Tarea resuelta de DERECHO PROCESAL CIVIL 1 Octubre 2017- Febrero 2018

PRIMER BIMESTRE
1. Lea con atención los enunciados y relacione con las alternativas, para
obtener un contenido completo y correcto de cada uno (2 PUNTOS).
1. La o el juzgador dirigirá el proceso. La o el juzgador interrumpe a las partes
para aclaraciones, encausar el debate y tomar acciones correctivas.
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2. Corresponde a las partes procesales el impulso del proceso conforme al
principio dispositivo.
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3. Los datos personales de las partes procesales se destinarán a la
sustanciación del proceso.
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4. Se aplicará el sistema oral en todas las instancias, fases y diligencias.
Audiencias por videoconferencias cuando la comparecencia personal no
sea posible.
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5. El juzgador celebra las audiencias en conjunto con las partes procesales.
Las audiencias que no sean conducidas por el juez serán nulas.
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6. La información de los procesos será pública. Son además públicas las
audiencias, resoluciones judiciales y decisiones administrativas.
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7. Es la jurisdicción limitada o el ejercicio limitado de la jurisdicción; es
decir, el poder o facultad de administrar justicia, de ejecutar lo juzgado
de intervenir en la solemnización de actos, pero solamente respecto a
ciertas materias, personas territorio o grados.
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8. Esto es el grado mediante atribución de garantías y así tenemos
actualmente juzgador, Corte Provincial, Corte Nacional de Justicia, de
este modo se asegura la garantía de la doble instancia.
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ALTERNATIVAS.
• Transparencia y publicidad de procesos.
• Intimidad.
• Inmediación.
• Impulso procesal.
• Dirección del proceso.
• Proceso por audiencias.
• Competencia
• Legalidad.
• Celeridad
• Competencia funcional
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Una vez que haya encontrado la relación conceptual de los enunciados con las
alternativas, anote la respuesta sobre la línea en el correspondiente enunciado.
En las alternativas, encontrará distractores.
2. Complete los siguientes enunciados con la opción correcta. (2 PUNTOS)
2.1. Si una o un juzgador pretende la inhibición de otra u otro juzgador para
conocer de un proceso, le remitirá oficio con las………….. por las que se
considera competente.
OPCIONES:
a) razones
b) observaciones
c) exigencias
4
2.2. El conflicto de competencia se resolverá en mérito de los autos, salvo
que por su complejidad se requiera información adicional a las partes o a
las o los……………… involucrados.
a) peritos
b) juzgadores
c) sujetos
2.3. La resolución del conflicto de competencia, en ningún caso deberá
superar el término de………… días.
a) cinco
b) diez
c) veinte
2.4. La acumulación de procesos será resuelta en audiencia preliminar,
conforme con las reglas previstas en el procedimiento……….
a) monitorio
b) ejecutivo
c) ordinario
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
• Identifica las causas por la cuales procede la inhibición, conflicto de
competencia y acumulación de procesos.
TEMA
• La inhibición, conflicto de competencia y acumulación de procesos.
COMPETENCIA A LA QUE APORTA LA ACTIVIDAD
• El estudiante estará en la capacidad de analizar, identificar cuando
se produce la inhibición, conflicto de competencia y acumulación de
procesos.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Revisar los temas 1.3 Competencia, 1.4 Acumulación; y, 1.5 Excusa y
recusación de la guía didáctica, así como en el Código Orgánico General
de Procesos.
3. Relacione el concepto con la alternativa correcta (2 PUNTOS)
a) Es el acto por el cual se le hace conocer a la o al demandado el contenido
de la demanda o de la petición de una diligencia preparatoria y de las
providencias recaídas en ellas. Se realizará en forma personal, mediante
boletas o a través del medio de comunicación ordenado por la o el
juzgador.
b) Es el acto por el cual se pone en conocimiento de las partes, de otras
personas o de quien debe cumplir una orden o aceptar un nombramiento
expedido por la o el juzgador, todas las providencias judiciales.
c) al tiempo que la ley o la o el juzgador determinan para la realización o
práctica de cualquier diligencia o acto judicial. Los términos correrán en
días hábiles.
d) En los casos en que la ley no prevea un término para la realización de
una diligencia o actuación procesal, lo determinará la o el juzgador, con
el carácter de perentorio y vinculante para las partes.
e) Se celebrarán en los casos previstos en este Código. En caso de que no
pueda realizarse la audiencia se dejará constancia procesal.
f) Es la decisión de la o del juzgador acerca del asunto o asuntos
sustanciales del proceso.
g) es la providencia que resuelve cuestiones procesales que, no siendo
materia de la sentencia, pueden afectar los derechos de las partes o la
validez del procedimiento.
h) En caso de pérdida, deterioro o mutilación de los documentos
incorporados al expediente físico, la reposición se hará sobre la base de
las impresiones del expediente electrónico debidamente certificadas por
el funcionario competente.
OPCIONES:
Citación
Notificación Término
Demanda Término
judicial Audiencia
Sentencia Apelación
Auto interlocutorio
Expediente
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
• Identifica las normas y conoce conceptos.
TEMA
• La actividad procesal.
COMPETENCIA A LA QUE APORTA LA ACTIVIDAD
• El estudiante estará en la capacidad de analizar y conocer cómo se
desarrolla la actividad procesal.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Revisar la Unidad 3 La Actividad Procesal de la guía didáctica.
• Revisar los temas correspondientes en el Código Orgánico General de
Procesos

Tarea resuelta de DERECHO MERCANTIL Octubre 2017- Febrero 2018

2
PREGUNTA 1
1. Actividad de Aprendizaje:
Emparejar las preguntas con las opciones que se proponen en el siguiente
Caso Práctico de Letra de Cambio.
2. Tema de la tarea: La letra de cambio como título de crédito.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los aspectos generales
y doctrinas del Derecho Mercantil e identifica la diferencia entre la legislación
civil y mercantil.
4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
– Leer de manera comprensiva el Capítulo 2: De la Letra de Cambio, que se
encuentra en el texto básico.
– Revisar especialmente el punto 1.2. Requisitos (formales, personales y los
relativos a la obligación) de la Letra de cambio.
– Revisar lo dispuesto en el Art. 410 del Código de Comercio.
– Identificar, a través de una lectura pausada, los siguientes conceptos:
- De la Aceptación (correspondiente al punto 2 de mismo capítulo del texto
básico).
- Del Endoso (correspondiente al punto 3 del mismo capítulo del texto
básico).
- Del Aval (correspondiente al punto 4 del mismo capítulo del texto básico).
- Del Vencimiento (correspondiente al punto 5 del mismo capítulo del texto
básico).
– Para un mejor análisis y elección a las preguntas que se plantean, se sugiere
rellenar un formato de letra de cambio, como ejercicio previo; pero, no es
necesario que lo envíe.
– Se incluyen literales adicionales que funcionan como distractores, a fin de que
Ud. realice el análisis respectivo antes de dar respuesta.
– Elegir un solo literal de respuesta para cada interrogante planteada.
“El 10 de octubre de 2016, la señora Luz Clarita Reyes Loor de Romero, compra
a crédito, en el almacén “Disensa Construcciones”, de propiedad del Ing.
Víctor Emanuel Salas Pérez, la siguiente mercadería: 100 sacos de cemento
Rocafuerte; 50 varillas de hierro de ½ pulgada; 20 tubos PBC de 3 pulgadas; y,
7 rollos de alambre de amarre; el monto total de la compra asciende a la suma
de tres mil ochocientos cincuenta dólares 00/10. El propietario del almacén
“Disensa Construcciones” le solicita a la Sra. Reyes que suscriba como aval,
su esposo Francisco Romero Segovia.
El crédito es a noventa días plazo. Además, el Ing. Salas Pérez solicita se gire
la letra de cambio en favor de su esposa, Ana María Cueva Ríos.
A los quince días, se endosa la letra de cambio en favor del Econ. Matías
Castro Uribe, Gerente General de “Importadora del Sur”.
6. Preguntas a responder:
Preguntas Literal respuesta
1. ¿Quién es el girador/a?
2. ¿Quién es el girado/a aceptante?
3. ¿Quién es el/la garante?
4. ¿Bajo qué modo de vencimiento se gira la letra de cambio?
5. ¿Cuál es la fecha de emisión de la letra?
6. ¿Cuál es la fecha de vencimiento de la letra?
7. ¿Quién es el/la endosante-beneficiario/a?
8. ¿Quién es el/la endosatario/a?
9. ¿Cuál es la fecha de endoso?
10.¿Por qué cantidad se gira la letra de cambio?
7. Opciones de respuesta (elegir una sola opción para cada pregunta):
a. Víctor Emanuel Salas Pérez
b. Tres mil ochocientos cincuenta y cinco dólares
c. Matías Castro Uribe
d. 08-01-2017
e. Francisco Romero Segovia
4
f. 09-10-2017
g. Tres mil ochocientos cincuenta dólares.
h. 26 de octubre de 2016
i. A 90 días plazo
j. 10 de octubre de 2017
k. Ana María Cueva Ríos
l. Luz Clarita Reyes Loor de Romero
m. A tres meses plazo
n. 10-01-2017
o. Tres mil ochenta y cinco dólares
p. Camilo Segovia Alvarado
q. 10 -10-2016
r. La esposa del girado
s. 25-10-2016
t. El esposo de Ana María Cueva Ríos.
8. Criterio de Evaluación: Se calificará esta actividad sobre 1.5 puntos.
PREGUNTA 2
1. Actividad de Aprendizaje:
Elija una única opción correcta para el grupo de preguntas que se plantean en
el siguiente Caso práctico de Cheque.
2. Tema de la tarea: El Cheque y sus requisitos formales.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los aspectos generales y
doctrinas del Derecho Mercantil e identifica la diferencia entre la legislación
civil y mercantil.
4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
- Leer, de manera comprensiva, el Capítulo 4: Del Cheque que consta en
el texto básico, especialmente lo relativo a: 1.2.1. Requisitos Formales y
1.2.2. Elementos Personales.
- Revisar el Código Orgánico Monetario y Financiero, desde el Art. 479 al
520; toda vez que, la Ley de cheques se encuentra derogada; por lo que,
las disposiciones referentes al cheque se encuentran en el Código antes
indicado; mismo que se encuentra publicado en su EVA.
- Revisar especialmente los Arts. 479 y 485 del Código Orgánico Monetario
y Financiero, en donde podrá identificar, a través de una lectura pausada,
lo concerniente:
- Al contenido y validez del cheque;
- A la transmisibilidad y endoso.
- Para un mejor análisis e identificación de los elementos personales y de
las condiciones del endoso, conforme a las preguntas que se plantean,
se sugiere rellenar un formato de un cheque estudiantil, Ud. puede
conseguir dicho formato en las papelerías; pero, no es necesario que lo
envíe, es para que realice un ejercicio previo.
- Se incluyen literales adicionales que funcionan como distractores, a fin
de que Ud. analice bien antes de responder.
- Elegir un solo literal que da respuesta exacta a todas las interrogantes
planteadas en la presente actividad.
5. Caso Planteado:
“Claudio Gómez Lima, propietario del local de electrodomésticos: “Todo Hogar”,
endosa en favor de Marco Cueva León un cheque del Banco Ecuador, por la
cantidad de $ 485 dólares (cuatrocientos ochenta y cinco dólares 00/100); ello
en razón de que dicho valor le fue cancelado por Juan Ríos Ortega, producto
de la compra de una cocina a inducción marca Philips Código 4543 WFK.”
6. Preguntas a responder:
1. ¿Quién es el girado?
2. ¿Quién es el girador?
3. ¿Quién es el beneficiario?
4. ¿Quién es el endosatario?
5. ¿Quién es el endosante?
7. Opciones de respuesta (elegir una sola opción para cada pregunta):
A.
1. Girado: Juan Ríos Ortega.
2. Girador: Banco Ecuador
3. Beneficiario: Marco Cueva León.
4. Endosatario: Claudio Gómez Lima.
5. Endosante: Marco Cueva León.
B.
1. Girado: Claudio Gómez Lima.
2. Girador: Banco Ecuador.
3. Beneficiario: Juan Ríos Ortega.
4. Endosatario: Marco Cueva León.
5. Endosante: Juan Ríos Ortega.
C.
1. Girado: Banco Ecuador.
2. Girador: Juan Ríos Ortega.
3. Beneficiario: Claudio Gómez Lima.
4. Endosatario: Marco Cueva León.
5. Endosante: Claudio Gómez Lima.
D.
1. Girado: Banco Ecuador.
2. Girador: Marco Cueva León.
3. Beneficiario: Claudio Gómez Lima.
4. Endosatario: Juan Ríos Ortega.
5. Endosante: Claudio Gómez Lima.
E.
1. Girado: Banco Ecuador.
2. Girador: Claudio Gómez Lima
3. Beneficiario: Juan Ríos Ortega.
4. Endosatario: Marco Cueva León.
5. Endosante: Claudio Gómez Lima.
8. Criterio de Evaluación: Se calificará esta actividad sobre 1.5 puntos.
PREGUNTA 3
1. Actividad de aprendizaje:
Emparejar los enunciados que se proponen con las siguientes garantías
personales: Fianza, Solidaridad Pasiva y Cláusula Penal.
2. Tema: Fianza, Solidaridad Pasiva y Cláusula Penal y su naturaleza.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los aspectos generales y
doctrinas del Derecho Mercantil; e identifica la diferencia entre la legislación
civil y mercantil.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
- Revisar, en el texto básico, los Capítulos: 2 De la Fianza; 3 De la
Solidaridad Pasiva; y, 4 De la Cláusula Penal, especialmente lo relativo
a: concepto, características, elementos y clases.
- Proceder a relacionar los enunciados que se presentan en la columna
con la respectiva garantía.
- Debe utilizar una sola opción de las garantías personales, según los
enunciados propuestos.
- Se incluyen literales adicionales que funcionan como distractores, a fin
de que Ud. realice un análisis previo antes de dar respuesta.
5. Emparejar el enunciado con la garantía personal:
ENUNCIADO
GARANTÍA
PERSONAL
(Seleccione la
respuesta)
5.1.Es aquella garantía en que una persona, para asegurar
el cumplimiento de una obligación se sujeta a una pena,
que consiste en dar o hacer algo en caso de no cumplir la
obligación principal, o de retardar su cumplimiento.
5.2.Esta clase de garantía personal puede ser: convencional
(por contrato), legal (se ordena por la Ley) o judicial (por
decisión del juez).
ENUNCIADO
GARANTÍA
PERSONAL
(Seleccione la
respuesta)
5.3.Es una obligación accesoria en la cual una o más personas
responden de una obligación ajena, comprometiéndose para
con el acreedor a cumplir en todo o en parte, si el deudor
principal no la cumple.
5.4.Son elementos esenciales de esta clase de garantía
personal: a) La pluralidad de sujetos pasivos; y, b) La Unidad
de prestación.
5.5.Esta garantía es una obligación condicional, en cuanto a
que la pena pactada está sujeta al evento (caso futuro e
incierto) de que no se cumpla la obligación principal o de
que se retarde su cumplimiento.
5.6.De conformidad con lo dispuesto en el Art. 1532 del
Código Civil, se desprende que la renuncia de esta garantía
personal, puede ser: absoluta o relativa, expresa o tácita.
6. Garantías a seleccionar:
- Fianza (clases)
- Cláusula Penal (característica)
- Solidaridad Pasiva (elementos)
- Cláusula Penal (concepto)
- Fianza (concepto)
- Solidaridad Pasiva (clases)
- Fianza (elementos)
- Cláusula penal (elementos)
7. Criterio de evaluación: Se calificará esta actividad sobre 1.5 puntos.
PREGUNTA 4
1. Actividad de aprendizaje:
Emparejar los enunciados (características) con las garantías reales: Prenda e
Hipoteca y sus clases.
2. Tema : Características de las garantías reales: Prenda e Hipoteca.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los aspectos generales y
doctrinas del Derecho Mercantil; e identifica la diferencia entre la legislación
civil y mercantil.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
- Revisar, en el texto básico, los Capítulos: 5 De la Prenda; y, 6 De la
Hipoteca, puntualmente, lo concerniente a las características de cada
una de estas garantías y, en algunos casos sus clases.
- Proceder a relacionar las características que se presentan en la columna
con la respectiva garantía real.
- Señalar una sola respuesta al enunciado planteado.
- Se incluyen literales adicionales que funcionan como distractores, a fin
de que Ud. realice un análisis previo antes de dar respuesta.
5. Emparejar el enunciado con la garantía personal:
ENUNCIADO (Característica)
GARANTÍA REAL
(Seleccione la
respuesta)
5.1. La característica de esta garantía real es que asegura
todas las obligaciones que el deudor tenga o pueda tener
a favor del acreedor(Seleccione la respuesta)
5.2.Esta garantía real se caracteriza porque permanecerá en
poder del acreedor; sin embargo, se puede nombrar un
depositario, que puede ser el mismo propietario de la cosa
o un tercero.
5.3.Lo que caracteriza a esta clase de garantía real es que
permanece en poder del deudor; y, se constituye, además
de otros bienes, sobre productos forestales.
5.4.La característica de esta garantía real es que no se
adquiere por tradición, porque quien la constituye no es
el propietario del bien; pero en cambio, sirve de título para
poseer y llegar a prescribir.
5.5.Esta garantía se caracteriza porque se establece
solamente en favor de un comerciante matriculado y
sobre los artículos que vende para ser pagados mediante
concesión de crédito al comprador.
ENUNCIADO (Característica)
GARANTÍA REAL
(Seleccione la
respuesta)
5.6.Lo que caracteriza a esta clase de garantía real es que
sólo podrán grabarse a consecuencia de préstamos
dedicados exclusivamente a esta actividad.
6. Garantías a seleccionar:
- Prenda comercial ordinaria.
- Prenda especial de comercio.
- Prenda agrícola.
- Hipoteca de los derechos reales de la concesión minera.
- Hipoteca de cosa ajena.
- Hipoteca abierta.
- Prenda industrial.
- Hipoteca de cuota.
7. Criterio de evaluación: Se calificará esta actividad sobre 1.5 puntos.

Tarea resuelta de HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO Octubre 2017- Febrero 2018

PREGUNTA 1
1. Actividad de aprendizaje: Analizar los principios de las escuelas del
pensamiento económico, las contribuciones y principales autores estudiados
en el primer bimestre.
2. Definición del tipo de tarea: Asociación de enunciados sobre principios de
escuelas de pensamiento económico.
3. Tema de la tarea: Principios, contribuciones y autores de las escuelas del
pensamiento mercantilista, fisiócrata y clásica.
4. Competencia a la que aporta la actividad: Conocer y entender las ideas que
dieron origen a la ciencia económica
5. Orientaciones metodológicas: De acuerdo al siguiente cuadro, identifique a
qué principio y escuela estudiados durante el primer bimestre pertenece cada
uno de los enunciados.
Enunciado Principio Escuela
Los comerciantes capitalistas favorecían la
colonización y querían mantener a las colonias
eternamente dependientes de la madre patria.
Las leyes de la naturaleza gobiernan a las
sociedades humanas, así como en el mundo físico.
Los gobiernos jamás deben ampliar su interferencia
en los asuntos económicos más allá de la mínima
esencial.
Los mercantilistas tendían a igualar la riqueza de
una nación con la cantidad de lingotes de oro y plata
que poseía
1. Dejar hacer, dejar pasar.
2. El oro y la plata son la forma más deseable de riqueza.
3. Colonialismo y monopolio del comercio.
4. Orden natural.
• Revise cada una de las escuelas de pensamiento económico estudiadas
en los capítulos iniciales respecto de sus principios, contribuciones y
autores.
• Determine a qué enunciado pertenece cada uno de los principios.
• Seleccione y ubique frente a cada enunciado la respuesta correcta de los
listados adjuntos a las preguntas
6. Retroalimentación: Esta actividad permitirá relacionar y asociar las diferentes
escuelas estudiadas en el primer bimestre con los respectivos principios y
contribuciones de los autores revisados.
7. Rúbrica de calificación
Calificación: 2 puntos
No. Aciertos Calificación Criterio Descripción
0 0 Deficiente
No asocia ni relaciona los
diferentes principios de las
escuelas estudiadas.
1 0,5 Insuficiente
Reconoce al menos una
asociación de un principio con
las escuelas estudiadas
2 1 Regular
Reconoce al menos la mitad
de principios con las escuelas
estudiadas.
3 1,5 Bueno
Reconoce una parte importante
de los principios con las escuelas
estudiadas.
4 2 Excelente
Reconoce la totalidad de
principios con las respectivas
escuelas estudiadas.
PREGUNTA 2
1. Actividad de aprendizaje: Analizar los principios de las escuelas del
pensamiento económico, las contribuciones y principales autores estudiados
en el primer bimestre.
2. Definición del tipo de tarea: Asociación de contribuciones de principales
autores de las escuelas estudiadas en el primer bimestre.
3. Tema de la tarea: Principios, contribuciones y autores de las escuelas del
pensamiento mercantilista, fisiócrata y clásica.
4. Competencia a la que aporta la actividad: Conocer y entender las ideas que
dieron origen a la ciencia económica
5. Orientaciones metodológicas: En el siguiente esquema, determine a qué
autor del pensamiento económico de la lista adjunta le corresponde los aportes
que se presentan.
1. Jean Baptiste Say
2. Adam Smith.
3. Thomas Robert Malthus.
4. David Ricardo.
• Revise cada una de las escuelas de pensamiento económico estudiadas
en los capítulos iniciales respecto de sus contribuciones y autores.
• Determine a qué autor pertenece cada uno de las teorías.
• Asigne a cada contribución el respectivo autor.
• Seleccione y ubique frente a cada contribución la respuesta correcta de
los listados adjuntos a las preguntas
6. Retroalimentación: Esta actividad permitirá relacionar y asociar los diferentes
autores estudiados en el primer bimestre con sus respectivas contribuciones
revisadas.
7. Rúbrica de calificación
Calificación: 2 puntos
No. Aciertos Calificación Criterio Descripción
0 0 Deficiente
No asocia ni relaciona
los diferentes autores y
contribuciones de las escuelas
estudiadas.
1 0,5 Insuficiente
Reconoce al menos una
asociación de un autor y
sus contribuciones con las
escuelas estudiadas
2 1 Regular
Reconoce al menos la mitad
de autores y contribuciones
de las escuelas estudiadas.
3 1,5 Bueno
Reconoce una parte
importante de los autores y
contribuciones de las escuelas
estudiadas.
PREGUNTA 3
1. Actividad de aprendizaje: Analizar las contribuciones más importantes del
pensamiento socialista, sus postulados y su principal autor Karl Marx.
2. Definición del tipo de tarea: Asociación de contribuciones del pensamiento
socialista y del socialismo marxista.
3. Tema de la tarea: principales contribuciones de la escuela de pensamiento
socialista y socialismo marxista.
4. Competencia a la que aporta la actividad: Conocer y entender las ideas que
dieron origen a la ciencia económica
5. Orientaciones metodológicas: De acuerdo al siguiente cuadro, identifique
a qué contribución del pensamiento socialista pertenece cada uno de los
enunciados siguientes:
Enunciado Contribución
Seis modos de producción identifican a las sociedades de
acuerdo a Marx, desde el punto de vista histórico: comunidad
primitiva, esclavismo, feudalismo, capitalismo, socialismo y
comunismo.
Para Marx, el valor de un bien lo determina El tiempo de trabajo
socialmente necesario para producir un bien
De cada quien según su capacidad, a cada quien según su
necesidad. En esta etapa el estado languidece y el pago por
el trabajo desaparece supliendo la misma sociedad de la
subsistencia a los trabajadores.
A pesar que el trabajo es el único recurso capaz de generar
valor, el capitalismo tiende a acumular más capital lo que
conlleva a que los trabajadores puedan quedar desempleados.
a. Comunismo.
b. Ejercito de reserva de desempleados.
c. Teoría del Valor - Trabajo.
d. Teoría de la historia de Marx.
• Revise los aportes del pensamiento socialista estudiadas respecto de
sus tipos, contribuciones y principal autor.
• Determine a qué contribución pertenece cada uno de los enunciados.
• Asocie y ubique frente a cada enunciado la respuesta correcta del listado
adjunto a la pregunta.
6. Retroalimentación: Esta actividad permitirá relacionar y asociar las diferentes
contribuciones del pensamiento socialista y de su principal autor Karl Marx.
7. Rúbrica de calificación
Calificación: 2 puntos
No. Aciertos Calificación Criterio Descripción
0 0 Deficiente
No asocia ni relaciona los
diferentes postulados del
pensamiento socialista.
1 0,5 Insuficiente
Reconoce al menos una
asociación de los diferentes
postulados del pensamiento
socialista.
2 1 Regular
Reconoce al menos la mitad
de los diferentes postulados
del pensamiento socialista.
3 1,5 Bueno
Reconoce una parte
importante de los diferentes
postulados del pensamiento
socialista.
4 2 Excelente
Reconoce la totalidad de los
diferentes postulados del
pensamiento socialista.

Tarea resuelta de COMPUTACIÓN Octubre 2017- Febrero 2018

1. Actividad de aprendizaje: Análisis de caso (práctica)
2. Tema: Uso de Combinación de Correspondencia en Microsoft Word mediante
una lista y el uso de operaciones y funciones en Microsoft Excel.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Habilidad en el uso del manejo de Microsoft Word en especial en el manejo
de Combinación de correspondencia, para editar cartas personalizadas y su
creación masiva; y en Microsoft Excel en el uso de la hoja electrónica, para la
elaboración de proyectos, tablas y generación de valores basados en variables,
que se constituye en su principal carga operacional de trabajo.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
• Revise previamente los contenidos de las unidades 3 y 4 de la guía,
haciendo énfasis en el uso de funciones y formulas en Microsoft Excel y
Combinación de correspondencia con Microsoft Word
• Participe en las actividades en línea propuestas para el primer bimestre.
• Ponga en práctica los conocimientos adquiridos en estas unidades, para
lo cual, deberá desarrollar los ejercicios planteados en esta tarea.
• Entre las alternativas planteadas, seleccione la respuesta correcta.
Tarea
1. En este ejercicio pondrá en práctica la elaboración de una carta modelo. Se
creará como carta una constancia que indique que el estudiante está cursando
el componente de Computación en la “Universidad Técnica Particular de Loja”,
se registra la titulación a la que él pertenece, para esto necesitamos:
Generar una tabla en Microsoft Excel con los siguientes campos: Nombre,
Apellido y Titulación; así como muestra la siguiente figura:
Nombre Apellido Titulación
Juan Perez Derecho
Mónica Ruiz Psicología
Fernando Torres Comunicación Social
Juan Quinteros Administración de empresas
Ines Palacios Economía
Paola Negrete Informática
Patricio Vera Administración en Gestión Pública
Martha Duque Ciencias de la Educación mención Educación Básica
Luego crear una carta en Microsoft Word, tal como muestra la siguiente figura,
tomando en cuenta que la información que aparece entre los símbolos << >>
no deberá escribirla ya que representan los campos de la tabla anterior que se
creó y que se deberá insertar en esa posición.
Se debe realizar la combinación de correspondencia con una lista de Excel;
para eso: en Seleccionar Destinatarios vincule con el archivo de Excel.
Luego en el archivo Word en el lugar donde se quiere poner los campos en
seleccionar campos combinados seleccione que campos se desea colocar.
Luego pulse finalizar y combinar.
Una vez realizado el ejercicio de respuesta a la siguiente inquietud.
Para realizar esta práctica en Seleccionar Destinatario ud. debería escoger:
a. Escribir una nueva lista
b. Usar una lista existente
c. Elegir de los contactos de Outlook
CALIFICACIÓN = 1 PUNTO
5
2. Elabore la siguiente tabla que muestra los datos de una empresa, copie los
datos exactamente en las mismas filas y columnas tal como lo indica la figura.
Deberá obtener el resultado de las columnas C “COMISIÓN” y E “ESTADO”
usando la función adecuada para ello.
El Administrador ofrece comisiones a sus empleados tomando en cuenta su
rubro de ventas alcanzado. Utilizando la función correspondiente, calcule las
comisiones a pagar en la columna C, de acuerdo con lo siguiente:
• Reconozca un porcentaje del 8% a cada vendedor que haya alcanzado
un volumen de ventas de $ 50.000 o más; y una comisión del 2% a cada
vendedor que venda menos de $ 50.000. Además:
• Dependiendo de la antigüedad del vendedor presentar en la columna E
un mensaje así: Si el vendedor tiene 5 años o más de servicio presentará
el mensaje “Empleado antiguo”, caso contrario “Empleado nuevo”.
Identifique la respuesta correcta:
a. Para campos columna C
=SI(B5>=50000;B5*8%;B5*2%)
Para campos columna E
=SI(D5>=5;”Empleado antiguo”;”Empleado nuevo”)
b. Para campos columna C
=SI(B5>=50000;B5*8;B5*2)
Para campos columna E
=SI(D5>5;”Empleado nuevo”;”Empleado antiguo”)
c. Para campos columna C
=SI(B>=50000;B*8;B*2)/100
Para campos columna E
=SI(D5>=5;”Empleado nuevo”;”0”)
CALIFICACIÓN = 1 PUNTO
3. Elabore la siguiente tabla que muestra datos de una empresa importadora.
Aplique los formatos respectivos, para que se la visualice igual como en la
figura; finalmente, Ingrese los datos de las columnas A hasta la F. Se requiere
que obtenga los resultados de las columnas G (% descuento aplicar de acuerdo
al país), H (precio con descuento), I (utilidad) y J (precio venta público).
COLUMNA G: El porcentaje de descuento a aplicar de acuerdo al país de origen
del producto de la columna E, los datos con los que debe trabajar los encuentra
en la Tabla 2, y los resultados después de aplicar la función correspondiente,
los visualizará en la columna G (tabla 1). Después de desarrollar el ejercicio y
obtener la respuesta, identifique de entre las siguientes la respuesta correcta:
a. =BUSCARH(E5;$L$3:$M$9;1;FALSO)
b. =BUSCARV(E5;$L$3:$M$9;2;FALSO)
c. =BUSCARH(E5;$L$3:$M$9;2;FALSO)
CALIFICACIÓN = 1 PUNTO
COLUMNA H: obtenga el PRECIO CON DESCUENTO aplicando el descuento
que le corresponde a ese producto y que lo obtuvo en la columna G. Identifique
entre las siguientes fórmulas la para obtener el resultado:
a. =F5+(F5*G5)
b. =$F$5-(F5*G5)
c. =F5-(F5*G5)
CALIFICACIÓN = 1 PUNTO
COLUMNA I:. Para este cálculo de la UTILIDAD, tome en cuenta el campo
de la columna F que es el PRECIO DEL PRODUCTO. Luego de realizar lo
indicado, seleccione la respuesta correcta entre las siguientes opciones:
a. =(F5*$J2)
b. =(F5*J$2)
c. =(F5*$J$2)
CALIFICACIÓN = 1 PUNTO
COLUMNA J:. Para este cálculo del PRECIO VENTA PÚBLICO, debe trabajar
con los resultados obtenidos en las columnas H e I. Luego de realizar lo
indicado, seleccione la respuesta correcta entre las siguientes opciones:
a. =H5+I5
b. =H5-I5
c. =H5*I5
CALIFICACIÓN = 1 PUNTO
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su tarea en el documento impreso
(borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec
e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.

Tarea resuelta de INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Octubre 2017- Febrero 2018

Caso 1
1. Actividad de aprendizaje: Represente gráficamente el equilibrio de mercado.
Identifique los factores determinantes de los movimientos y desplazamientos
de la curva de oferta y demanda, y responder un cuestionario a través del EVA
2. Definición del tipo de tarea: Automática
3. Tema de la tarea: Movimientos y desplazamientos de la curva de oferta y
demanda
4. Competencia a la que aporta la actividad: Identificar y administrar los
riesgos de los negocios de las organizaciones, el impacto interno y externo en
la economía global, como alternativa de crecimiento organizacional.
5. Orientaciones metodológicas:
• Revise los contenidos del capítulo 4 del texto básico. Las fuerzas del
mercado de la oferta y la demanda.
• Suponga que una empresa de su localidad, es productora y
comercializadora de café.
• Durante los primeros cinco años de vida de la empresa, el precio del
producto se ha ido incrementando en 2 mil dólares cada año, como el
precio sube año tras año la demanda del producto ha ido disminuyendo,
pues de los 50 quintales de café que se vendían en el primer año,
actualmente venden en el quinto año únicamente 10 quintales.
• Pero dado el incremento del precio, el productor se siente favorecido,
por lo que inicia su producción con 10 quintales de café e incrementa los
niveles de producción en 10 quintales cada año.
• Con los datos obtenidos grafique la curva de demanda y oferta, y
encuentre el precio de equilibrio de mercado.
• Indique las variables que producen movimientos en las curvas de oferta
y demanda.
• Identifique cada una de las variables que producen desplazamientos de
la curva de demanda y oferta.
3
• Resuelva el cuestionario de la tarea , escogiendo una sola alternativa
como correcta.
6. Resuelva las siguientes interrogantes sobre la actividad planteada:
6.1. La cantidad demandada de café es igual a la cantidad ofrecida de café en el punto:
a. (10: 50)
b. (30: 6)
c. (40: 20)
6.2. Indique que pasa con la producción de café si el precio de los insumos
necesarios para su producción disminuyen de precio:
a. Incrementa la oferta de café, baja el precio y la cantidad demandada
aumenta
b. Disminuye la oferta de café, sube el precio y la cantidad demandada
disminuye
c. Incrementa la oferta de café, sube el precio y la cantidad demandada
disminuye
6.3. Mejoran las preferencias de las personas con respecto al consumo de
café:
a. Aumenta la oferta, sube el precio del producto y se incrementa la
cantidad ofrecida
b. Aumenta la demanda, sube el precio y se incrementa la cantidad
ofrecida
c. Disminuye la demanda, baja el precio y disminuye la cantidad
demandada
6.4. Aumenta el número de productores en el mercado del café:
a. Aumenta la oferta, sube el precio y la cantidad demandada se
incrementa
b. Disminuye la demanda, baja el precio y la cantidad demandada se
incrementa
c. Incrementa la oferta, baja el precio y la cantidad demandada se
incrementa
6.5. Disminuye el ingreso de los consumidores:
a. Disminuye la demanda, baja el precio y la cantidad ofrecida
disminuye
b. Disminuye la oferta, sube el precio y la cantidad ofrecida disminuye
c. Aumenta la demanda, sube el precio y la cantidad ofrecida aumenta
6.6. El gobierno realiza una campaña masiva sobre el consumo de café en
los hogares por los beneficios que presta:
a. Disminuye la demanda, sube el precio y se incrementa la cantidad
ofrecida
b. Incrementa la demanda, sube el precio y la cantidad ofrecida se
incrementa
c. Incrementa la oferta, baja el precio y se incrementa la cantidad
ofrecida
6.7. Se introduce una mejora tecnológica en el proceso de producción del
café:
a. Se incrementa la producción, disminuye el precio y aumenta la
cantidad demandada
b. Se incrementa la demanda, sube el precio y aumenta la cantidad
ofrecida
c. Disminuye la oferta, suben los precios y la cantidad demandada
disminuye
6.8. Una plaga destruye parte de la cosecha de café:
a. Disminuye la oferta, se incrementa el precio y la cantidad
demandada disminuye
b. Aumenta la oferta, se disminuye el precio y la cantidad demandada
disminuye
c. Disminuye la demanda, el precio se incrementa y la cantidad
demandada disminuye
7. Criterio de evaluación:
Se calificarán los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
8. Retroalimentación:El desarrollo del caso propuesto le permitirá al estudiante reconocer e
identificar, cuales son las principales variables que producen movimientos y desplazamientos
de la curva de oferta y demanda.
MOVIMENTOS Y DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE DEMANDA:
MOVIMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS DE LA CURVA DE OFERTA:
9. Rúbrica de calificación:
Calificación: 4 puntos
Criterios de evaluación Correcto
0,5
Incorrecto
0,0
Respuesta a las preguntas Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de
2 opciones incorrectas
Caso 2
1. Actividad de aprendizaje: Realizar ejercicios prácticos sobre el cálculo de la
elasticidad de la demanda y responder un cuestionario a través del EVA.
2. Definición del tipo de tarea: Automática
3. Tema de la tarea: Elasticidad de la oferta y la demanda
4. Competencia a la que aporta la actividad: Identificar y administrar los
riesgos de los negocios de las organizaciones, el impacto interno y externo en
la economía global, como alternativa de crecimiento organizacional.
5. Orientaciones metodológicas:
• Realizar una lectura comprensiva sobre la elasticidad de la oferta y la
demanda, tomando como referencia el capítulo 5 de su texto básico.
• Una vez que Usted ya comprendió el tema, resuelva los ejercicios
propuestos en el texto, aplicando los tipos de elasticidades y los efectos
en el precio y la cantidad.
6. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad planteada:
Resuelva los ejercicios planteados y responda a las preguntas planteadas,
considere que solo una alternativa es la correcta.
6.1. Actualmente se venden 4000 entradas al cine a un precio de $5 cada
una. La elasticidad precio de la demanda de entradas al cine es igual a
uno. Calcule el precio de las entradas, si los propietarios de las salas de
cine, quieren vender 5000 entradas.
a. El precio de las entradas es de $10
b. El precio de las entradas es de $15
c. El precio de las entradas es de $1.5
6.2. Si el precio de una tonelada de manzanas chilenas importadas desde
Ecuador, en febrero del 2016 era de $1000, importando un distribuidor
220 toneladas de este producto al mes, y tras la aplicación de una
sobretasa arancelaria que encarece su precio un 45%, la importación
se reduce a 160 toneladas por mes, debido a una disminución interna
de la demanda. (ante el incremento del precio y la disponibilidad de
varios sustitutos cercanos). Calcule el valor de la elasticidad precio de la
demanda de manzanas.
a. La elasticidad precio de la demanda es 1.85
b. La elasticidad precio de la demanda es 85
c. La elasticidad precio de la demanda es 0.85
7. Criterio de evaluación: Se calificarán los aciertos con el valor de 1 punto.
8. Retroalimentación: El caso propuesto permitirá que el estudiante reconozca
cuando existe una elasticidad precio de la demanda, cómo se calcula y cuáles
son sus principales determinantes.
La elasticidad precio de la demanda
La elasticidad de la demanda, permite medir la sensibilidad de los compradores
ante variaciones del precio, la sensibilidad se mide en función del aumento
o disminución de las cantidades compradas como consecuencia de las
variaciones del precio, sobre la base de ello, Mankiw (2009:90) la define de
la siguiente manera: “La elasticidad precio de la demanda mide qué tanto la
cantidad demandada responde a un cambio en el precio”.
Cálculo de la elasticidad precio de la demanda:
Se calcula matemáticamente la elasticidad precio de la demanda:
ED = Cambio porcentual en la cantidad demandada
Cambio porcentual en el precio
Donde:
ED : Elasticidad precio de la demanda.
Q1 : Cantidad demandada inicial.
Q2: Cantidad demandada final.
P1 : Precio inicial
P2 : Precio final
La elasticidad de la oferta
Este indicador se encarga de medir la sensibilidad de los productores
ante variaciones del precio, la sensibilidad se mide en función del aumento
o disminución de las cantidades producidas como consecuencia de las
variaciones del precio. Mankiw (2009:99) la define de la siguiente manera: “La
elasticidad precio de la oferta mide qué tanto responde la cantidad ofrecida a
cambios en el precio”.
Matemáticamente la elasticidad precio de la oferta (Eo) es:
Donde:
Eo : Elasticidad precio de la oferta.
Q1 : Cantidad ofrecida inicial.
Q2: Cantidad ofrecida final.
P1 : Precio inicial
P2 : Precio final
9. Rúbrica de calificación:
Calificación: 2 puntos
Criterios de evaluación Correcto
1
Incorrecto
0,0
Respuesta a las preguntas Selecciona la opción
correcta
Selecciona cualquiera de 2
opciones incorrectas