
25-30 5
31-36 8
37-42 16
43-48 14
49-54 4
55-60 3
Total 50
Determine:
1. El tamaño o anchura de los intervalos de clase.
2. El límite superior del quinto intervalo.
3. El número de solicitudes mayores a 48.
4. El número de solicitudes menores de 49.
5. La proporción de solicitudes menores a 43.
6. La proporción de solicitudes mayores de 37.
7. La marca de clase del cuarto y sexto intervalo.
8. La frecuencia acumulada “menor que” del cuarto intervalo.
9. La frecuencia acumulada “mayor que” del quinto intervalo.
10. La representación gráfica de una frecuencia acumulada “mayor que”.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo de ejercicio propuesto.
Tema de la tarea: Frecuencia relativa, marca de clases y frecuencia acumulada.
Competencia a la que aporta la actividad:
• Utiliza los elementos conceptuales y procedimentales de la estadística
descriptiva.
• Reconoce la importancia de la estadística como eje transversal para la
organización, sistematización, inferencia y validación en las diferentes
disciplinas del conocimiento científico.
Orientaciones metodológicas:
• Revise la Unidad 1 y 2 de la guía didáctica y del texto básico.
• Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la
Unidad 1 y 2.
• Para desarrollar la pregunta 1, debe calcular la frecuencia relativa, frecuencia
acumulada y marca de clase y responder a las preguntas planteadas.
• En el EVA dispondrá de las alternativas de solución, de las cuales debe
seleccionar una respuesta correcta.
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 1 punto. El acierto a cada numeral se valora con
0.10 punto.
Pregunta 2
Actividad de aprendizaje: Resuelva el ejercicio 36 del capítulo 2 del texto básico y
desarrolle las preguntas propuestas.
11. ¿Qué nombre recibe la gráfica?.
12. ¿Cuántas casas se vendieron el mes anterior?.
13. ¿Cuál es el intervalo de clase?.
14. ¿En menos de qué cantidad se vendió el 75% de las casas?.
15. ¿En menos de qué precio se vendieron 175 casas?.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo de ejercicio propuesto.
Tema de la tarea: Análisis de una gráfica de una distribución de frecuencia.
Competencia a la que aporta la actividad:
• Aplica los conceptos estadísticos básicos correctamente en el desarrollo de
ejercicios referentes a la realidad en la que se desenvuelve.
• Organiza, analiza e interpreta información recogida en un problema a investigar.
Orientaciones metodológicas:
• Revise la Unidad 2 de la guía didáctica y estudie el capítulo 2 del texto básico.
• Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la
Unidad 2.
• Para el desarrollo de la pregunta 2, debe analizar la frecuencia relativa,
frecuencia acumulada y precio de venta y dar respuesta a las preguntas
propuestas.
• En el EVA dispondrá de las alternativas de solución, de las cuales debe
seleccionar una respuesta correcta.
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 1 punto. El acierto a cada numeral se valora con
0.2 punto.
Pregunta 3
Actividad de aprendizaje: Resuelva el ejercicio y desarrolle las preguntas
propuestas.
Sally Reynolds vende bienes raíces en el área costera del norte de California. En el
cuadro siguiente se muestra la cantidad total de las comisiones que ha ganado entre
2002 y 2012.
Año Cantidad
(miles de dólares)
2002 237.51
2003 233.80
2004 206.97
2005 248.14
2006 164.69
2007 292.16
2008 269.11
2009 225.57
2010 255.33
2011 202.67
2012 206.53
Calcule:
16. La media.
17. La mediana.
18. La moda.
19. La relación que existe entre las media con respecto a la mediana y moda.
20. El tipo de simetría o asimetría que presenta.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo del ejercicio propuesto.
Tema de la tarea: Media, mediana y moda de datos no agrupados.
Competencia a la que aporta la actividad:
Aplica los conceptos estadísticos básicos correctamente en el desarrollo de ejercicios
referentes a la realidad en la que se desenvuelve.
Orientaciones metodológicas:
• Revise las Unidades 3 de la guía didáctica y estudie el capítulo 3 del texto
básico.
• Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la
Unidad 3.
• Lea con atención el enunciado del ejercicio planteado y realice los cálculos
para responder a las preguntas.
• En el EVA, dispondrá de las alternativas de solución, de las cuales debe
seleccionar una respuesta correcta.
Criterio de evaluación:
La valoración de la pregunta es de 1.5 puntos. El acierto a cada numeral se valora
con 0.3 punto.
Pregunta 4
Actividad de aprendizaje: Desarrolle el ejercicio planteado y responda a las
preguntas propuestas.
El gerente de Bilo Supermarket, reunió la siguiente información referente al ingreso
de la venta de varios productos en un período de 80 días y que se muestran en la
tabla:
329 433 436 493 570 448 410 396
503 474 455 452 439 468 529 458
505 558 514 461 369 467 477 493
466 561 503 496 390 478 540 475
359 357 380 469 469 515 450 476
546 329 432 442 381 411 390 403
427 497 478 414 501 504 424 337
474 459 406 459 432 504 433 492
382 355 471 457 392 392 428 426
422 489 444 462 441 423 494 449
En función de la base de datos propuesta, organice una distribución de frecuencias
para datos agrupados y tome en consideración lo siguiente:
– El número de clases es de 13.
– El límite inferior de la primera clase es de 320.
– El límite superior de la décimo tercera clase es de 380.
Determine:
21. El intervalo o de ancho de clase, es recomendable que redondee el resultado
a un múltiplo de 10.
22. El tipo de variable.
23. Los datos es de naturaleza poblacional o muestral, e indique la razón.
24. La media de datos no agrupados.
25. La mediana de datos no agrupados.
26. La moda de datos no agrupados.
27. La relación que existe entre las media con respecto a la mediana y moda en
datos no agrupados.
28. La media aritmética de datos agrupados.
29. La mediana de datos agrupados.
30. La moda de datos agrupados.
31. La simetría o asimetría de la distribución de datos agrupados.
Definición del tipo de tarea: Ejercicio propuesto.
Tema de la tarea: Media, mediana y moda de datos agrupados.
Competencia a la que aporta la actividad:
– Aplica los conceptos estadísticos básicos correctamente en el desarrollo de
ejercicios referentes a la realidad en la que se desenvuelve.
miércoles, 11 de octubre de 2017
martes, 10 de octubre de 2017
Tarea resuelta de CONTABILIDAD COSTOS 1 Octubre 2017- Febrero 2018
Actividad de aprendizaje: Revise los recursos puestos en el aula EVA, guía didáctica
y texto básico para el desarrollo de la tarea.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo de ejercicios de aplicación práctica de
contabilidad de costos.
Tema de la tarea: Costeo por órdenes de producción.
Competencia a la que aporta la actividad: Calcula costos de producción mediante
el sistema por órdenes de producción.
Ejercicio 1. Registro contable y control de la materia prima
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
El propósito del siguiente ejercicio es registrar los asientos contables y llenar los
kardex para el control de la materia prima en una empresa de producción:
Ø Antes de iniciar el desarrollo, revise la guía didáctica página 28 y realice una
lectura comprensiva del texto.
Ø Con los datos registre los asientos contables que corresponden y los kardex
respectivamente. El método que se utilizará es el promedio ponderado.
Ø El desarrollo de este ejercicio presentar en hoja Excel.
Transacciones comerciales:
El 1 de octubre 2017, se dispone del siguiente inventario inicial:
100 metros de tela ámbar $9,5 cada metro.
100 kilogramos algodón $3,5 cada kg.
100 kilogramos hilo $2,00 cada Kg.
El 8 de octubre 2017, la empresa industrial “X” compra a la empresa textil “Y” según
factura #2467, lo siguiente:
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
100 m Tela ámbar $10,00 $1000,00
250 Kg. Algodón $3,50 $875,00
15 Kg. Hilo $1,50 $22,50
Subtotal $1897,5
12% IVA 227,70
TOTAL 2125,2
Se paga por seguro $120,00 y transporte $20,00 de la materia prima comprada al Sr.
Vicente Soto, en efectivo. Considerar para el costo del producto.
El 15 de octubre por encontrar defectos en los materiales, la empresa procede a
devolver mediante Nota 27 lo siguiente:
25 metros de tela ámbar
50 kg algodón
5 Kg hilo
El 20 de octubre se compra 500 metros de tela ámbar a $12,00 cada uno, más IVA
según consta en la factura # 300.
El 21 de octubre se devuelve 10 m de tela ámbar por encontrarse en mal estado.
El 30 de octubre se compra:
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1200 Kilogramos de algodón $3,50 4200,00
115 Metros de hilo $1,90 218,5
Subtotal 4418,5
12% IVA 530,22
TOTAL 4948,72
Ejercicio 2. Registro contable y control de la mano de obra
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
Ø Revise la guía didáctica página 28 y 29.
Ø Con la siguiente información que se expone, realice los respectivos asientos
contables que corresponden para el registro de la mano de obra y sueldos y
salarios.
Ø Se recomienda presentar en el formato del libro diario.
Ø Presentar en hoja Excel.
Se presenta la nómina de la empresa manufacturera “Fuerza” correspondiente a un
periodo determinado a fin de que realice los asientos contables respectivos.
Sueldos brutos devengados:
Nómina de fábrica:
Sueldos de mano de obra directa $ 42.000
Sueldos de mano de obra indirecta $ 13.000
Otra nómina:
Sueldos administrativos $48.000
Sueldos vendedores $26.000
Total Sueldos brutos devengados $129,000
Egresos:
Seguro social obligatorio $ 12.200
Total deducciones $ 12,200
Otros cálculos
Aportes patronales
Mano de obra directa $4.683,00
Mano de obra indirecta $1.449,50
Personal administrativo $5352,00
Personal de ventas $2899.00
Ejercicio 3. Estado de costo de producción y ventas.
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
Ø Elaborar el estado de costo de producción y ventas, para ello considere el
formato de la página 34 del texto básico.
Ø Descartar los rubros que no corresponden al estado de costo de producción y
ventas.
Ø Presentar en hoja Excel.
Al 31 de octubre 2017, la empresa “Sonreir” presenta los siguientes rubros necesarios
para la elaboración del estado de costo de producción y ventas, con esta información
seleccione únicamente los rubros necesarios para la elaboración del estado.
Mano de obra directa $22.080,00
Agua para consumo de la fábrica $ 100.00
Seguros de fábrica $ 50,00
Compras de materia prima directa $ 7.500,00
Inventario inicial de materia prima directa $ 10.000,00
Mano de obra indirecta $ 5.000,00
Inventario inicial de productos en proceso $ 12.100,00
Inventario inicial productos terminados $ 8.000.00
Inventario final materia prima directa $ 1.000,00
Inventario final materia prima indirecta $ 500,00
Inventario final de productos en proceso $ 9.000,00
Inventario final productos terminados $ 6.000,00
Combustible para la maquinaria industrial $ 1.500,00
Servicio de limpieza en administración $ 800,00
Gastos de administración $ 4.500,00
Otros costos indirectos de fabricación $ 600,00
Gastos de arriendo de fábrica $ 200.00
Arriendo ganados $ 900,0
Ejercicio 4. Costeo por órdenes de producción.
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
Ø Revise el ejercicio práctico de la guía didáctica desde la página 51 a la 73.
Ø Desarrolle el ejercicio 4 siguiendo el orden de las operaciones dadas.
Ø Se solicita elaborar lo siguiente:
– Órdenes de producción
– Requisición de materiales
– Hoja de costos
– Asientos en el libro diario
– Mayorización en T.
– Estado de costo de producción y ventas
– Balance de comprobación
– Estado de resultados
La empresa “El porvenir”, es una empresa obligada a llevar contabilidad, dedicada a
la fabricación de muebles de oficina, presenta los siguientes saldos al 1 de octubre
de 201X.
Caja $ 25.000,00
Bancos $ 60.000,00
Inventario de materia prima $ 2.365,00
26 planchas de MDF 15 mm a un costo $ 30.00
25 planchas melanina maple 15 mm, a un costo $ 53.00
4 canecas de Laca color cedro a un costo $ 65.0
Equipo de oficina $ 10.000,00
$ ( -750)
$ 3.000,00
$ ( -558.33)
$ 1200,00
¿
(Depreciación acumulada de equipo de oficina)
Equipo de computación
(Depreciación acumulada de computación)
Cuentas y documentos por pagar
Capital
Con fecha 2 de octubre el señor Leonardo Pardo realiza la contratación de 25
unidades de muebles de oficina escritorio de MDF, color cedro, modelo ATU, con
fecha de entrega para el 20 de octubre del 201X.
Con fecha 15 de octubre el señor Gustavo López realiza la contratación de 35 unidades
de muebles de oficina escritorio, en melanina color maple, modelo gerencial, con
fecha de entrega para el 17 de noviembre del 201X.
La tasa predeterminada es de $ 1.50 por cada unidad producida (Base de asignación)
El método para el control de las materias prima es el promedio ponderado.
Durante el mes de octubre del 201X se efectuaron las siguientes transacciones:
Octubre 2. Se compró materia prima a crédito por la cantidad de $ 1858,10 más IVA
al Sr. Vicente capa contribuyente obligado a llevar contabilidad, según factura 001-
001-6745 se adquiere lo siguiente:
• 25 planchas de MDF de 15 mm a un costo de $ 32,50
• 10 planchas de melanina color maple 15 mm a un costo de $ 53,60
• 7 canecas de laca color cedro $ 72.80 (según el registro de consumo de laca
es de 2 galones por cada escritorio)
Octubre 6. El consumo de materiales durante el mes de octubre es así:
Orden de producción N° 001
50 planchas MDF de 15 mm
2 galones de laca cedro por cada escritorio.
Octubre 16. Se realiza la compra de 45 planchas de melanina maple de 15mm
según factura 001-001- 405 al señor Vicente Capa a un costo de $2430.00 más IVA,
se cancela en efectivo.
Octubre 16. Se termina la orden de producción N° 1, se registran las horas de los
obreros que trabajaron en esta producción:
Obrero A: trabaja 40 horas. (Salario básico $ 375.00)
Obrero B: trabajo 48 horas. (Salario básico $ 375.00)
Además se aplica la tasa predeterminada y calcule el costo total y unitario de
producción en la hoja de costo.
Octubre 16. Se ingresa a bodega la orden de producción número 1. En esta operación
debe realizar el registro de la producción terminada.
Octubre 17. El consumo de materiales durante el mes de octubre en la orden de
producción N° 2 es así:
Orden de producción N° 2
80 planchas de melanina maple de 15 mm.
Octubre 17. La orden de producción número 1 del cliente Leonardo Pardo, es
retirada al contado por el valor del costo de ventas más el 25 % de utilidad y más IVA.
Octubre 18. Se realiza el depósito por las ventas del mes de octubre 201X
Octubre 30. Se registran las horas de los obreros que trabajaron en la orden de
producción N° 2:
Obrero A: trabaja 40 horas. (Salario básico $ 375.00)
Obrero B: trabajo 32 horas. (Salario básico $ 375.00)
Además aplique la tasa predeterminada.
Octubre 30. Se paga al gerente y secretaria los siguientes valores:
Gerente: (Sueldo básico $ 700,00)
Secretaria: (Sueldo básico $ 366,00)
Calcular los beneficios de ley, considerando que los empleados han solicitado el
pago mensual. Los empleados están trabajando menos de un año laboral.
Octubre 30. Se paga servicios básicos de fábrica, con cheque N° 250 por los
siguientes valores $ 575 desglosado de la siguiente manera $ 350 energía eléctrica,
$ 125 agua potable y $ 100 servicio telefónico.
Octubre 30. Se registran las depreciaciones acumuladas de los activos fijos
existentes, método de línea recta.
Octubre 30. Se realiza el cierre de los costos indirectos aplicados y reales o de
control.
y texto básico para el desarrollo de la tarea.
Definición del tipo de tarea: Desarrollo de ejercicios de aplicación práctica de
contabilidad de costos.
Tema de la tarea: Costeo por órdenes de producción.
Competencia a la que aporta la actividad: Calcula costos de producción mediante
el sistema por órdenes de producción.
Ejercicio 1. Registro contable y control de la materia prima
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
El propósito del siguiente ejercicio es registrar los asientos contables y llenar los
kardex para el control de la materia prima en una empresa de producción:
Ø Antes de iniciar el desarrollo, revise la guía didáctica página 28 y realice una
lectura comprensiva del texto.
Ø Con los datos registre los asientos contables que corresponden y los kardex
respectivamente. El método que se utilizará es el promedio ponderado.
Ø El desarrollo de este ejercicio presentar en hoja Excel.
Transacciones comerciales:
El 1 de octubre 2017, se dispone del siguiente inventario inicial:
100 metros de tela ámbar $9,5 cada metro.
100 kilogramos algodón $3,5 cada kg.
100 kilogramos hilo $2,00 cada Kg.
El 8 de octubre 2017, la empresa industrial “X” compra a la empresa textil “Y” según
factura #2467, lo siguiente:
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
100 m Tela ámbar $10,00 $1000,00
250 Kg. Algodón $3,50 $875,00
15 Kg. Hilo $1,50 $22,50
Subtotal $1897,5
12% IVA 227,70
TOTAL 2125,2
Se paga por seguro $120,00 y transporte $20,00 de la materia prima comprada al Sr.
Vicente Soto, en efectivo. Considerar para el costo del producto.
El 15 de octubre por encontrar defectos en los materiales, la empresa procede a
devolver mediante Nota 27 lo siguiente:
25 metros de tela ámbar
50 kg algodón
5 Kg hilo
El 20 de octubre se compra 500 metros de tela ámbar a $12,00 cada uno, más IVA
según consta en la factura # 300.
El 21 de octubre se devuelve 10 m de tela ámbar por encontrarse en mal estado.
El 30 de octubre se compra:
CANTIDAD DETALLE VALOR
UNITARIO
VALOR
TOTAL
1200 Kilogramos de algodón $3,50 4200,00
115 Metros de hilo $1,90 218,5
Subtotal 4418,5
12% IVA 530,22
TOTAL 4948,72
Ejercicio 2. Registro contable y control de la mano de obra
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
Ø Revise la guía didáctica página 28 y 29.
Ø Con la siguiente información que se expone, realice los respectivos asientos
contables que corresponden para el registro de la mano de obra y sueldos y
salarios.
Ø Se recomienda presentar en el formato del libro diario.
Ø Presentar en hoja Excel.
Se presenta la nómina de la empresa manufacturera “Fuerza” correspondiente a un
periodo determinado a fin de que realice los asientos contables respectivos.
Sueldos brutos devengados:
Nómina de fábrica:
Sueldos de mano de obra directa $ 42.000
Sueldos de mano de obra indirecta $ 13.000
Otra nómina:
Sueldos administrativos $48.000
Sueldos vendedores $26.000
Total Sueldos brutos devengados $129,000
Egresos:
Seguro social obligatorio $ 12.200
Total deducciones $ 12,200
Otros cálculos
Aportes patronales
Mano de obra directa $4.683,00
Mano de obra indirecta $1.449,50
Personal administrativo $5352,00
Personal de ventas $2899.00
Ejercicio 3. Estado de costo de producción y ventas.
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
Ø Elaborar el estado de costo de producción y ventas, para ello considere el
formato de la página 34 del texto básico.
Ø Descartar los rubros que no corresponden al estado de costo de producción y
ventas.
Ø Presentar en hoja Excel.
Al 31 de octubre 2017, la empresa “Sonreir” presenta los siguientes rubros necesarios
para la elaboración del estado de costo de producción y ventas, con esta información
seleccione únicamente los rubros necesarios para la elaboración del estado.
Mano de obra directa $22.080,00
Agua para consumo de la fábrica $ 100.00
Seguros de fábrica $ 50,00
Compras de materia prima directa $ 7.500,00
Inventario inicial de materia prima directa $ 10.000,00
Mano de obra indirecta $ 5.000,00
Inventario inicial de productos en proceso $ 12.100,00
Inventario inicial productos terminados $ 8.000.00
Inventario final materia prima directa $ 1.000,00
Inventario final materia prima indirecta $ 500,00
Inventario final de productos en proceso $ 9.000,00
Inventario final productos terminados $ 6.000,00
Combustible para la maquinaria industrial $ 1.500,00
Servicio de limpieza en administración $ 800,00
Gastos de administración $ 4.500,00
Otros costos indirectos de fabricación $ 600,00
Gastos de arriendo de fábrica $ 200.00
Arriendo ganados $ 900,0
Ejercicio 4. Costeo por órdenes de producción.
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
Ø Revise el ejercicio práctico de la guía didáctica desde la página 51 a la 73.
Ø Desarrolle el ejercicio 4 siguiendo el orden de las operaciones dadas.
Ø Se solicita elaborar lo siguiente:
– Órdenes de producción
– Requisición de materiales
– Hoja de costos
– Asientos en el libro diario
– Mayorización en T.
– Estado de costo de producción y ventas
– Balance de comprobación
– Estado de resultados
La empresa “El porvenir”, es una empresa obligada a llevar contabilidad, dedicada a
la fabricación de muebles de oficina, presenta los siguientes saldos al 1 de octubre
de 201X.
Caja $ 25.000,00
Bancos $ 60.000,00
Inventario de materia prima $ 2.365,00
26 planchas de MDF 15 mm a un costo $ 30.00
25 planchas melanina maple 15 mm, a un costo $ 53.00
4 canecas de Laca color cedro a un costo $ 65.0
Equipo de oficina $ 10.000,00
$ ( -750)
$ 3.000,00
$ ( -558.33)
$ 1200,00
¿
(Depreciación acumulada de equipo de oficina)
Equipo de computación
(Depreciación acumulada de computación)
Cuentas y documentos por pagar
Capital
Con fecha 2 de octubre el señor Leonardo Pardo realiza la contratación de 25
unidades de muebles de oficina escritorio de MDF, color cedro, modelo ATU, con
fecha de entrega para el 20 de octubre del 201X.
Con fecha 15 de octubre el señor Gustavo López realiza la contratación de 35 unidades
de muebles de oficina escritorio, en melanina color maple, modelo gerencial, con
fecha de entrega para el 17 de noviembre del 201X.
La tasa predeterminada es de $ 1.50 por cada unidad producida (Base de asignación)
El método para el control de las materias prima es el promedio ponderado.
Durante el mes de octubre del 201X se efectuaron las siguientes transacciones:
Octubre 2. Se compró materia prima a crédito por la cantidad de $ 1858,10 más IVA
al Sr. Vicente capa contribuyente obligado a llevar contabilidad, según factura 001-
001-6745 se adquiere lo siguiente:
• 25 planchas de MDF de 15 mm a un costo de $ 32,50
• 10 planchas de melanina color maple 15 mm a un costo de $ 53,60
• 7 canecas de laca color cedro $ 72.80 (según el registro de consumo de laca
es de 2 galones por cada escritorio)
Octubre 6. El consumo de materiales durante el mes de octubre es así:
Orden de producción N° 001
50 planchas MDF de 15 mm
2 galones de laca cedro por cada escritorio.
Octubre 16. Se realiza la compra de 45 planchas de melanina maple de 15mm
según factura 001-001- 405 al señor Vicente Capa a un costo de $2430.00 más IVA,
se cancela en efectivo.
Octubre 16. Se termina la orden de producción N° 1, se registran las horas de los
obreros que trabajaron en esta producción:
Obrero A: trabaja 40 horas. (Salario básico $ 375.00)
Obrero B: trabajo 48 horas. (Salario básico $ 375.00)
Además se aplica la tasa predeterminada y calcule el costo total y unitario de
producción en la hoja de costo.
Octubre 16. Se ingresa a bodega la orden de producción número 1. En esta operación
debe realizar el registro de la producción terminada.
Octubre 17. El consumo de materiales durante el mes de octubre en la orden de
producción N° 2 es así:
Orden de producción N° 2
80 planchas de melanina maple de 15 mm.
Octubre 17. La orden de producción número 1 del cliente Leonardo Pardo, es
retirada al contado por el valor del costo de ventas más el 25 % de utilidad y más IVA.
Octubre 18. Se realiza el depósito por las ventas del mes de octubre 201X
Octubre 30. Se registran las horas de los obreros que trabajaron en la orden de
producción N° 2:
Obrero A: trabaja 40 horas. (Salario básico $ 375.00)
Obrero B: trabajo 32 horas. (Salario básico $ 375.00)
Además aplique la tasa predeterminada.
Octubre 30. Se paga al gerente y secretaria los siguientes valores:
Gerente: (Sueldo básico $ 700,00)
Secretaria: (Sueldo básico $ 366,00)
Calcular los beneficios de ley, considerando que los empleados han solicitado el
pago mensual. Los empleados están trabajando menos de un año laboral.
Octubre 30. Se paga servicios básicos de fábrica, con cheque N° 250 por los
siguientes valores $ 575 desglosado de la siguiente manera $ 350 energía eléctrica,
$ 125 agua potable y $ 100 servicio telefónico.
Octubre 30. Se registran las depreciaciones acumuladas de los activos fijos
existentes, método de línea recta.
Octubre 30. Se realiza el cierre de los costos indirectos aplicados y reales o de
control.
Tarea resuelta de DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Octubre 2017- Febrero 2018
ACTIVIDAD 1 (2 puntos)
Tema: Auto-aplicación de los test de estilos de aprendizaje y canales de
comunicación.
Competencia: conoce la aplicación de la psicometría en el campo educativo.
Estimados estudiantes:
Para la actividad 1, a continuación se presentan dos actividades que debe
desarrollar.
9 Identificar su estilo de aprendizaje y su canal de comunicación.
9 Relacionar algunos contenidos de la unidad 2 y con el ejemplo citado.
Orientaciones metodológicas: Estrategias de trabajo
Identifique su estilo de aprendizaje y su canal de comunicación (auto
aplicación) resolviendo los test que se encuentran en las páginas 26- 30 de la
guía didáctica. Para ello también debe revisar la bibliografía complementaria
http://www.estilosdeaprendizaje.es/teorias2/ea.htm
Autoevalúese, Luego analice y coloque los resultados de su estilo de aprendizaje
en la siguiente tabla
Estilo de aprendizaje Puntaje Resultado dominante
ACTIVO
REFLEXIVO
TEÓRICO
PRAGMÁTICO
Auto aplíquese el test, analice y coloque los resultados de su canal de
comunicación en la siguiente tabla:
Canal de comunicación Puntaje Resultado dominante
VISUAL
Canal de comunicación Puntaje Resultado dominante
AUDITIVO
KINESTÉSICO
Emita un criterio técnico acerca de los resultados obtenidos
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
RUBRICA DE CALIFICACIÓN
Criterios de Valoración – Actividad N° 1
1 punto (0.5 Punto) (0 puntos)
Presenta documento
adjunto de evidencia
de la autoaplicación,
calificación e
interpretación del
test de estilos de
aprendizaje y canales
de comunicación.
Presenta de forma
incompleta documento
adjunto de evidencia de la
autoaplicación, calificación
e interpretación del test de
estilos de aprendizaje y
canales de comunicación
con los resultados del
mismo.
NO Presenta documento
adjunto de evidencia de la
autoaplicación, calificación
e interpretación del test de
estilos de aprendizaje y
canales de comunicación
con los resultados del
mismo.
1 punto 0.5 puntos 0 puntos
Presenta cuadros
de resultados del
test autoaplicado
e interpretación de
resultados, de acuerdo
al formato solicitado.
Presenta el manera
incompleta los resultados
del test autoaplicado
e interpretación de
resultados, de acuerdo al
formato solicitado.
NO Presenta los resultados
del test autoaplicado e
interpretación de resultados,
de acuerdo al formato
solicitado.
2 punto 1 punto 0 puntos
ACTIVIDAD 2 (2 puntos)
Tema: Contenidos, productos de la información y procesos intelectuales.
Competencia: Identificar y relacionar los contenidos, productos de la información y
procesos intelectuales en la estructura de la inteligencia según Guilford
EJERCICIO: Encuentre un (a) niño (a) de cinco a seis años, analice su entorno
familiar y social, su motivación para el aprendizaje, su nivel de socialización, su
vocabulario y madurez intelectual en relación a su edad cronológica.
Orientaciones metodológicas y Estrategias de trabajo.
Para desarrollar esta tarea, lea comprensivamente la Unidad 2, la estructura
de la inteligencia del texto básico páginas 48-56
Analice sobre los contenidos, productos de la información y los procesos
intelectuales
Apóyese también en la lectura las páginas 221-226, desarrollo de la inteligencia
de los niños de 5 y 6 años.
Analice desde las vivencias y experiencias de la niña, ¿qué contenidos y qué
productos de la información maneja ella y, hasta dónde avanzan sus procesos
intelectuales?
Breve descripción de la examinada(o).
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
RESULTADOS ENCONTRADOS:
Contenidos de la información:
Productos de la información:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Procesos intelectuales:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
NOTA.
• En un solo documento adjunto presente las Actividad 1 y 2 con las
correspondientes evidencias de la autoaplicación de los test.
• Presente evidencias del trabajo realizado con el/la niño (a), guardando
la confidencialidad, sin poner su nombre. La foto puede ser de espaldas.
RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Criterios de Valoración – Ejercicio # 2
2 punto (1 Punto) (0 puntos)
Presenta de forma
completa y clara:
• Una breve descripción
de la examinada.
• Presenta resultados
encontrados sobre:
Contenidos de la
información
Productos de la
información
Procesos intelectuales
Presenta de forma
incompleta:
Una breve descripción de
la examinada.
• Presenta resultados
incompletos
encontrados sobre:
Contenidos de la
información
Productos de la
información
Procesos intelectuales.
NO Presenta:
• Una breve descripción
de la examinada.
• No presenta
resultados
encontrados sobre:
Contenidos de la
información
Productos de la
información
Procesos intelectuales
ACTIVIDAD 3 (2 puntos)
Tema: Habilidades visuales que repercuten en el aprendizaje
Competencia: identificar las habilidades visuales que repercuten en el aprendizaje.
Orientaciones académicas y estrategias de trabajo.
La actividad 2 comprende el análisis de los capítulos 3 y 4 y la resolución de
los siguientes ítems.
En el capítulo 3 encontrará las habilidades visuales que repercuten en el
aprendizaje, al leer comprensivamente, hará un recorrido cognitivo acerca
de todas las habilidades y deficiencias de manera que podrá contestar a las
siguientes preguntas colocando las dos alternativas correctas en cada ítem.
1. Cuando hablamos de deficiencias o habilidades visuales nos referimos a
todos los procesos que condicionan el ingreso de información de mayor
impacto en el aprendizaje. Intervienen dos elementos, el uno se refiere
a la reacción física del ojo ante la luz y el otro elemento consiste en
la forma en la que entendemos lo que vemos. Estos dos elementos se
denominan
a. vista
b. precisión
c. visión
d. foco de atención.
2. En la flexibilidad acomodaticia, los ojos tienen la capacidad de enfocar
objetivos de cerca y de lejos en forma automática; sin embargo, esta
posibilidad se puede ver disminuida por:
a. vicios posturales.
b. mantener largos períodos de lectura sin despegar los ojos del
papel.
c. porque las personas suelen acercarse 20 centímetros para leer
d. Porque no les interesa lo que leen.
3. En la movilidad ocular, el rastreo visual es la habilidad de:
a. Que nos permite mantener los ojos sobre un objeto visual
b. De mover los ojos rápidamente
c. De mover los ojos exactamente
d. De seguir un objeto en movimiento de forma suave y precisa con
ambos ojos
4. En la movilidad ocular, es la habilidad básica de examinación e inspección,
y dos de sus habilidades son:
a. Seguimiento
b. Visibilidad desarrollada
c. Ojo Flojo
d. Fijación
5. Podemos afirmar que los animales tienen vista muy afinada, pero no tienen
visión; Así mismo hay una diferencia en el concepto de vista y visión. La
vista es:
a. La reacción física del ojo ante la luz
b. Todos la tenemos excepto las personas ciegas o con una deficiencia
orgánica.
c. Es la forma en que entendemos lo que vemos.
d. Un proceso intelectual, sujeto a aprendizaje y desarrollo.
6. La binocularidad significa que los dos ojos deben funcionar como un equipo
en forma coordinada y armónica; una deficiente binocularidad se manifiesta
cuando:
a. Las personas se agachan notablemente para leer.
b. Que un ojo trabaje mejor que otro
c. Cuando tapan un ojo con la finalidad de enfocar la vista con mejor
precisión.
d. El llamado ojo flojo
7. Existen algunas habilidades visuales. El Enfoque es la habilidad para
enfocar fácil y claramente:
a. Un objeto de lejos
b. Un objeto de cerca
c. Binocularidad
d. Vergencia
8. Un síntoma observable de una deficiente habilidad en los movimientos,
además de una lectura lenta y escasa puede ser:
a. Mover la cabeza mientras se lee
b. Buena orientación en los dibujos
c. Nunca omitir palabras
d. Utilizar el dedo para no perder la ubicación de la lectura
9. La Flexibilidad acomodaticia es un ejercicio para desarrollar las
habilidades visuales y no requiere material alguno. Los síntomas de la
dificultad en la flexibilidad acomodaticia se expresan en:
a. Dificultas para copiar desde la pizarra al cuaderno de apuntes.
b. Tapar un ojo cuando se quiere enfocar la vista.
c. Emplear más tiempo y más esfuerzo del requerido en las tareas
académicas
d. Realizar movimientos sacádicos.
10. Dentro de las habilidades visuales que repercuten en el aprendizaje se
considera la la binocularidad que tiene que ver con la coordinación de los
ojos en donde:
a. Los dos ojos deben funcionar en forma armónica
b. Lo importante es que los dos ojos no fallen
c. La visión depende de la edad
d. Los dos ojos deben funcionar en forma coordinada
Se imagina usted ¿cómo aprendemos? Esta incógnita la encontrará en el
capítulo 4 que nos habla de “Las Teorías Neurológicas”. Contenidos como:
el cerebro tripartito, las neuronas, la creatividad, los hemisferios cerebrales,
darán respuesta a las preguntas que a continuación se plantean. Lea
comprensivamente y conteste señalando la alternativa correcta en cada ítem.
ITEMS DE EMPAREJAMIENTO O RELACIÓN DE COLUMNAS RESPUESTA
11 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. El cerebro reptiliano
2. El cerebro límbico
Función
a. Tiene enormes implicaciones en el
aprendizaje
b. Responsable del mundo emocional.
c. Se encarga de las operaciones
racionales
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2a
12 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. El cerebro límbico
2. El cerebro reptiliano
y en la visión de las
propias capacidades
Función
a. Responsable de la sobrevivencia
b. Cumple un rol protagónico en la
autoconfianza
c. Se encarga de las operaciones
racionales superiores
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2a
13 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. La corteza cerebral
2. El cerebro límbico
Función
a. Responsable de la sobrevivencia
b. Cumple un rol protagónico en la
formación de la motivación intrínseca
basada en la vivencia del éxito.
c. Se encarga de la decodificación de
claves y organizar la información
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
14 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. La corteza cerebral
2. El cerebro límbico
Función
a. Se encarga de la decodificación de
claves y organizar la información
b. Es responsable del mundo emocional
c. Controla a nuestro sistema
inmunológico, al sistema endocrino
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
15 Relacione el hemisferio cerebral con la descripción del mismo.
Hemisferios cerebrales
1. Hemisferio izquierdo
2. Hemisferio Derecho
Descripción
a. Se encarga de la decodificación de
claves y organizar la información
b. Las regiones frontales y centrales
son más amplias que las del otro
hemisferio
c. Analítico, secuencial y racional
A. 1a, 2c
B. 1b, 2a
C. 1c, 2b
D. 1b, 2c
16 Compare lo correcto relacionando las áreas dominantes de la corteza
cerebral.
Lóbulos.
1. Lóbulo temporal
2. Lóbulo occipital
Áreas dominantes
a. Radica la capacidad de solución de
problemas
b. Procesa sobre todo información visual
c. Maneja la audición y parte de la
memoria
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
20 En las diferencias sexuales, relacione las características del cerebro
con las diferencias entre hombre y mujer.
Sexo
1. Hombre
2. Mujer
Características del cerebro
a. Su cerebro pesa 1400 kgms tienen
mejores habilidades espaciales y
físicas
b. Su cerebro pesa 1250 kgms, hablan y
leen más temprano
c. Su cerebro pesa 1490 kgms. tienen
mejor razonamiento.
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
Tema: Auto-aplicación de los test de estilos de aprendizaje y canales de
comunicación.
Competencia: conoce la aplicación de la psicometría en el campo educativo.
Estimados estudiantes:
Para la actividad 1, a continuación se presentan dos actividades que debe
desarrollar.
9 Identificar su estilo de aprendizaje y su canal de comunicación.
9 Relacionar algunos contenidos de la unidad 2 y con el ejemplo citado.
Orientaciones metodológicas: Estrategias de trabajo
Identifique su estilo de aprendizaje y su canal de comunicación (auto
aplicación) resolviendo los test que se encuentran en las páginas 26- 30 de la
guía didáctica. Para ello también debe revisar la bibliografía complementaria
http://www.estilosdeaprendizaje.es/teorias2/ea.htm
Autoevalúese, Luego analice y coloque los resultados de su estilo de aprendizaje
en la siguiente tabla
Estilo de aprendizaje Puntaje Resultado dominante
ACTIVO
REFLEXIVO
TEÓRICO
PRAGMÁTICO
Auto aplíquese el test, analice y coloque los resultados de su canal de
comunicación en la siguiente tabla:
Canal de comunicación Puntaje Resultado dominante
VISUAL
Canal de comunicación Puntaje Resultado dominante
AUDITIVO
KINESTÉSICO
Emita un criterio técnico acerca de los resultados obtenidos
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
.…………………………………………………………………………………………
RUBRICA DE CALIFICACIÓN
Criterios de Valoración – Actividad N° 1
1 punto (0.5 Punto) (0 puntos)
Presenta documento
adjunto de evidencia
de la autoaplicación,
calificación e
interpretación del
test de estilos de
aprendizaje y canales
de comunicación.
Presenta de forma
incompleta documento
adjunto de evidencia de la
autoaplicación, calificación
e interpretación del test de
estilos de aprendizaje y
canales de comunicación
con los resultados del
mismo.
NO Presenta documento
adjunto de evidencia de la
autoaplicación, calificación
e interpretación del test de
estilos de aprendizaje y
canales de comunicación
con los resultados del
mismo.
1 punto 0.5 puntos 0 puntos
Presenta cuadros
de resultados del
test autoaplicado
e interpretación de
resultados, de acuerdo
al formato solicitado.
Presenta el manera
incompleta los resultados
del test autoaplicado
e interpretación de
resultados, de acuerdo al
formato solicitado.
NO Presenta los resultados
del test autoaplicado e
interpretación de resultados,
de acuerdo al formato
solicitado.
2 punto 1 punto 0 puntos
ACTIVIDAD 2 (2 puntos)
Tema: Contenidos, productos de la información y procesos intelectuales.
Competencia: Identificar y relacionar los contenidos, productos de la información y
procesos intelectuales en la estructura de la inteligencia según Guilford
EJERCICIO: Encuentre un (a) niño (a) de cinco a seis años, analice su entorno
familiar y social, su motivación para el aprendizaje, su nivel de socialización, su
vocabulario y madurez intelectual en relación a su edad cronológica.
Orientaciones metodológicas y Estrategias de trabajo.
Para desarrollar esta tarea, lea comprensivamente la Unidad 2, la estructura
de la inteligencia del texto básico páginas 48-56
Analice sobre los contenidos, productos de la información y los procesos
intelectuales
Apóyese también en la lectura las páginas 221-226, desarrollo de la inteligencia
de los niños de 5 y 6 años.
Analice desde las vivencias y experiencias de la niña, ¿qué contenidos y qué
productos de la información maneja ella y, hasta dónde avanzan sus procesos
intelectuales?
Breve descripción de la examinada(o).
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
RESULTADOS ENCONTRADOS:
Contenidos de la información:
Productos de la información:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Procesos intelectuales:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
NOTA.
• En un solo documento adjunto presente las Actividad 1 y 2 con las
correspondientes evidencias de la autoaplicación de los test.
• Presente evidencias del trabajo realizado con el/la niño (a), guardando
la confidencialidad, sin poner su nombre. La foto puede ser de espaldas.
RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Criterios de Valoración – Ejercicio # 2
2 punto (1 Punto) (0 puntos)
Presenta de forma
completa y clara:
• Una breve descripción
de la examinada.
• Presenta resultados
encontrados sobre:
Contenidos de la
información
Productos de la
información
Procesos intelectuales
Presenta de forma
incompleta:
Una breve descripción de
la examinada.
• Presenta resultados
incompletos
encontrados sobre:
Contenidos de la
información
Productos de la
información
Procesos intelectuales.
NO Presenta:
• Una breve descripción
de la examinada.
• No presenta
resultados
encontrados sobre:
Contenidos de la
información
Productos de la
información
Procesos intelectuales
ACTIVIDAD 3 (2 puntos)
Tema: Habilidades visuales que repercuten en el aprendizaje
Competencia: identificar las habilidades visuales que repercuten en el aprendizaje.
Orientaciones académicas y estrategias de trabajo.
La actividad 2 comprende el análisis de los capítulos 3 y 4 y la resolución de
los siguientes ítems.
En el capítulo 3 encontrará las habilidades visuales que repercuten en el
aprendizaje, al leer comprensivamente, hará un recorrido cognitivo acerca
de todas las habilidades y deficiencias de manera que podrá contestar a las
siguientes preguntas colocando las dos alternativas correctas en cada ítem.
1. Cuando hablamos de deficiencias o habilidades visuales nos referimos a
todos los procesos que condicionan el ingreso de información de mayor
impacto en el aprendizaje. Intervienen dos elementos, el uno se refiere
a la reacción física del ojo ante la luz y el otro elemento consiste en
la forma en la que entendemos lo que vemos. Estos dos elementos se
denominan
a. vista
b. precisión
c. visión
d. foco de atención.
2. En la flexibilidad acomodaticia, los ojos tienen la capacidad de enfocar
objetivos de cerca y de lejos en forma automática; sin embargo, esta
posibilidad se puede ver disminuida por:
a. vicios posturales.
b. mantener largos períodos de lectura sin despegar los ojos del
papel.
c. porque las personas suelen acercarse 20 centímetros para leer
d. Porque no les interesa lo que leen.
3. En la movilidad ocular, el rastreo visual es la habilidad de:
a. Que nos permite mantener los ojos sobre un objeto visual
b. De mover los ojos rápidamente
c. De mover los ojos exactamente
d. De seguir un objeto en movimiento de forma suave y precisa con
ambos ojos
4. En la movilidad ocular, es la habilidad básica de examinación e inspección,
y dos de sus habilidades son:
a. Seguimiento
b. Visibilidad desarrollada
c. Ojo Flojo
d. Fijación
5. Podemos afirmar que los animales tienen vista muy afinada, pero no tienen
visión; Así mismo hay una diferencia en el concepto de vista y visión. La
vista es:
a. La reacción física del ojo ante la luz
b. Todos la tenemos excepto las personas ciegas o con una deficiencia
orgánica.
c. Es la forma en que entendemos lo que vemos.
d. Un proceso intelectual, sujeto a aprendizaje y desarrollo.
6. La binocularidad significa que los dos ojos deben funcionar como un equipo
en forma coordinada y armónica; una deficiente binocularidad se manifiesta
cuando:
a. Las personas se agachan notablemente para leer.
b. Que un ojo trabaje mejor que otro
c. Cuando tapan un ojo con la finalidad de enfocar la vista con mejor
precisión.
d. El llamado ojo flojo
7. Existen algunas habilidades visuales. El Enfoque es la habilidad para
enfocar fácil y claramente:
a. Un objeto de lejos
b. Un objeto de cerca
c. Binocularidad
d. Vergencia
8. Un síntoma observable de una deficiente habilidad en los movimientos,
además de una lectura lenta y escasa puede ser:
a. Mover la cabeza mientras se lee
b. Buena orientación en los dibujos
c. Nunca omitir palabras
d. Utilizar el dedo para no perder la ubicación de la lectura
9. La Flexibilidad acomodaticia es un ejercicio para desarrollar las
habilidades visuales y no requiere material alguno. Los síntomas de la
dificultad en la flexibilidad acomodaticia se expresan en:
a. Dificultas para copiar desde la pizarra al cuaderno de apuntes.
b. Tapar un ojo cuando se quiere enfocar la vista.
c. Emplear más tiempo y más esfuerzo del requerido en las tareas
académicas
d. Realizar movimientos sacádicos.
10. Dentro de las habilidades visuales que repercuten en el aprendizaje se
considera la la binocularidad que tiene que ver con la coordinación de los
ojos en donde:
a. Los dos ojos deben funcionar en forma armónica
b. Lo importante es que los dos ojos no fallen
c. La visión depende de la edad
d. Los dos ojos deben funcionar en forma coordinada
Se imagina usted ¿cómo aprendemos? Esta incógnita la encontrará en el
capítulo 4 que nos habla de “Las Teorías Neurológicas”. Contenidos como:
el cerebro tripartito, las neuronas, la creatividad, los hemisferios cerebrales,
darán respuesta a las preguntas que a continuación se plantean. Lea
comprensivamente y conteste señalando la alternativa correcta en cada ítem.
ITEMS DE EMPAREJAMIENTO O RELACIÓN DE COLUMNAS RESPUESTA
11 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. El cerebro reptiliano
2. El cerebro límbico
Función
a. Tiene enormes implicaciones en el
aprendizaje
b. Responsable del mundo emocional.
c. Se encarga de las operaciones
racionales
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2a
12 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. El cerebro límbico
2. El cerebro reptiliano
y en la visión de las
propias capacidades
Función
a. Responsable de la sobrevivencia
b. Cumple un rol protagónico en la
autoconfianza
c. Se encarga de las operaciones
racionales superiores
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2a
13 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. La corteza cerebral
2. El cerebro límbico
Función
a. Responsable de la sobrevivencia
b. Cumple un rol protagónico en la
formación de la motivación intrínseca
basada en la vivencia del éxito.
c. Se encarga de la decodificación de
claves y organizar la información
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
14 Relacione la función del cerebro con sus partes.
Partes del cerebro
1. La corteza cerebral
2. El cerebro límbico
Función
a. Se encarga de la decodificación de
claves y organizar la información
b. Es responsable del mundo emocional
c. Controla a nuestro sistema
inmunológico, al sistema endocrino
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
15 Relacione el hemisferio cerebral con la descripción del mismo.
Hemisferios cerebrales
1. Hemisferio izquierdo
2. Hemisferio Derecho
Descripción
a. Se encarga de la decodificación de
claves y organizar la información
b. Las regiones frontales y centrales
son más amplias que las del otro
hemisferio
c. Analítico, secuencial y racional
A. 1a, 2c
B. 1b, 2a
C. 1c, 2b
D. 1b, 2c
16 Compare lo correcto relacionando las áreas dominantes de la corteza
cerebral.
Lóbulos.
1. Lóbulo temporal
2. Lóbulo occipital
Áreas dominantes
a. Radica la capacidad de solución de
problemas
b. Procesa sobre todo información visual
c. Maneja la audición y parte de la
memoria
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
20 En las diferencias sexuales, relacione las características del cerebro
con las diferencias entre hombre y mujer.
Sexo
1. Hombre
2. Mujer
Características del cerebro
a. Su cerebro pesa 1400 kgms tienen
mejores habilidades espaciales y
físicas
b. Su cerebro pesa 1250 kgms, hablan y
leen más temprano
c. Su cerebro pesa 1490 kgms. tienen
mejor razonamiento.
A. 1a, 2b
B. 1a, 2c
C. 1b, 2a
D. 1c, 2b
Tarea resuelta de CIENCIAS NATURALES Y DIDÁTICA Octubre 2017- Febrero 2018
-text-stroke-width: 0px; ">
Actividad 1
Actividad de aprendizaje: “La enseñanza de las ciencias naturales para la escuela
del siglo XXI”
Tema de la tarea: La enseñanza de las ciencias naturales para la escuela del siglo
XXI. Explique las ciencias naturales en la escuela del siglo XXI.
Competencias a la que aporta la actividad: Analiza los fundamentos pedagógicodidácticos de las ciencias naturales en la escuela del siglo XXI.
Orientaciones metodológicas:
a. Realizar lectura comprensiva de la unidad 1, y el libro básico.
b. Revisar la información del REA.
c. Me permito recordarle que usted puede exponer sus ideas, las cuales
deben estar debidamente argumentadas.
d. Su participación consiste en realizar un análisis sobre la enseñanza de
las ciencias naturales para la escuela del siglo XXI. Vale recordar que
es importante que fundamente su aporte con el apoyo de la bibliografía
complementaria. La actividad será evaluada tomando en cuenta la
rúbrica elaborada para el efecto.
e. Elaborar su aporte en relación al tema siendo claro, coherente y sustentar
con fuentes bibliográficas.
f. Revisar ortografía y publicar el aporte en el EVA.
g. Realizar comentarios argumentados a los aportes de sus compañeros.
Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
El informe debe contemplar los siguientes apartados:
1. Título: “la enseñanza de las ciencias naturales para la escuela del siglo
XXI”
troke-width: 0px; "> 2. Pertinencia: Aporte claro y sustenta con fuentes bibliográficas, no
presenta errores ortográficos y su redacción es coherente y bien
estructurada.
3. Bibliografía: Cita correctamente la referencia bibliográfica.
Criterios de evaluación.
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
1. Pertinencia de las aportaciones con
respecto al tema.
El aporte tiene relación con el tema propuesto.
Es claro y sustenta con fuentes bibliográficas
donde se distingue claramente el criterio del
estudiante con respecto a la enseñanza de
las ciencias naturales para la escuela del
siglo XXI.
1.80
2. Ortografía.
No existen errores ortográficos. 0.6
3. Redacción.
El texto es claro, coherente y está bien
estructurado. 0.6
TOTAL PUNTAJE 3
Criterios para revisión y Calificación
El aporte debe estar bien claro y estructurado respecto a lo solicitado, evidenciando
que se realizó el proceso de investigación. Las afirmaciones que se incluyan deben
estar suficientemente fundamentadas y se debe apreciar el análisis y reflexión del
estudiante.
; -webkit-text-stroke-width: 0px; "> Actividad 2
Actividad de aprendizaje: Aporte sobre las bases teóricas que fundamentan la
didáctica general y las específicas en el ámbito de las Ciencias Naturales.
Tema de la tarea: Caracterizar las bases teóricas que fundamentan la didáctica
general y las específicas en el ámbito de las Ciencias Naturales.
Competencias a la que aporta la actividad: Investiga la importancia del desarrollo
de las capacidades e enseñanza a través de los contenidos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales indispensables en el aprendizaje significativo.
Orientaciones metodológicas:
a. Se recomienda revisar la guía didáctica unidad 3 y el libro básico.
b. Revisar la información del REA.
c. Construya un ensayo de no más de una página, recuerde los componentes
del ensayo (introducción, desarrollo y conclusiones).
d. Lea con atención el título de tema de la tarea, a partir de ello genere su
tema para su ensayo.
e. Revise bien la ortografía antes de enviar su ensayo.
Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
Revisar las indicaciones para la construcción del ensayo, y realizar aportaciones
sustentables y coherentes referente a “las bases teóricas que fundamentan la
didáctica general y las específicas en el ámbito de las Ciencias Naturales”.
Criterios de evaluación.
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
Pertinencia y sustento de las ideas con
respecto al tema planteado. 1.2
Ortografía 0.6
Redacción 0.6
Respeta las normas de construcción de un
ensayo
0.3
Adecuada extensión del ensayo 0.3
TOTAL PUNTAJE X RECURSO 3
Actividad de aprendizaje: “La enseñanza de las ciencias naturales para la escuela
del siglo XXI”
Tema de la tarea: La enseñanza de las ciencias naturales para la escuela del siglo
XXI. Explique las ciencias naturales en la escuela del siglo XXI.
Competencias a la que aporta la actividad: Analiza los fundamentos pedagógicodidácticos de las ciencias naturales en la escuela del siglo XXI.
Orientaciones metodológicas:
a. Realizar lectura comprensiva de la unidad 1, y el libro básico.
b. Revisar la información del REA.
c. Me permito recordarle que usted puede exponer sus ideas, las cuales
deben estar debidamente argumentadas.
d. Su participación consiste en realizar un análisis sobre la enseñanza de
las ciencias naturales para la escuela del siglo XXI. Vale recordar que
es importante que fundamente su aporte con el apoyo de la bibliografía
complementaria. La actividad será evaluada tomando en cuenta la
rúbrica elaborada para el efecto.
e. Elaborar su aporte en relación al tema siendo claro, coherente y sustentar
con fuentes bibliográficas.
f. Revisar ortografía y publicar el aporte en el EVA.
g. Realizar comentarios argumentados a los aportes de sus compañeros.
Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
El informe debe contemplar los siguientes apartados:
1. Título: “la enseñanza de las ciencias naturales para la escuela del siglo
XXI”
troke-width: 0px; "> 2. Pertinencia: Aporte claro y sustenta con fuentes bibliográficas, no
presenta errores ortográficos y su redacción es coherente y bien
estructurada.
3. Bibliografía: Cita correctamente la referencia bibliográfica.
Criterios de evaluación.
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
1. Pertinencia de las aportaciones con
respecto al tema.
El aporte tiene relación con el tema propuesto.
Es claro y sustenta con fuentes bibliográficas
donde se distingue claramente el criterio del
estudiante con respecto a la enseñanza de
las ciencias naturales para la escuela del
siglo XXI.
1.80
2. Ortografía.
No existen errores ortográficos. 0.6
3. Redacción.
El texto es claro, coherente y está bien
estructurado. 0.6
TOTAL PUNTAJE 3
Criterios para revisión y Calificación
El aporte debe estar bien claro y estructurado respecto a lo solicitado, evidenciando
que se realizó el proceso de investigación. Las afirmaciones que se incluyan deben
estar suficientemente fundamentadas y se debe apreciar el análisis y reflexión del
estudiante.
; -webkit-text-stroke-width: 0px; "> Actividad 2
Actividad de aprendizaje: Aporte sobre las bases teóricas que fundamentan la
didáctica general y las específicas en el ámbito de las Ciencias Naturales.
Tema de la tarea: Caracterizar las bases teóricas que fundamentan la didáctica
general y las específicas en el ámbito de las Ciencias Naturales.
Competencias a la que aporta la actividad: Investiga la importancia del desarrollo
de las capacidades e enseñanza a través de los contenidos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales indispensables en el aprendizaje significativo.
Orientaciones metodológicas:
a. Se recomienda revisar la guía didáctica unidad 3 y el libro básico.
b. Revisar la información del REA.
c. Construya un ensayo de no más de una página, recuerde los componentes
del ensayo (introducción, desarrollo y conclusiones).
d. Lea con atención el título de tema de la tarea, a partir de ello genere su
tema para su ensayo.
e. Revise bien la ortografía antes de enviar su ensayo.
Ingreso de la actividad desarrollada en el EVA
Revisar las indicaciones para la construcción del ensayo, y realizar aportaciones
sustentables y coherentes referente a “las bases teóricas que fundamentan la
didáctica general y las específicas en el ámbito de las Ciencias Naturales”.
Criterios de evaluación.
Criterios de Evaluación Puntaje Puntaje logrado
Pertinencia y sustento de las ideas con
respecto al tema planteado. 1.2
Ortografía 0.6
Redacción 0.6
Respeta las normas de construcción de un
ensayo
0.3
Adecuada extensión del ensayo 0.3
TOTAL PUNTAJE X RECURSO 3
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