Si tienes una tarea que realizar, Ponte a trabajar en ella con dedicación y disciplina, Así será sencilla de terminar y puedes avanzar con éxito.
Estimados estudiantes
En este bimestre corresponde realizar un trabajo que se denomina TAREA, con actividades de experimentación que complementan su estudio académico autónomo y le permite demostrar en la práctica la aplicabilidad de los contenidos aprendidos.
Para un buen desarrollo es importante que usted considere las orientaciones dadas en cada actividad y revise: rúbrica y criterios de evaluación que se explican para el momento de evaluar su tarea.
ACTIVIDAD 1
1. Actividad de aprendizaje: Realice una encuesta sobre la Misión de la UNESCO como pilar de la educación a distancia y elabore un informe sobre la temática investigada.
2. Tema: La Educación a distancia y la UNESCO como nuevo horizonte de la educación y formación.
3. Competencia a la que aporta la actividad: El estudiante estará en la capacidad de conocer y valorar la historia y las características de la educación a distancia dirigidas hacia un mejor desempeño en el sistema.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise los contenidos del capítulo 1, 2 y 3 del texto básico y la guía didáctica para contextualizar el tema. b. Investigue información sobre la UNESCO como institución coordinadora del movimiento de Educación para todos. Apóyese en el documento que encuentra en el siguiente enlace: http://unesdoc.unesco.org/ images/0021/002127/212715s.pdf c. Realice una lectura comprensiva al párrafo descrito a continuación. d. Trabaje con la técnica de estudio del subrayado de ideas principales y palabras claves.
e. Aplique la encuesta a 10 personas en edades comprendidas entre 20 a 40 años sean estas familiares o de su contexto laboral, de preferencia que conozcan de la modalidad de estudio a distancia. (Matriz de encuesta) f. Tabule las respuestas y obtenga resultados para lo cual debe ayudarse de Excel y colocar el % para cada pregunta (recuerde que en cada respuesta debe dar el 100%) g. Elabore un informe considerando los puntos importantes descritos en los parámetros básicos dados para el informe. h. Proponga dos estrategias en base a las conclusiones dadas, para difundir esta modalidad de estudio y que todos accedan a una educación universitaria.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
5. Lea con atención la siguiente información
5.1. La Misión de la UNESCO: Promover el derecho a la educación.
El derecho universal a la educación que proclama la Declaración Universal de Derechos Humanos (Artículo 26) es el eje mismo de la misión de la UNESCO y forma parte integral de su mandato constitucional. La Constitución de la Organización proclama la convicción de sus fundadores de que es preciso “asegurar a todos el pleno e igual acceso a la educación” […] “con objeto de fomentar el ideal de la igualdad de posibilidades de educación”.
La Educación para Todos (EPT)
El movimiento de Educación para Todos es un compromiso mundial coordinado por la UNESCO consistente en proporcionar educación básica de calidad a todos los niños, jóvenes y adultos. Esta iniciativa comenzó con la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, Tailandia, 1990), en la que se hizo hincapié en que la educación es un derecho humano y se elaboró una visión integral del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Diez años más tarde, en el Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, Senegal, 2000), 164 gobiernos se comprometieron a hacer realidad la EPT y definieron seis objetivos de amplio espectro que deberían alcanzarse de entonces a 2015. Las cinco instituciones multilaterales que auspiciaron la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos siguen siendo los principales copartícipes de la iniciativa: la UNESCO, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF) y el Banco Mundial. En su calidad de coordinadora del movimiento de la EPT, la UNESCO centra sus actividades en cinco ámbitos principales: el diálogo sobre políticas, el seguimiento, la promoción, la movilización de fondos y el aumento de capacidades.
Los seis objetivos de la Educación para Todos son:
1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia. 2. Proporcionar enseñanza primaria gratuita y obligatoria para todos. 3. Promover el aprendizaje y los programas de preparación para la vida activa para jóvenes y adultos. 4. Aumentar el número de adultos alfabetizados. 5. Lograr la igualdad entre los géneros. 6. Mejorar la calidad de la educación UNESCO (2011)
5.2. Lea en forma analítica el capítulo 2 de su texto básico
5.3. Lea en forma comprensiva el capítulo 3 de su texto básico.
Con esta información usted debe aplicar la siguiente encuesta
MATRIZ DE ENCUESTA
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
ENCUESTA DIRIGIDA A LA COMUNIDAD
METODOLOGÍA DE ESTUDIO
OBJETIVO: La presente encuesta tiene como finalidad identificar el grado de conocimiento que tiene la comunidad sobre la modalidad a distancia y su influencia en el ámbito laboral y académico de quienes incursionan en esta forma de estudio y buscar alternativas para mejorar su accionar en el campo académico.
Dedique unos minutos a completar esta encuesta, sus respuestas serán tratadas de forma confidencial, porque su fin es mejorar la calidad de educación en esta modalidad de estudio.
Agradezco su colaboración.
Matriz de tabulación de resultados
La misma matriz de la encuesta usted debe colocar en Excel y allí colocar el % para cada respuesta y no olvide que todas las escalas suman el 100% en forma horizontal y vertical para el análisis de los resultados.
Puede responder considerando la escala de Excelente 5 - Muy buena 4 – Buena 3 – Regular 2 – Insuficiente 1
ENUNCIADOS Exc. M.B B. R. I. N/A 1. El conocimiento sobre la modalidad de estudio a distancia usted lo calificaría como: 2. La educación a distancia proporciona la equidad de géneros en educación en forma: 3. Uno de los objetivos de la UNESCO es mejorar la calidad de educación. La modalidad de estudio a distancia cumple con este objetivo de manera: 4. La motivación de un estudiante universitario de esta modalidad abierta y a distancia cree usted que es: 5. Las metas y sueños académicos que por una u otra razón se quedaron relegados, al estudiar a distancia cree usted que es una oportunidad: 6. Los valores son parte fundamental en la formación de un estudiante universitario, en una modalidad de estudio a distancia, cree usted que se fomentan estos valores en una escala: 7. La capacidad de innovación es un valor propio de la modalidad a distancia que se cumple en forma: 8. El estudio a distancia busca la superación de sus propios límites la cual se cumple de manera: 9. Las nuevas tecnologías en educación son aquellas que permiten el acceso a más estudiantes a esta modalidad de estudio, creando la igualdad de oportunidades, este fenómeno puede considerarse educación como un aspecto:
ENUNCIADOS Exc. M.B B. R. I. N/A 10. La gran fuerza de voluntad para estudiar en solitario, estudiar todo los programas completos, ser autodidacta, disciplinado, ético y tener esfuerzo personal, piensa usted que ayuda al futuro profesional en forma:
Matriz de informe. Para elaborar este apartado se sugiere considerar los siguientes aspectos básicos como son:
Datos informativos
Fecha de elaboración del informe
Objetivo
Datos de los encuestados
Ciudad a la que pertenece.
Análisis de resultados
Tablas y gráficos
Conclusiones y recomendaciones
Responsable.
6. Criterio de evaluación: Esta actividad se calificara con 3 puntos, desglosados de la siguiente forma:
Realización de la encuesta y tabulación de resultados 1 punto.
Informe de la actividad realizada 1 punto.
Conclusiones, recomendaciones y estrategias propuestas 1 punto.
Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado se debe ubicar para que los estudiantes lo puedan revisar luego de la calificación)
Criterios de valoración de la actividad.
Criterio de valoración valoración Aplica las encuestas a 10 personas. 0.75 Elabora la matriz para tabular los resultados. 0.25 Tabula los resultados con los % correspondientes. 0.25 Realiza gráficos para determinar los resultados. 0.25 Analiza la información en base a los datos obtenidos. 0.5 Plantea conclusiones en base a los resultados. 0.25 Realiza recomendaciones a las conclusiones. 0.25 Propone estrategias para mejorar el sistema de estudio a distancia. 0.5 TOTAL 3 puntos
ACTIVIDAD 2
1. Actividad de aprendizaje: analizar cuáles son los fundamentos de la educación a distancia y su relación con los componentes del modelo educativo para responder un cuestionario a través del EVA.
2. Tema: fundamentos de la educación a distancia y componentes del modelo educativo.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Utiliza efectivamente el conocimiento para promover el aprendizaje significativo y autónomo en los alumnos de diferentes niveles educativos, gracias a la utilización y elaboración de herramientas metodológicas y didácticas.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar todas las indicaciones referentes a los fundamentos de la educación a distancia y los componentes del modelo educativo, esta información la encontrará en el capítulo 4 del texto básico y la guía didáctica. b. Seleccionar los tres componentes filosóficos, analizar su contenido.
c. Realice una lectura comprensiva y saque las ideas principales. d. Elaborar un resumen de cada uno de los elementos que componen el modelo educativo. e. Examine cada uno de los temas, y redacte explicando el significado e importancia de cada fundamento. f. Relacione con cada uno de los componentes del modelo educativo.
5. Empareje las características con su respectivo fundamento.
FUNDAMENTOS CARACTERÍSTICAS
1. Fundamentos filosóficos. 2. Fundamentos Sociológicos. 3. Fundamentos Psicopedagógicos.
a. Se centra en la pedagogía del amor que Dios tiene a sus criaturas. b. Posibilita la atención a la diversidad de grupos sociales y culturales. c. Basada en competencias y operativizado por créditos académicos. d. Potencia el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos. e. Desarrolla personas emprendedoras y creadoras de riqueza. f. Salir de nosotros mismos para llevar a la más alta dimensión de persona
Opciones de respuesta
a. 1a, f; 2 b, e; 3 c, d. b. 1 c, e; 2 a, f; 3 b, d. c. 1 d, e; 2 a, f; 3 b, c.
6. Criterio de evaluación: Se calificaran los aciertos con el valor de 0.166 puntos. Total 1 punto.
7. Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado se debe ubicar para que los estudiantes lo puedan revisar luego de la calificación)
Los fundamentos filosóficos: son aquellos que se centra en la pedagogía del amor que Dios tiene a sus criaturas y nos invita a salir de nosotros mismos para llevar a la más alta dimensión de persona.
Tarea: Metodología de Estudio
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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL
Fundamentos Sociológicos: posibilita la atención a la diversidad de grupos sociales y culturales lo que permite el desarrollar personas emprendedoras y creadoras de riqueza.
Fundamentos Psicopedagógicos: Basada en competencias y operativizado por créditos académicos el cual potencia el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos.
ACTIVIDAD 3
1. Actividad de aprendizaje: Realizar un ensayo argumentativo
2. Tema: Las estrategias institucionales de la UTPL y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de MaD.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Conoce y domina aspectos: teórico- científico, psicopedagógico y metodológico como elementos básicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revise los contenidos de los capítulos 6 y 7 del texto básico y de la guía didáctica para contextualizar el tema. b. Realice una lectura comprensiva y subraye las palabras claves, ideas principales y secundarias. c. Revise el anexo 1 de su guía didáctica para que se apoye en la realización del ensayo. d. Revise como elaborar un ensayo argumentativo en el siguiente enlace. https://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-ensayoargumentativo-23376.html https://educacion.uncomo.com/articulo/como-escribir-un-textoargumentativo-20234.html
e. Revise la rúbrica del ensayo para considerar los parámetros de calificación. f. Elabore el borrador del ensayo, revise y redacte el trabajo final. g. La extensión mínima establecida es de 350 palabras.
Realice un ensayo argumentativo considerando los contenidos del capítulo 7 del texto básico y el anexo 1 de su guía didáctica.
Tema: Las estrategias institucionales y los factores que influyen en el rendimiento académico vistos desde la reflexión sobre “El estudio” y “El arte de estudiar” y su experiencia como estudiante de la UTPL modalidad Abierta.
6. Criterio de evaluación: Se calificara sobre 2 puntos.
7. Argumento para la retroalimentación de la respuesta (Este apartado se debe ubicar para que los estudiantes lo puedan revisar luego de la calificación)
Aspectos a evaluar
2 1.50 1 0.5 a 0.25
CONTENIDO
20%
Cubre el tópico a profundidad con detalles y.
El conocimiento del tema es excelente
Incluye conocimientos esenciales sobre el tema.
El conocimiento está bien.
Incluye información esencial sobre el tema pero hay uno o dos errores factuales. El contenido es mínimo o hay varios errores factuales.
ORGANIZACIÓN
20%
Usa una estructura organizacional que incluye agrupamiento de información relacionada, define el vocabulario del tema Usa una estructura organizacional que agrupa alguna de la información relacionada, define el vocabulario especializado al tema Usa una estructura organizacional vagamente definida, con intentos de agrupar aspectos similares. No hay una estructura organizacional clara o lógica, sólo muchos hechos y la información es difícil de localizar.
PRECISIÓN
10%
Sin errores ortográficos o gramaticales. Tres o menos errores ortográficos y gramaticales Cuatro errores ortográficos y gramaticales Más de cuatro errores ortográficos y gramaticales
domingo, 1 de octubre de 2017
Tarea resuelta de EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Octubre 2017- Febrero 2018
1. Actividad de aprendizaje (Valor 6 puntos):
1. Identifique las palabras que contengan diptongo, triptongo y hiato (Valor: 1 punto) 2. Establezca la diferencia entre acento prosódico y ortográfico y entre tilde enfática y diacrítica (Valor: 1 punto). 3. Reconozca los ejemplos de los diferentes tipos de acentuación (Valor: 1 punto). 4. Escribir oraciones con palabras sinónimas (Valor: 3 puntos).
2. Tema de la tarea:
Ortografía de la sílaba
La acentuación
La polisemia
3. Competencia a la que aporta la actividad: Identifica y aplica las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sean las más adecuadas.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
1. Para realizar la actividad 1, debe estudiar de manera comprensiva los contenidos de la unidad 1 referente a ORTOGRAFÍA DE LA SÍLABA; luego, con tales fundamentos, lea las palabras del siguiente listado y escriba en la columna correspondiente; en el EVA, marque las palabras correspondientes:
Listado de palabras Diptongo Triptongo Hiato Caótico Sueño Averigüéis Piano Premiáis Campeón Raúl Actuáis Andamio Guau Reina Andrea
2. Para cumplir con el desarrollo de la actividad 2, debe realizar un estudio comprensivo de la unidad correspondiente a la ACENTUACIÓN. Una vez comprendido el tema, lea las siguientes palabras y escriba en la columna correspondiente; en el EVA, marque las palabras correspondientes:
Listado de palabras
Palabras con acento prosódico
Palabras con acento ortográfico
Palabras con tilde enfática
Palabras con tilde diacrítica
Pedrito Púlpito Él Qué Sabana Cuánto Dé Sábana Cubrecama Cuándo Mí Camaleón Tú Quién Plástica Autoridad Cuál Vé Universidad Semántica
Tarea: Expresión Oral y Escrita
5
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL
3. El desarrollo de la actividad 3, requiere que estudie minuciosamente los contenidos de la unidad referida a la ACENTUACIÓN. Del siguiente listado de oraciones, identifique las que contienen palabras con tilde diacrítica y oraciones donde las palabras contengan tilde enfática. En el cuadro escriba las oraciones correspondientes y, en el EVA, seleccione las oraciones mencionadas.
Listado de oraciones
Oraciones con tilde diacrítica
Oraciones con tilde enfática
– ¿Cómo debíamos de resolver esta actividad?, le pregunté. – Siempre me aconsejaban: sé bueno y no dudes de tus padres. – ¿Se tomará un té cuando sienta mucho frío? – Mira, ¿cuándo vienen tus padres? – Me dices que ¿él es el niño que más atención ha puesto. – Pero ¿adónde nos iremos esta tarde? – Cuando me digas que sí comprendes, te dejaré de fastidiar. – ¿Y me dices que tú tenías la razón? – ¿Sabes dónde se encuentra el triángulo de las bermudas? – Me preguntó ¿cuánto dinero me hacía falta para completar la deuda
4. Redacte un párrafo referido a una de las festividades más representativas de su lugar de residencia, en una extensión de 150 palabras, no mayor a esa extensión ni menor a 140. En él utilizará la sinonimia para los verbos; comience colocando un título a su redacción. Por ejemplo:
Fiestas septembrinas de Loja
En septiembre, Loja se viste (engalana) de fiesta, por la visita de muchos turistas que llegan (vienen) de todas partes del país y del exterior. La fiesta se enciende (inicia) con la llegada de la Virgen de El Cisne. Los actos culturales se celebran (desarrollan) desde el primer día y los romeriantes felices recorren (caminan) las calles de la pequeña Loja.
Observe que los sinónimos se encuentran dentro de un paréntesis.
Ponga en práctica las normas del uso de mayúsculas, las normas de puntuación y acentuación.
IMPORTANTE: Recuerde que las faltas a esas normas le restarán puntos. Por plagio de toda la tarea o parte de ella, pierde el puntaje correspondiente a cada actividad plagiada.
5. Retroalimentación:
La tarea, para que sea válida, debe haberse realizado tal como se solicita: las palabras sinónimas al lado de la palabra de la cual es su equivalente dentro de un paréntesis; debe observar las normas de uso de mayúsculas, minúsculas, correcta ortografía; correcta aplicación de las normas de acentuación y puntuación, debe haber claridad en la redacción.
1. Identifique las palabras que contengan diptongo, triptongo y hiato (Valor: 1 punto) 2. Establezca la diferencia entre acento prosódico y ortográfico y entre tilde enfática y diacrítica (Valor: 1 punto). 3. Reconozca los ejemplos de los diferentes tipos de acentuación (Valor: 1 punto). 4. Escribir oraciones con palabras sinónimas (Valor: 3 puntos).
2. Tema de la tarea:
Ortografía de la sílaba
La acentuación
La polisemia
3. Competencia a la que aporta la actividad: Identifica y aplica las normas que rigen la ortografía de la lengua española para que al aplicarlas en la redacción de cualquier tipo de documentos sean las más adecuadas.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
1. Para realizar la actividad 1, debe estudiar de manera comprensiva los contenidos de la unidad 1 referente a ORTOGRAFÍA DE LA SÍLABA; luego, con tales fundamentos, lea las palabras del siguiente listado y escriba en la columna correspondiente; en el EVA, marque las palabras correspondientes:
Listado de palabras Diptongo Triptongo Hiato Caótico Sueño Averigüéis Piano Premiáis Campeón Raúl Actuáis Andamio Guau Reina Andrea
2. Para cumplir con el desarrollo de la actividad 2, debe realizar un estudio comprensivo de la unidad correspondiente a la ACENTUACIÓN. Una vez comprendido el tema, lea las siguientes palabras y escriba en la columna correspondiente; en el EVA, marque las palabras correspondientes:
Listado de palabras
Palabras con acento prosódico
Palabras con acento ortográfico
Palabras con tilde enfática
Palabras con tilde diacrítica
Pedrito Púlpito Él Qué Sabana Cuánto Dé Sábana Cubrecama Cuándo Mí Camaleón Tú Quién Plástica Autoridad Cuál Vé Universidad Semántica
Tarea: Expresión Oral y Escrita
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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA La Universidad Católica de Loja UTPL
3. El desarrollo de la actividad 3, requiere que estudie minuciosamente los contenidos de la unidad referida a la ACENTUACIÓN. Del siguiente listado de oraciones, identifique las que contienen palabras con tilde diacrítica y oraciones donde las palabras contengan tilde enfática. En el cuadro escriba las oraciones correspondientes y, en el EVA, seleccione las oraciones mencionadas.
Listado de oraciones
Oraciones con tilde diacrítica
Oraciones con tilde enfática
– ¿Cómo debíamos de resolver esta actividad?, le pregunté. – Siempre me aconsejaban: sé bueno y no dudes de tus padres. – ¿Se tomará un té cuando sienta mucho frío? – Mira, ¿cuándo vienen tus padres? – Me dices que ¿él es el niño que más atención ha puesto. – Pero ¿adónde nos iremos esta tarde? – Cuando me digas que sí comprendes, te dejaré de fastidiar. – ¿Y me dices que tú tenías la razón? – ¿Sabes dónde se encuentra el triángulo de las bermudas? – Me preguntó ¿cuánto dinero me hacía falta para completar la deuda
4. Redacte un párrafo referido a una de las festividades más representativas de su lugar de residencia, en una extensión de 150 palabras, no mayor a esa extensión ni menor a 140. En él utilizará la sinonimia para los verbos; comience colocando un título a su redacción. Por ejemplo:
Fiestas septembrinas de Loja
En septiembre, Loja se viste (engalana) de fiesta, por la visita de muchos turistas que llegan (vienen) de todas partes del país y del exterior. La fiesta se enciende (inicia) con la llegada de la Virgen de El Cisne. Los actos culturales se celebran (desarrollan) desde el primer día y los romeriantes felices recorren (caminan) las calles de la pequeña Loja.
Observe que los sinónimos se encuentran dentro de un paréntesis.
Ponga en práctica las normas del uso de mayúsculas, las normas de puntuación y acentuación.
IMPORTANTE: Recuerde que las faltas a esas normas le restarán puntos. Por plagio de toda la tarea o parte de ella, pierde el puntaje correspondiente a cada actividad plagiada.
5. Retroalimentación:
La tarea, para que sea válida, debe haberse realizado tal como se solicita: las palabras sinónimas al lado de la palabra de la cual es su equivalente dentro de un paréntesis; debe observar las normas de uso de mayúsculas, minúsculas, correcta ortografía; correcta aplicación de las normas de acentuación y puntuación, debe haber claridad en la redacción.
Tarea resuelta de CONTABILIDAD GENERAL 1 Octubre 2017- Febrero 2018
1. Actividad de aprendizaje:
Registro de operaciones en el libro diario y kárdex.
2. Tema de la tarea:
Registro contable en el libro diario y kárdex.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
1. Comprende los aspectos técnicos relacionados con la empresa, la contabilidad y la normativa legal. 2. Registra las operaciones contables, aplicando la normativa vigente. 3. Elabora un plan de cuentas para una empresa comercial. 4. Utiliza adecuadamente las cuentas contables del activo, pasivo, patrimonio, ingresos y gastos en el registro de las operaciones.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
Antes de iniciar el desarrollo de la tarea lea las estrategias de trabajo siguientes:
1. Los criterios de valoración de la tarea consta en la rúbrica adjunta. 2. La tarea es virtualizada, es decir, tiene que responder cada una de las preguntas planteadas a través del EVA, a tal efecto y con la finalidad de facilitar su trabajo tiene que desarrollar previamente el libro diario, anotar los movimientos relacionados con mercaderías en los kárdex y completar la información del rol de pagos, considerando las transacciones que se presentan al final de las orientaciones metodológicas. 3. Se recomienda el uso de un computador y la función “Excel” para el desarrollo de su trabajo. 4. Para el registro de las mercaderías utilice el sistema de inventario permanente y para los kárdex utilice el método de valoración PROMEDIO. Se recuerda que el sistema de inventario permanente utiliza tres cuentas contables (Inventario de mercaderías, ventas y costo de ventas). 5. Las cuentas de depreciación acumulada, se anotan en la columna del haber del libro diario, porque son cuentas que tienen saldo acreedor.
6. Para mantener uniformidad con el nombre de las cuentas contables en el registro de las operaciones, utilice el plan de cuentas que se adjunta. 7. Los artículos (hornos rotativos M-65 , amasadoras AM, batidoras BM -35) constituyen subcuentas o cuentas auxiliares únicamente de la cuenta inventario de mercaderías.
Ejemplo:
Inventario de mercaderías $ 53.550,00
– 12 hornos rotativos M-65 $ 2.150,00 c/u $ 25.800,00 – 10 amasadoras AM- 70 $ 1.350,00 c/u $ 13.500,00 – 15 batidoras BM -35 $ 950,00 c/u $ 14.250,00
No es necesario realizar el detalle de los artículos con la cuenta ventas.
8. Se recuerda que está vigente la retención de IVA entre contribuyentes especiales. Respecto a los porcentajes de retención del IVA y quienes actúan como agentes de retención, considere la información que consta en la guía didáctica. 9. Los porcentajes de retención en la fuente del impuesto a la renta, constan en el anexo I de la guía didáctica. En caso de existir algún cambio en los porcentajes de retención en la fuente del impuesto a la renta, se recomienda revisar la página web del Servicio de Rentas Internas (www. sri.gob.ec). 10. La tarea consiste en el registro de las transacciones en el libro diario y el registro de los movimientos relacionados con cada artículo en los kárdex. 11. En ciertos registros contables es necesario el uso de la cuenta principal y cuentas auxiliares como es el caso de pago de servicios básicos, retenciones en la fuente, etc. Ejemplo: Servicios básicos Cuenta principal – Servicio telefónico Cuentas auxiliares – Servicio luz eléctrica
Retención en la fuente IR por pagar Cuenta principal – Retención en la fuente IR por pagar 1% – Retención en la fuente IR por pagar 2% Cuentas auxiliares – Retención en la fuente IR por pagar 8%
Empresa comercial “Alejandra Salomé Cía. Ltda.” Memorandum de transacciones
Año 2017 Octubre 1. La empresa comercial “Alejandra Salomé Cía. Ltda.” contribuyente especial dedicada a la comercialización de maquinaria para panadería, a esta fecha tiene los siguientes saldos:
Caja $ 1.000,00 Caja chica $ 200,00 Bancos $ 98.500,00 Inventario de mercaderías $ – 12 hornos rotativos M-65 $2.150,00 c/u – 10 amasadoras AM- 70 $1.350,00 c/u – 15 batidoras BM -35 $950,00 c/u Cuentas y documentos por cobrar clientes $ 6.000,00 IVA en compras $ 2.550,00 Muebles de oficina $ 4.000,00 Depreciación acumulada de muebles de oficina $ (800,00) Equipos de computación $ 3.000,00 Depreciación acumulada de equipos de computación $ (1.000,00) Vehículos $ 18.000,00 Depreciación acumulada de vehículos $ (4.000,00) Cuentas y documentos por pagar proveedores $ 18.000,00 IVA en ventas $ 4.250,00 Préstamo bancario por pagar $ 15.000,00 Capital Calcule
Octubre 2. Se deposita en la cuenta corriente de la empresa el dinero en efectivo que dispone la empresa a esta fecha $1.000,00.
Octubre 4. Se cancela con cheque $2.500,00 del valor de cuentas y documentos por pagar proveedores.
Octubre 5. Se contrata a la empresa América Cía. Ltda. una póliza de seguros para los inventarios con vigencia de un año, con una prima de $1.200,00 más IVA, se paga con cheque, procede la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA.
Octubre 6. Según factura 001-001-000009876 se cancela con cheque a una persona natural obligada a llevar contabilidad $800,00 más IVA, por concepto de pago de arriendo del presente mes del local comercial donde funciona la empresa. Procede la fuente del impuesto a la renta y la retención del IVA.
Octubre 8. Según factura 001-001-000005566 vende a varios clientes (personas naturales no obligadas a llevar contabilidad) lo siguiente: – 2 hornos rotativos M-65 $2.700,00 c/u + 12% IVA – 1 amasadora AM- 70 $1.650,00 c/u + 12% IVA – 1 batidora BM -35 $1.400,00 c/u + 12% IVA
El pago realizan 50 % al contado y la diferencia a crédito.
Octubre 8. Registre la salida de las mercaderías al costo en los kárdex y el respectivo asiento contable en el libro diario.
Octubre 9. Se deposita en la cuenta corriente de la empresa el valor recaudado el día de ayer.
Octubre 10. Se realiza la reposición del fondo de caja chica, de acuerdo al informe de los siguientes gastos: – Fotocopias e impresiones $25,00 más 12% IVA – Publicidad $40,00 más 12% IVA – Suministros de oficina $40,00 más 12% IVA – Transporte $50,00
Para la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA, considere que la compra de los bienes y servicios se realiza a personas naturales obligadas a llevar contabilidad. Se emite un cheque a favor de la Secretaria de la empresa.
Octubre 12. Según factura 001-002-000025754, se compra a crédito a Distribuidora Rojas Cía. Ltda., contribuyente especial lo siguiente: – 4 hornos rotativos M-65 $2.350,00 c/u + 12% de IVA – 4 amasadoras AM- 70 $1.450,00 c/u + 12% de IVA – 5 batidoras BM -35 $1.050,00 c/u + 12% de IVA
El valor total del IVA se cancela con cheque, procede la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA.
Octubre 14. De la compra realizada el 12 de octubre, se devuelve al proveedor por no corresponder al pedido 2 batidoras BM -35 más IVA. La devolución de mercaderías afecta al crédito y por el IVA se recibe efectivo.
Octubre 15. Se cancela con cheque a CNT (empresa pública) el servicio telefónico $40,00 más 12% de IVA.
Octubre 16. Nos cancelan en efectivo varios clientes el valor de $2.000,00 (Considere la cuenta documentos y cuentas por cobrar clientes que consta en octubre 1).
Octubre 17. El valor recaudado se deposita en la cuenta corriente de la empresa.
Octubre 18. Se cancela con cheque la matrícula del vehículo por el presente año $450,00.
Octubre 19. De acuerdo al noveno dígito del RUC, se realiza la declaración y pago mediante débito bancario del impuesto al valor agregado. Considere los saldos que se dispone en octubre 1:
IVA en compras $2.550,00 IVA en ventas $4.250,00
Octubre 20. Según factura 001-001-000005567 se vende a crédito a varios clientes (personas naturales obligadas a llevar contabilidad) lo siguiente: – 3 hornos rotativos M-65 $2.700,00 c/u + 12% IVA – 3 amasadoras AM- 70 $1.650,00 c/u + 12% IVA – 3 batidoras BM -35 $1.400,00 c/u + 12% IVA
El valor del IVA cancelan en efectivo, procede la retención en la fuente del impuesto a la renta.
Octubre 20. Registre la salida de las mercaderías al costo en los kárdex y el respectivo asiento contable en el libro diario.
Octubre 21. Se deposita en la cuenta corriente de la empresa el valor recaudado el día de ayer.
Octubre 22. Según factura 001-001-000007563 se adquiere con cheque, materiales de aseo y limpieza a la empresa Loja Cía. Ltda., los mismos que pasan a formar parte del inventario, por $300,00 más IVA. Procede la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA.
Octubre 23. Se concede un anticipo de sueldo por $300,00 al Sr. “A” quien labora en el área de contabilidad de la empresa, se emite un cheque; dicho valor será descontado en el rol de pagos del presente mes.
Octubre 24. De la venta realizada el 20 de octubre realizan la devolución de una (1) batidora BM -35 más IVA. La devolución de mercaderías afecta al crédito y el valor del IVA se entrega efectivo.
Octubre 24. Registre el retorno de las mercaderías al costo en el kárdex y el respectivo asiento contable en el libro diario.
Octubre 30. Se cancela con cheque, el sueldo al personal de la empresa. Para tal efecto se requiere que complete la información del rol de pagos que consta a continuación:
Empresa “Alejandra Salomé Cía. Ltda.” Rol de pagos
Mes: Octubre 2017
Nº Apellidos y nombres Sueldo (+)
Bonificación (+)
Horas extras (+)
Deducciones
(=) Sueldo líquido
Fondos de reserva (+)
Decimo tercera remuneración (+)
Decimo cuarta remunera ción (+)
(=) Total a pagar
Aporte Ind. IESS (-)
Anticipo de sueldo (-)
Asociación (-)
Comisariato (-)
1 A 480,00 25,60 300,00 10,00 2 B 420,00 10,00 55,00 3 C 500,00 10,00 4 D 1.200,00 300,00 10,00 34,00 5 E 1.000,00 10,00 6 F 400,00 45,86 10,00 68,00 Total
De acuerdo al formato del rol de pagos se requiere que calcule:
– Aporte individual al IESS 9.45% del valor del sueldo + bonificación + horas extras. – Sueldo líquido se obtiene sueldo + bonificación + horas extras - descuentos o deducciones. – Fondos de reserva considere que todo el personal de la empresa ha solicitado el pago mensual, para el cálculo revise la disposición vigente que consta en la guía didáctica.
Decimotercera remuneración, todo el personal de la empresa ha solicitado el pago mensual, para el cálculo considere la información que consta en la guía didáctica. – Decimocuarta remuneración, todo el personal de la empresa ha solicitado el pago mensual, para el cálculo considere la información que consta en la guía didáctica y el salario mínimo vital vigente al 2017. – Total a pagar = Sueldo líquido + fondos de reserva + decimotercera remuneración + decimocuarta remuneración.
Para el registro contable considere los totales del rol de pagos.
Se recuerda que los totales del sueldo, bonificación, horas extras, fondos de reserva, decimotercera remuneración, decimocuarta remuneración constituyen un gasto para la empresa y se registran al debe del libro diario, los descuentos aporte individual al IESS, asociación y comisariato son cuentas de pasivo y se registran al haber del libro diario; y, la cuenta anticipo de sueldo es una cuenta de activo que se liquida porque se realiza el descuento, la diferencia se cancela con cheque.
Octubre 30. Registre la obligación del aporte patronal al IESS por el presente mes. Para el cálculo considere el total del Sueldo + bonificación + horas extras, (aporte patronal 11,15% + 0,5 IECE + O,5 SECAP . Total 12,15%).
Octubre 30. Se registra el consumo de los materiales de aseo y limpieza el presente mes por $ 100,00.
Octubre 30. Se encuentra pendiente de pago por $50,00 por la adquisición de suministros de oficina.
Octubre 30. Se registra el valor devengado del seguro del presente mes (considere la información de octubre 5)
Empresa “XX.” Plan de cuentas
Año: 2017
Código Nombre de la cuenta 1 Activos 1.01 Activos corrientes 1.01.01 Efectivo y equivalentes al efectivo 1.01.01.01 Caja 1.01.01.02 Caja chica 1.01.01.03 Bancos 1.01.02 Cuentas y documentos por cobrar 1.01.02.01 Cuentas y documentos por cobrar clientes 1.01.02.02 Otras cuentas y documentos por cobrar 1.01.02.03 Anticipo de sueldos 1.01.03 Inventarios 1.01.03.01 Inventario de mercaderías 1.01.03.02 Inventario de suministros de oficina 1.01.03.03 Inventario de materiales de aseo y limpieza 1.01.04 Activos por impuestos corrientes 1.01.04.01 IVA en compras 1.01.04.02 Anticipo IVA retenido 1.01.04.03 Impuesto a la renta retenido 1.01.04.04 Anticipo retención en la fuente impuesto a la renta 1.01.05 Gastos prepagados 1.01.05.01 Seguros pagados por anticipado 1.01.05.02 Arriendos pagados por anticipado
1.02 Activos no corrientes 1.02.01 Propiedades, planta y equipo 1.02.01.01 Muebles de oficina 1.02.01.02 Equipos de computación
Una vez que ha desarrollado el libro diario y kárdex, proceda a elegir en el EVA la opción correcta de cada una de las preguntas planteadas.
1. En la transacción de octubre 1, relacionada con los saldos que dispone la empresa a esta fecha, el valor de las cuentas inventario de mercaderías y capital es:
a. Inventario de mercaderías $53.550,00; Capital $143.750,00 b. Inventario de mercaderías $4.450,00; Capital $126,750,00 c. Inventario de mercaderías $4.450,00; Capital $151.350,00
2. El registro de la transacción de octubre 4, relacionada con el pago de cuentas y documentos por pagar es:
a. En el debe Cuentas y documentos por cobrar proveedores $2.500,00; en el haber Caja $2.500,00. b. En el debe Cuentas y documentos por pagar proveedores $2.500,00; en el haber Bancos $2.500,00. c. En el debe Documentos por pagar $2.500,00; en el haber cheque $2.500,00.
a. Retenciones en la fuente IR por pagar $12,00; Bancos $1.231,20. b. Retenciones en la fuente IR por pagar $1,20; Bancos $1.242,00. c. Retenciones en la fuente IR por pagar $13,44; Bancos $1.229,76.
4. El porcentaje de retención en la fuente del impuesto a la renta y retención en la fuente IVA de la transacción de octubre 6, relacionada con el pago de arriendo es:
a. Retención en la fuente del impuesto a la renta 5%; Retención en la fuente IVA 100%. b. Retención en la fuente del impuesto a la renta 1%; Retención en la fuente IVA 30%. c. Retención en la fuente del impuesto a la renta 8%; Retención en la fuente IVA 70%.
5. Las cuentas y valores que se registran en el haber de la transacción de octubre 8, relacionada con la venta de mercaderías son:
a. Ventas $8.450,00 e IVA en ventas $1.014,00. b. Inventario de mercaderías $8.450,00 e IVA en compras $1.014,00. c. Caja $4.732,00 y Cuentas y documentos por cobrar clientes $4.732,00.
6. La cuenta y valor que se registra en el haber de la transacción de octubre 8, referente a la salida de mercaderías al costo es.
a. Ventas $8.450,00. b. Costo de ventas $6.600,00. c. Inventario de mercaderías $6.600,00.
7. Los porcentajes de retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA que proceden en los gastos realizados con caja chica, según la transacción de octubre 10 son:
Opciones de respuesta
Gastos
% de retención en la fuente del IR
% de retención en la fuente del IVA
a.
Fotocopias e impresiones 2 70 Publicidad 1 70 Suministros de oficina 1 30 Transporte 1 No procede
b.
Fotocopias e impresiones 2 70 Publicidad 2 70 Suministros de oficina 2 70 Transporte 2 70
c.
Fotocopias e impresiones 1 30 Publicidad 2 30 Suministros de oficina 2 30 Transporte 2 30
20. Considerando el registro contable de octubre 30, relacionado con el pago del sueldo, las cuentas contables que se anotan al debe, pertenecen al grupo de:
a. Gastos. b. Activos. c. Pasivos.
21. El registro de la transacción de octubre 30, por la obligación del aporte patronal al IESS es:
a. En el debe Aporte patronal al IESS por pagar $531,13; en el haber Aporte IESS patronal $531,13. b. En el debe Aporte IESS patronal $531,13; en el haber Aporte patronal al IESS por pagar $531,13. c. En el debe Aporte individual al IESS por pagar $531,13; en el haber Aporte al IESS patronal $531,13.
22. El registro de la transacción de octubre 30, por el consumo de los materiales de aseo y limpieza $100,00 es:
a. En el debe Materiales de aseo y limpieza $100,00; en el haber Inventario de materiales de aseo y limpieza $100,00. b. En el debe Inventario de materiales de aseo y limpieza $100,00; en el haber Bancos $100,00. c. En el debe Inventario de materiales de aseo y limpieza $100,00; en el haber Materiales de aseo y limpieza $100,00.
23. El registro de la transacción de octubre 30, por el pago pendiente por la compra de suministros de oficina $ 50,00 es:
a. Al debe Otras cuentas y documentos por pagar $50,00; al haber Suministros de oficina $50,00. b. Al debe Inventario de mercaderías $50,00; al haber Bancos $50,00. c. Al debe Suministros de oficina $50,00; al haber Otras cuentas y documentos por pagar $50,00.
Registro de operaciones en el libro diario y kárdex.
2. Tema de la tarea:
Registro contable en el libro diario y kárdex.
3. Competencia a la que aporta la actividad:
1. Comprende los aspectos técnicos relacionados con la empresa, la contabilidad y la normativa legal. 2. Registra las operaciones contables, aplicando la normativa vigente. 3. Elabora un plan de cuentas para una empresa comercial. 4. Utiliza adecuadamente las cuentas contables del activo, pasivo, patrimonio, ingresos y gastos en el registro de las operaciones.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
Antes de iniciar el desarrollo de la tarea lea las estrategias de trabajo siguientes:
1. Los criterios de valoración de la tarea consta en la rúbrica adjunta. 2. La tarea es virtualizada, es decir, tiene que responder cada una de las preguntas planteadas a través del EVA, a tal efecto y con la finalidad de facilitar su trabajo tiene que desarrollar previamente el libro diario, anotar los movimientos relacionados con mercaderías en los kárdex y completar la información del rol de pagos, considerando las transacciones que se presentan al final de las orientaciones metodológicas. 3. Se recomienda el uso de un computador y la función “Excel” para el desarrollo de su trabajo. 4. Para el registro de las mercaderías utilice el sistema de inventario permanente y para los kárdex utilice el método de valoración PROMEDIO. Se recuerda que el sistema de inventario permanente utiliza tres cuentas contables (Inventario de mercaderías, ventas y costo de ventas). 5. Las cuentas de depreciación acumulada, se anotan en la columna del haber del libro diario, porque son cuentas que tienen saldo acreedor.
6. Para mantener uniformidad con el nombre de las cuentas contables en el registro de las operaciones, utilice el plan de cuentas que se adjunta. 7. Los artículos (hornos rotativos M-65 , amasadoras AM, batidoras BM -35) constituyen subcuentas o cuentas auxiliares únicamente de la cuenta inventario de mercaderías.
Ejemplo:
Inventario de mercaderías $ 53.550,00
– 12 hornos rotativos M-65 $ 2.150,00 c/u $ 25.800,00 – 10 amasadoras AM- 70 $ 1.350,00 c/u $ 13.500,00 – 15 batidoras BM -35 $ 950,00 c/u $ 14.250,00
No es necesario realizar el detalle de los artículos con la cuenta ventas.
8. Se recuerda que está vigente la retención de IVA entre contribuyentes especiales. Respecto a los porcentajes de retención del IVA y quienes actúan como agentes de retención, considere la información que consta en la guía didáctica. 9. Los porcentajes de retención en la fuente del impuesto a la renta, constan en el anexo I de la guía didáctica. En caso de existir algún cambio en los porcentajes de retención en la fuente del impuesto a la renta, se recomienda revisar la página web del Servicio de Rentas Internas (www. sri.gob.ec). 10. La tarea consiste en el registro de las transacciones en el libro diario y el registro de los movimientos relacionados con cada artículo en los kárdex. 11. En ciertos registros contables es necesario el uso de la cuenta principal y cuentas auxiliares como es el caso de pago de servicios básicos, retenciones en la fuente, etc. Ejemplo: Servicios básicos Cuenta principal – Servicio telefónico Cuentas auxiliares – Servicio luz eléctrica
Retención en la fuente IR por pagar Cuenta principal – Retención en la fuente IR por pagar 1% – Retención en la fuente IR por pagar 2% Cuentas auxiliares – Retención en la fuente IR por pagar 8%
Empresa comercial “Alejandra Salomé Cía. Ltda.” Memorandum de transacciones
Año 2017 Octubre 1. La empresa comercial “Alejandra Salomé Cía. Ltda.” contribuyente especial dedicada a la comercialización de maquinaria para panadería, a esta fecha tiene los siguientes saldos:
Caja $ 1.000,00 Caja chica $ 200,00 Bancos $ 98.500,00 Inventario de mercaderías $ – 12 hornos rotativos M-65 $2.150,00 c/u – 10 amasadoras AM- 70 $1.350,00 c/u – 15 batidoras BM -35 $950,00 c/u Cuentas y documentos por cobrar clientes $ 6.000,00 IVA en compras $ 2.550,00 Muebles de oficina $ 4.000,00 Depreciación acumulada de muebles de oficina $ (800,00) Equipos de computación $ 3.000,00 Depreciación acumulada de equipos de computación $ (1.000,00) Vehículos $ 18.000,00 Depreciación acumulada de vehículos $ (4.000,00) Cuentas y documentos por pagar proveedores $ 18.000,00 IVA en ventas $ 4.250,00 Préstamo bancario por pagar $ 15.000,00 Capital Calcule
Octubre 2. Se deposita en la cuenta corriente de la empresa el dinero en efectivo que dispone la empresa a esta fecha $1.000,00.
Octubre 4. Se cancela con cheque $2.500,00 del valor de cuentas y documentos por pagar proveedores.
Octubre 5. Se contrata a la empresa América Cía. Ltda. una póliza de seguros para los inventarios con vigencia de un año, con una prima de $1.200,00 más IVA, se paga con cheque, procede la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA.
Octubre 6. Según factura 001-001-000009876 se cancela con cheque a una persona natural obligada a llevar contabilidad $800,00 más IVA, por concepto de pago de arriendo del presente mes del local comercial donde funciona la empresa. Procede la fuente del impuesto a la renta y la retención del IVA.
Octubre 8. Según factura 001-001-000005566 vende a varios clientes (personas naturales no obligadas a llevar contabilidad) lo siguiente: – 2 hornos rotativos M-65 $2.700,00 c/u + 12% IVA – 1 amasadora AM- 70 $1.650,00 c/u + 12% IVA – 1 batidora BM -35 $1.400,00 c/u + 12% IVA
El pago realizan 50 % al contado y la diferencia a crédito.
Octubre 8. Registre la salida de las mercaderías al costo en los kárdex y el respectivo asiento contable en el libro diario.
Octubre 9. Se deposita en la cuenta corriente de la empresa el valor recaudado el día de ayer.
Octubre 10. Se realiza la reposición del fondo de caja chica, de acuerdo al informe de los siguientes gastos: – Fotocopias e impresiones $25,00 más 12% IVA – Publicidad $40,00 más 12% IVA – Suministros de oficina $40,00 más 12% IVA – Transporte $50,00
Para la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA, considere que la compra de los bienes y servicios se realiza a personas naturales obligadas a llevar contabilidad. Se emite un cheque a favor de la Secretaria de la empresa.
Octubre 12. Según factura 001-002-000025754, se compra a crédito a Distribuidora Rojas Cía. Ltda., contribuyente especial lo siguiente: – 4 hornos rotativos M-65 $2.350,00 c/u + 12% de IVA – 4 amasadoras AM- 70 $1.450,00 c/u + 12% de IVA – 5 batidoras BM -35 $1.050,00 c/u + 12% de IVA
El valor total del IVA se cancela con cheque, procede la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA.
Octubre 14. De la compra realizada el 12 de octubre, se devuelve al proveedor por no corresponder al pedido 2 batidoras BM -35 más IVA. La devolución de mercaderías afecta al crédito y por el IVA se recibe efectivo.
Octubre 15. Se cancela con cheque a CNT (empresa pública) el servicio telefónico $40,00 más 12% de IVA.
Octubre 16. Nos cancelan en efectivo varios clientes el valor de $2.000,00 (Considere la cuenta documentos y cuentas por cobrar clientes que consta en octubre 1).
Octubre 17. El valor recaudado se deposita en la cuenta corriente de la empresa.
Octubre 18. Se cancela con cheque la matrícula del vehículo por el presente año $450,00.
Octubre 19. De acuerdo al noveno dígito del RUC, se realiza la declaración y pago mediante débito bancario del impuesto al valor agregado. Considere los saldos que se dispone en octubre 1:
IVA en compras $2.550,00 IVA en ventas $4.250,00
Octubre 20. Según factura 001-001-000005567 se vende a crédito a varios clientes (personas naturales obligadas a llevar contabilidad) lo siguiente: – 3 hornos rotativos M-65 $2.700,00 c/u + 12% IVA – 3 amasadoras AM- 70 $1.650,00 c/u + 12% IVA – 3 batidoras BM -35 $1.400,00 c/u + 12% IVA
El valor del IVA cancelan en efectivo, procede la retención en la fuente del impuesto a la renta.
Octubre 20. Registre la salida de las mercaderías al costo en los kárdex y el respectivo asiento contable en el libro diario.
Octubre 21. Se deposita en la cuenta corriente de la empresa el valor recaudado el día de ayer.
Octubre 22. Según factura 001-001-000007563 se adquiere con cheque, materiales de aseo y limpieza a la empresa Loja Cía. Ltda., los mismos que pasan a formar parte del inventario, por $300,00 más IVA. Procede la retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA.
Octubre 23. Se concede un anticipo de sueldo por $300,00 al Sr. “A” quien labora en el área de contabilidad de la empresa, se emite un cheque; dicho valor será descontado en el rol de pagos del presente mes.
Octubre 24. De la venta realizada el 20 de octubre realizan la devolución de una (1) batidora BM -35 más IVA. La devolución de mercaderías afecta al crédito y el valor del IVA se entrega efectivo.
Octubre 24. Registre el retorno de las mercaderías al costo en el kárdex y el respectivo asiento contable en el libro diario.
Octubre 30. Se cancela con cheque, el sueldo al personal de la empresa. Para tal efecto se requiere que complete la información del rol de pagos que consta a continuación:
Empresa “Alejandra Salomé Cía. Ltda.” Rol de pagos
Mes: Octubre 2017
Nº Apellidos y nombres Sueldo (+)
Bonificación (+)
Horas extras (+)
Deducciones
(=) Sueldo líquido
Fondos de reserva (+)
Decimo tercera remuneración (+)
Decimo cuarta remunera ción (+)
(=) Total a pagar
Aporte Ind. IESS (-)
Anticipo de sueldo (-)
Asociación (-)
Comisariato (-)
1 A 480,00 25,60 300,00 10,00 2 B 420,00 10,00 55,00 3 C 500,00 10,00 4 D 1.200,00 300,00 10,00 34,00 5 E 1.000,00 10,00 6 F 400,00 45,86 10,00 68,00 Total
De acuerdo al formato del rol de pagos se requiere que calcule:
– Aporte individual al IESS 9.45% del valor del sueldo + bonificación + horas extras. – Sueldo líquido se obtiene sueldo + bonificación + horas extras - descuentos o deducciones. – Fondos de reserva considere que todo el personal de la empresa ha solicitado el pago mensual, para el cálculo revise la disposición vigente que consta en la guía didáctica.
Decimotercera remuneración, todo el personal de la empresa ha solicitado el pago mensual, para el cálculo considere la información que consta en la guía didáctica. – Decimocuarta remuneración, todo el personal de la empresa ha solicitado el pago mensual, para el cálculo considere la información que consta en la guía didáctica y el salario mínimo vital vigente al 2017. – Total a pagar = Sueldo líquido + fondos de reserva + decimotercera remuneración + decimocuarta remuneración.
Para el registro contable considere los totales del rol de pagos.
Se recuerda que los totales del sueldo, bonificación, horas extras, fondos de reserva, decimotercera remuneración, decimocuarta remuneración constituyen un gasto para la empresa y se registran al debe del libro diario, los descuentos aporte individual al IESS, asociación y comisariato son cuentas de pasivo y se registran al haber del libro diario; y, la cuenta anticipo de sueldo es una cuenta de activo que se liquida porque se realiza el descuento, la diferencia se cancela con cheque.
Octubre 30. Registre la obligación del aporte patronal al IESS por el presente mes. Para el cálculo considere el total del Sueldo + bonificación + horas extras, (aporte patronal 11,15% + 0,5 IECE + O,5 SECAP . Total 12,15%).
Octubre 30. Se registra el consumo de los materiales de aseo y limpieza el presente mes por $ 100,00.
Octubre 30. Se encuentra pendiente de pago por $50,00 por la adquisición de suministros de oficina.
Octubre 30. Se registra el valor devengado del seguro del presente mes (considere la información de octubre 5)
Empresa “XX.” Plan de cuentas
Año: 2017
Código Nombre de la cuenta 1 Activos 1.01 Activos corrientes 1.01.01 Efectivo y equivalentes al efectivo 1.01.01.01 Caja 1.01.01.02 Caja chica 1.01.01.03 Bancos 1.01.02 Cuentas y documentos por cobrar 1.01.02.01 Cuentas y documentos por cobrar clientes 1.01.02.02 Otras cuentas y documentos por cobrar 1.01.02.03 Anticipo de sueldos 1.01.03 Inventarios 1.01.03.01 Inventario de mercaderías 1.01.03.02 Inventario de suministros de oficina 1.01.03.03 Inventario de materiales de aseo y limpieza 1.01.04 Activos por impuestos corrientes 1.01.04.01 IVA en compras 1.01.04.02 Anticipo IVA retenido 1.01.04.03 Impuesto a la renta retenido 1.01.04.04 Anticipo retención en la fuente impuesto a la renta 1.01.05 Gastos prepagados 1.01.05.01 Seguros pagados por anticipado 1.01.05.02 Arriendos pagados por anticipado
1.02 Activos no corrientes 1.02.01 Propiedades, planta y equipo 1.02.01.01 Muebles de oficina 1.02.01.02 Equipos de computación
Una vez que ha desarrollado el libro diario y kárdex, proceda a elegir en el EVA la opción correcta de cada una de las preguntas planteadas.
1. En la transacción de octubre 1, relacionada con los saldos que dispone la empresa a esta fecha, el valor de las cuentas inventario de mercaderías y capital es:
a. Inventario de mercaderías $53.550,00; Capital $143.750,00 b. Inventario de mercaderías $4.450,00; Capital $126,750,00 c. Inventario de mercaderías $4.450,00; Capital $151.350,00
2. El registro de la transacción de octubre 4, relacionada con el pago de cuentas y documentos por pagar es:
a. En el debe Cuentas y documentos por cobrar proveedores $2.500,00; en el haber Caja $2.500,00. b. En el debe Cuentas y documentos por pagar proveedores $2.500,00; en el haber Bancos $2.500,00. c. En el debe Documentos por pagar $2.500,00; en el haber cheque $2.500,00.
a. Retenciones en la fuente IR por pagar $12,00; Bancos $1.231,20. b. Retenciones en la fuente IR por pagar $1,20; Bancos $1.242,00. c. Retenciones en la fuente IR por pagar $13,44; Bancos $1.229,76.
4. El porcentaje de retención en la fuente del impuesto a la renta y retención en la fuente IVA de la transacción de octubre 6, relacionada con el pago de arriendo es:
a. Retención en la fuente del impuesto a la renta 5%; Retención en la fuente IVA 100%. b. Retención en la fuente del impuesto a la renta 1%; Retención en la fuente IVA 30%. c. Retención en la fuente del impuesto a la renta 8%; Retención en la fuente IVA 70%.
5. Las cuentas y valores que se registran en el haber de la transacción de octubre 8, relacionada con la venta de mercaderías son:
a. Ventas $8.450,00 e IVA en ventas $1.014,00. b. Inventario de mercaderías $8.450,00 e IVA en compras $1.014,00. c. Caja $4.732,00 y Cuentas y documentos por cobrar clientes $4.732,00.
6. La cuenta y valor que se registra en el haber de la transacción de octubre 8, referente a la salida de mercaderías al costo es.
a. Ventas $8.450,00. b. Costo de ventas $6.600,00. c. Inventario de mercaderías $6.600,00.
7. Los porcentajes de retención en la fuente del impuesto a la renta e IVA que proceden en los gastos realizados con caja chica, según la transacción de octubre 10 son:
Opciones de respuesta
Gastos
% de retención en la fuente del IR
% de retención en la fuente del IVA
a.
Fotocopias e impresiones 2 70 Publicidad 1 70 Suministros de oficina 1 30 Transporte 1 No procede
b.
Fotocopias e impresiones 2 70 Publicidad 2 70 Suministros de oficina 2 70 Transporte 2 70
c.
Fotocopias e impresiones 1 30 Publicidad 2 30 Suministros de oficina 2 30 Transporte 2 30
20. Considerando el registro contable de octubre 30, relacionado con el pago del sueldo, las cuentas contables que se anotan al debe, pertenecen al grupo de:
a. Gastos. b. Activos. c. Pasivos.
21. El registro de la transacción de octubre 30, por la obligación del aporte patronal al IESS es:
a. En el debe Aporte patronal al IESS por pagar $531,13; en el haber Aporte IESS patronal $531,13. b. En el debe Aporte IESS patronal $531,13; en el haber Aporte patronal al IESS por pagar $531,13. c. En el debe Aporte individual al IESS por pagar $531,13; en el haber Aporte al IESS patronal $531,13.
22. El registro de la transacción de octubre 30, por el consumo de los materiales de aseo y limpieza $100,00 es:
a. En el debe Materiales de aseo y limpieza $100,00; en el haber Inventario de materiales de aseo y limpieza $100,00. b. En el debe Inventario de materiales de aseo y limpieza $100,00; en el haber Bancos $100,00. c. En el debe Inventario de materiales de aseo y limpieza $100,00; en el haber Materiales de aseo y limpieza $100,00.
23. El registro de la transacción de octubre 30, por el pago pendiente por la compra de suministros de oficina $ 50,00 es:
a. Al debe Otras cuentas y documentos por pagar $50,00; al haber Suministros de oficina $50,00. b. Al debe Inventario de mercaderías $50,00; al haber Bancos $50,00. c. Al debe Suministros de oficina $50,00; al haber Otras cuentas y documentos por pagar $50,00.
Tarea resuelta de ADMINISTRACIÓN 1 Octubre 2017- Febrero 2018
1. Actividad de aprendizaje: aplicar y analizar las funciones de la administración y los roles que cumplen los gerentes
2. Tema: La administración y los gerentes
3. Competencia a la que aporta la actividad: Comprende los diferentes enfoques administrativos, la función gerencial y su aplicación en las organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a las funciones de la administración y los gerentes en el capítulo inicial del texto básico y de la guía didáctica b. Identifique claramente cuáles son las funciones de la administración y sus características. c. Determine los roles gerenciales que desempeñan los gerentes en su lugar de trabajo d. En empresas de su localidad investigue si los gerentes aplican estas funciones y roles e. Realice una lectura comprensiva de la narración propuesta en el ejemplo “empresa “AB&C“ f. En base al ejemplo proceda a contestar las preguntas planteadas.
EMPRESA “AB&C“
Simuth, trabaja como gerente de la empresa “AB&C“Asociados, la misma que se dedica a la elaboración y venta de muebles para el hogar; en esta organización se realiza un trabajo estandarizado y rutinario por lo que el gerente tiene un gran reto para lograr posesionar la empresa en el mercado, ser competitiva, establecer relaciones con sus aliados estratégicos y mantener motivado al personal.
Ante ello, Simuth plantea como uno de los objetivos estratégicos consolidar a la empresa en el Ecuador como la primera opción en el mercado de muebles y accesorios para el hogar; define los planes de acción y estrategias a aplicarse para cumplir con dicho objetivo. Luego define las funciones y conforma un equipo eficaz de trabajo, para garantizar el desarrollo de las diferentes actividades y brindar una adecuada atención a los clientes; posteriormente asigna los responsables para cada
función establecida. Así mismo y con el fin de lograr altos niveles de desempeño y mantener motivado a los integrantes del equipo de trabajo aprueba un plan de incentivos y capacitación para el personal.
Por otra parte para dar seguimiento y evaluar el cumplimiento de los objetivos se asegura de contar un sistema de información y un conjunto de indicadores de rendimiento y del desempeño organizacional.
Adicionalmente se debe destacar que Simuth, constantemente está asistiendo a reuniones en la cámara de comercio, en el sector empresarial al que pertenece la empresa y con otras instancias como representante de la misma, de igual forma recibe y analiza información de la operatividad de la empresa y la difunde a sus clientes internos y externo para mantenerlos comunicados y finalmente al ser el gerente de la empresa es quien toma las decisiones sobre la asignación de recursos y solución de problemas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el caso de estudio planteado:
A. Conteste los siguientes enunciados (0.5 puntos)
1. La primera función de la administración con la que inicia todo proyecto es la:
a. Organización b. Dirección c. Planeación
2. La función administrativa en la que se realiza una evaluación para ver si las cosas marchan según lo planeado es:
a. Control b. Dirección c. Organización
Relacione las actividades realizadas por el gerente con el rol gerencial desempeñado. (0.5 puntos)
Actividad que realizó el gerente Rol gerencial desempeñado 1. Representar a la empresa en las reuniones a. Informativo 2. Difundir información a los clientes internos y externos b. Decisorio 3. Tomar decisiones sobre asignación de recursos y solución de problemas c. Interpersonal
C. Relacione las actividades realizadas por el gerente con cada función administrativa aplicada. (1 Punto)
Actividad que realizó el gerente Función administrativa 1. Contar con un conjunto de indicadores dar seguimiento y evaluar el cumplimiento de los objetivos propuestos. a. Planeación 2. Establecer los objetivos estratégicos y los planes de acción. b. Organización 3. Aprobar un plan de incentivos y capacitación para el personal. c. Dirección 4. Definir las funciones y asignar los responsables de su ejecución d. Control
PREGUNTA 2
1. Actividad de aprendizaje: analizar las diferentes estrategias que utilizan las empresas para internacionalizarse
2. Tema: La administración en un entorno global
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los factores del entorno que influyen en el funcionamiento de las organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a la administración en un entorno global en el capítulo 4 del texto básico y de la guía didáctica
b. Identifique las diferentes estrategias que utilizan las empresas para internacionalizarse c. Determine las características de cada una de las estrategias de internacionalización d. Proceda a contestar las preguntas planteadas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el caso de estudio planteado:
A. Relacione los ejemplos planteados con la estrategia de internacionalización que corresponda. (1 punto)
ESTRATEGIAS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS EMPRESAS
La globalización ha permitido que las organizaciones/empresas puedan internacionalizarse, y para cumplirlo deben aplicar algunas estrategias de negocios para negocios internacionales. Por lo indicado, en la siguiente pregunta de emparejamiento, relacione el ejemplo propuesto con la estrategia de internacionalización que pertenece.
TIPOS DE ESTRATEGIAS
CARACTERÍSTICAS
1. Importación Franquiciamiento 2. Outsourcing 3. Exportación 4. Alianzas estratégicas
a. La empresa “G&T” elabora productos que son vendidos en un país extranjero b. La empresa automotriz “Krazo” firmar un contrato con la vulcanizadora “La llanta” y con la mecánica “Meknic” para unir sus recursos materiales, financieros y humanos con el objeto de alcanzar metas comunes. c. La empresa matriz de comida rápida “M&N” otorga a otra empresas el derecho a usar el nombre de la marca registrada y producir y vender sus bienes y servicios. d. La librería “el cuaderno” compra útiles escolares en otros países para distribuirlos y venderlos en el mercado nacional. e. La empresa “El martillo” dedicada a la compra-venta de productos de ferretería, materiales de construcción y acabados compra los materiales alrededor del mundo basado en el menor costo.
PREGUNTA 3
1. Actividad de aprendizaje: aplicar y analizar el proceso de toma de decisiones
2. Tema: Los gerentes como tomadores de decisiones
3. Competencia a la que aporta la actividad: Aplica elementos y herramientas del proceso administrativo en organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a la toma de decisiones y su proceso en el capítulo seis del texto básico, y complemente el estudio con la guía didáctica. b. Identifique claramente las etapas que comprende el proceso de toma de decisiones c. Consulte en empresas de su localidad el proceso que aplican para tomar decisiones y compárelo con el proceso estudiado, con ello establezca diferencias y semejanzas d. Realice una lectura comprensiva de la narración propuesta en el ejemplo de toma de decisiones que se describe a continuación e. En base al ejemplo proceda a contestar las preguntas planteadas.
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es considerada como la elección de una alternativa entre las disponibles a efectos de solucionar un problema, involucra un proceso lógico de todos los factores que afectan los resultados de una decisión, no es un simple acto de elegir. Los gerentes de todos los niveles y de todas las áreas de la empresa toman decisiones, es decir hacen elecciones. Por ejemplo los gerentes de nivel alto toman decisiones sobre programas de producción, dónde ubicar instalaciones de manufactura o a qué nuevos mercados entrar. Los gerentes de nivel medio y bajo toman decisiones sobre programas de producción, problemas de calidad de producto, comunicación, etc.
Bajo estas consideraciones en una empresa financiera, el gerente financiero ha determinado que sus oficiales de cobranza Antonio, Daniela y Sebastián necesitan una moto para movilizarse rápidamente a realizar las visitas a los socios en mora, ya que actualmente no disponen de movilización propia para ejecutar esta actividad.
El gerente sabe que existen diferentes opciones en el mercado entre ellas Yamaha, Kymco, Honda, Suzuki y Kawasaki pero antes de solicitar una proforma han analizado las características que deben cumplir la moto para ser adquirida, entre ellas se ha definido que lo que se va a tomar en cuenta es el tipo de moto (urbano o cross), costo, cilindraje, consumo de combustible, garantía y seguro.
Considerando la importancia de las características del automotor en una escala del 1 al 5 se ha establecido el siguiente orden: Costo (5), Consumo de combustible (4), garantía y seguro (3), cilindraje (2) y tipo de moto (1).
Ahora bien, una vez definido el tipo de automotor, las características y las opciones existentes en el mercado, se procede a verificar cuál de ellas cumple de mejor manera las exigencias establecidas. Luego de la verificación se determina que la mejor opción es el automotor de marca Suzuki: por lo tanto el gerente autoriza y se realiza la compra de las motos para los oficiales de cobranzas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el ejemplo planteado:
A. Responda los siguientes enunciados (0.5)
1. Cuál es la primera etapa del proceso de toma de decisiones
a. Análisis de alternativas b. Identificación del problema c. Identificación de criterios de decisión
2. La decisión que tomó el gerente financiero en el ejemplo descrito la hizo bajo un escenario para la toma de decisiones de:
a. Certidumbre b. Riesgo c. Incertidumbre
B. Con la finalidad de establecer una secuencia lógica del proceso de toma de decisiones, seleccione la alternativa correcta que contiene los enunciados en orden. (1 punto)
1. Ponderación de criterios. 2. Análisis de alternativas 3. Identificación del problema 4. Implementación de alternativa 5. Identificación de criterios de decisión 6. Selección de alternativa 7. Desarrollo de alternativas 8. Evaluación de la efectividad de la decisión
a. 6, 8, 1, 5, 4, 2, 3, 7. b. 8, 2, 1, 5, 7, 3, 6, 4. c. 3, 5, 1, 7, 2, 6, 4, 8
C. Relacione las acciones descritas en el ejemplo con la etapa del proceso de toma de decisiones que corresponda. (1.5 puntos)
Acciones descritas en el ejemplo
Etapa del proceso de toma de decisiones
1. Oficiales de cobranza necesitan una moto para movilizarse
a. Evaluación de la efectividad de la decisión
2. Verificar cuál de las opciones cumple de mejor manera las exigencias establecidas
b. Ponderación de criterios.
3. Compra de las motos para los oficiales de cobranzas.
c. Identificación del problema
4. Elegir la mejor opción - automotor de marca Suzuki
d. Identificación de los criterios de decisión
5. Etapa del proceso de toma de decisiones que no se menciona en el ejemplo
e. Desarrollo de alternativas
6. Ordenar y asignar una puntuación a las características del automor según su grado de importancia: Costo (5), Consumo de combustible (4), garantía y seguro (3), cilindraje (2) y tipo de moto (1).
f. Análisis de alternativas
7. Diferentes opciones en el mercado entre ellas Yamaha, Kymco, Honda, Suzuki y Kawasaki
g. Implementación de alternativa
8. Identificar las características que debe cumplir el automotor: tipo de moto (urbano o cross), costo, cilindraje, consumo de combustible, garantía y seguro.
h. Selección de alternativa
2. Tema: La administración y los gerentes
3. Competencia a la que aporta la actividad: Comprende los diferentes enfoques administrativos, la función gerencial y su aplicación en las organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a las funciones de la administración y los gerentes en el capítulo inicial del texto básico y de la guía didáctica b. Identifique claramente cuáles son las funciones de la administración y sus características. c. Determine los roles gerenciales que desempeñan los gerentes en su lugar de trabajo d. En empresas de su localidad investigue si los gerentes aplican estas funciones y roles e. Realice una lectura comprensiva de la narración propuesta en el ejemplo “empresa “AB&C“ f. En base al ejemplo proceda a contestar las preguntas planteadas.
EMPRESA “AB&C“
Simuth, trabaja como gerente de la empresa “AB&C“Asociados, la misma que se dedica a la elaboración y venta de muebles para el hogar; en esta organización se realiza un trabajo estandarizado y rutinario por lo que el gerente tiene un gran reto para lograr posesionar la empresa en el mercado, ser competitiva, establecer relaciones con sus aliados estratégicos y mantener motivado al personal.
Ante ello, Simuth plantea como uno de los objetivos estratégicos consolidar a la empresa en el Ecuador como la primera opción en el mercado de muebles y accesorios para el hogar; define los planes de acción y estrategias a aplicarse para cumplir con dicho objetivo. Luego define las funciones y conforma un equipo eficaz de trabajo, para garantizar el desarrollo de las diferentes actividades y brindar una adecuada atención a los clientes; posteriormente asigna los responsables para cada
función establecida. Así mismo y con el fin de lograr altos niveles de desempeño y mantener motivado a los integrantes del equipo de trabajo aprueba un plan de incentivos y capacitación para el personal.
Por otra parte para dar seguimiento y evaluar el cumplimiento de los objetivos se asegura de contar un sistema de información y un conjunto de indicadores de rendimiento y del desempeño organizacional.
Adicionalmente se debe destacar que Simuth, constantemente está asistiendo a reuniones en la cámara de comercio, en el sector empresarial al que pertenece la empresa y con otras instancias como representante de la misma, de igual forma recibe y analiza información de la operatividad de la empresa y la difunde a sus clientes internos y externo para mantenerlos comunicados y finalmente al ser el gerente de la empresa es quien toma las decisiones sobre la asignación de recursos y solución de problemas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el caso de estudio planteado:
A. Conteste los siguientes enunciados (0.5 puntos)
1. La primera función de la administración con la que inicia todo proyecto es la:
a. Organización b. Dirección c. Planeación
2. La función administrativa en la que se realiza una evaluación para ver si las cosas marchan según lo planeado es:
a. Control b. Dirección c. Organización
Relacione las actividades realizadas por el gerente con el rol gerencial desempeñado. (0.5 puntos)
Actividad que realizó el gerente Rol gerencial desempeñado 1. Representar a la empresa en las reuniones a. Informativo 2. Difundir información a los clientes internos y externos b. Decisorio 3. Tomar decisiones sobre asignación de recursos y solución de problemas c. Interpersonal
C. Relacione las actividades realizadas por el gerente con cada función administrativa aplicada. (1 Punto)
Actividad que realizó el gerente Función administrativa 1. Contar con un conjunto de indicadores dar seguimiento y evaluar el cumplimiento de los objetivos propuestos. a. Planeación 2. Establecer los objetivos estratégicos y los planes de acción. b. Organización 3. Aprobar un plan de incentivos y capacitación para el personal. c. Dirección 4. Definir las funciones y asignar los responsables de su ejecución d. Control
PREGUNTA 2
1. Actividad de aprendizaje: analizar las diferentes estrategias que utilizan las empresas para internacionalizarse
2. Tema: La administración en un entorno global
3. Competencia a la que aporta la actividad: Analiza los factores del entorno que influyen en el funcionamiento de las organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a la administración en un entorno global en el capítulo 4 del texto básico y de la guía didáctica
b. Identifique las diferentes estrategias que utilizan las empresas para internacionalizarse c. Determine las características de cada una de las estrategias de internacionalización d. Proceda a contestar las preguntas planteadas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el caso de estudio planteado:
A. Relacione los ejemplos planteados con la estrategia de internacionalización que corresponda. (1 punto)
ESTRATEGIAS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS EMPRESAS
La globalización ha permitido que las organizaciones/empresas puedan internacionalizarse, y para cumplirlo deben aplicar algunas estrategias de negocios para negocios internacionales. Por lo indicado, en la siguiente pregunta de emparejamiento, relacione el ejemplo propuesto con la estrategia de internacionalización que pertenece.
TIPOS DE ESTRATEGIAS
CARACTERÍSTICAS
1. Importación Franquiciamiento 2. Outsourcing 3. Exportación 4. Alianzas estratégicas
a. La empresa “G&T” elabora productos que son vendidos en un país extranjero b. La empresa automotriz “Krazo” firmar un contrato con la vulcanizadora “La llanta” y con la mecánica “Meknic” para unir sus recursos materiales, financieros y humanos con el objeto de alcanzar metas comunes. c. La empresa matriz de comida rápida “M&N” otorga a otra empresas el derecho a usar el nombre de la marca registrada y producir y vender sus bienes y servicios. d. La librería “el cuaderno” compra útiles escolares en otros países para distribuirlos y venderlos en el mercado nacional. e. La empresa “El martillo” dedicada a la compra-venta de productos de ferretería, materiales de construcción y acabados compra los materiales alrededor del mundo basado en el menor costo.
PREGUNTA 3
1. Actividad de aprendizaje: aplicar y analizar el proceso de toma de decisiones
2. Tema: Los gerentes como tomadores de decisiones
3. Competencia a la que aporta la actividad: Aplica elementos y herramientas del proceso administrativo en organizaciones
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
a. Revisar los contenidos relacionados a la toma de decisiones y su proceso en el capítulo seis del texto básico, y complemente el estudio con la guía didáctica. b. Identifique claramente las etapas que comprende el proceso de toma de decisiones c. Consulte en empresas de su localidad el proceso que aplican para tomar decisiones y compárelo con el proceso estudiado, con ello establezca diferencias y semejanzas d. Realice una lectura comprensiva de la narración propuesta en el ejemplo de toma de decisiones que se describe a continuación e. En base al ejemplo proceda a contestar las preguntas planteadas.
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones es considerada como la elección de una alternativa entre las disponibles a efectos de solucionar un problema, involucra un proceso lógico de todos los factores que afectan los resultados de una decisión, no es un simple acto de elegir. Los gerentes de todos los niveles y de todas las áreas de la empresa toman decisiones, es decir hacen elecciones. Por ejemplo los gerentes de nivel alto toman decisiones sobre programas de producción, dónde ubicar instalaciones de manufactura o a qué nuevos mercados entrar. Los gerentes de nivel medio y bajo toman decisiones sobre programas de producción, problemas de calidad de producto, comunicación, etc.
Bajo estas consideraciones en una empresa financiera, el gerente financiero ha determinado que sus oficiales de cobranza Antonio, Daniela y Sebastián necesitan una moto para movilizarse rápidamente a realizar las visitas a los socios en mora, ya que actualmente no disponen de movilización propia para ejecutar esta actividad.
El gerente sabe que existen diferentes opciones en el mercado entre ellas Yamaha, Kymco, Honda, Suzuki y Kawasaki pero antes de solicitar una proforma han analizado las características que deben cumplir la moto para ser adquirida, entre ellas se ha definido que lo que se va a tomar en cuenta es el tipo de moto (urbano o cross), costo, cilindraje, consumo de combustible, garantía y seguro.
Considerando la importancia de las características del automotor en una escala del 1 al 5 se ha establecido el siguiente orden: Costo (5), Consumo de combustible (4), garantía y seguro (3), cilindraje (2) y tipo de moto (1).
Ahora bien, una vez definido el tipo de automotor, las características y las opciones existentes en el mercado, se procede a verificar cuál de ellas cumple de mejor manera las exigencias establecidas. Luego de la verificación se determina que la mejor opción es el automotor de marca Suzuki: por lo tanto el gerente autoriza y se realiza la compra de las motos para los oficiales de cobranzas.
5. Resuelva la siguiente interrogante sobre el ejemplo planteado:
A. Responda los siguientes enunciados (0.5)
1. Cuál es la primera etapa del proceso de toma de decisiones
a. Análisis de alternativas b. Identificación del problema c. Identificación de criterios de decisión
2. La decisión que tomó el gerente financiero en el ejemplo descrito la hizo bajo un escenario para la toma de decisiones de:
a. Certidumbre b. Riesgo c. Incertidumbre
B. Con la finalidad de establecer una secuencia lógica del proceso de toma de decisiones, seleccione la alternativa correcta que contiene los enunciados en orden. (1 punto)
1. Ponderación de criterios. 2. Análisis de alternativas 3. Identificación del problema 4. Implementación de alternativa 5. Identificación de criterios de decisión 6. Selección de alternativa 7. Desarrollo de alternativas 8. Evaluación de la efectividad de la decisión
a. 6, 8, 1, 5, 4, 2, 3, 7. b. 8, 2, 1, 5, 7, 3, 6, 4. c. 3, 5, 1, 7, 2, 6, 4, 8
C. Relacione las acciones descritas en el ejemplo con la etapa del proceso de toma de decisiones que corresponda. (1.5 puntos)
Acciones descritas en el ejemplo
Etapa del proceso de toma de decisiones
1. Oficiales de cobranza necesitan una moto para movilizarse
a. Evaluación de la efectividad de la decisión
2. Verificar cuál de las opciones cumple de mejor manera las exigencias establecidas
b. Ponderación de criterios.
3. Compra de las motos para los oficiales de cobranzas.
c. Identificación del problema
4. Elegir la mejor opción - automotor de marca Suzuki
d. Identificación de los criterios de decisión
5. Etapa del proceso de toma de decisiones que no se menciona en el ejemplo
e. Desarrollo de alternativas
6. Ordenar y asignar una puntuación a las características del automor según su grado de importancia: Costo (5), Consumo de combustible (4), garantía y seguro (3), cilindraje (2) y tipo de moto (1).
f. Análisis de alternativas
7. Diferentes opciones en el mercado entre ellas Yamaha, Kymco, Honda, Suzuki y Kawasaki
g. Implementación de alternativa
8. Identificar las características que debe cumplir el automotor: tipo de moto (urbano o cross), costo, cilindraje, consumo de combustible, garantía y seguro.
h. Selección de alternativa
Tarea resuelta de ÉTICA Octubre 2017- Febrero 2018
1. Actividad de aprendizaje: Identificar las dimensiones del fenómeno moral.
2. Tema de la tarea: dimensiones del fenómeno moral
3. Competencia a la que aporta la actividad: Comprende, desde una visión antropológica integral, la estructura moral de la persona y la importancia de forjarse un auténtico carácter moral.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente el anexo 1, apartado IV Dimensiones del fenómeno moral presentes en la deontología profesional, así como la unidad 1 de la guía didáctica b. Identifique las tres dimensiones del fenómeno moral. c. Subraye los contenidos que considere le pueden servir para clarificar las dimensiones del fenómeno moral. d. Realice el ejercicio que se le propone a continuación.
5. Actividad planteada: En el recuadro debajo de cada dimensión del fenómeno moral coloque los elementos que considere corresponden a cada una de ellas. En el EVA arrastre la opción correcta:
1.Dimensión aretológicapraxeológica
2. Dimensión axiológica- teleológica
3. Dimensión nomológica- deontológica
Opciones:
• veracidad • pluralismo • compromiso • profesionalidad • tolerancia • confidencialidad • honradez • paz • buena reputación • integridad • democracia • dignidad profesional • honorabilidad • empatía • aplicar principios.
6. Criterios de evaluación: el ejercicio desarrollado correctamente tendrá la calificación de 2 puntos.
7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
ACTIVIDAD 2
1. Actividad de aprendizaje: Diferenciar entre profesión liberal y no liberal
2. Tema de la tarea: Profesiones liberales y no liberales.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Diferencia entre profesiones liberales y no liberales.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente el capítulo tres Contextos y Mediatizaciones de la Responsabilidad Profesional, del texto Ética general de las profesiones de Augusto Hortal, páginas 55 a la 85, además de otras fuentes bibliográficas.
b. Señale las características que describen a cada profesión y que le ayuden a establecer la diferencia. c. En el EVA arrastre el tipo de profesión que corresponda frente a cada caracterización.
5. Actividad planteada: Asocie cada caracterización con profesiones liberales o no liberales según estime corresponde
Caracterización Tipo de profesión Trabaja ante todo con la cabeza, es decir utiliza más su inteligencia. Predominantemente trabaja de forma manual o corporal. No se eligen, vienen impuestas. Son llevadas a cabo bajo el imperativo de la necesidad de ganarse la vida. Su rasgo constitutivo es su carácter personal o vocacional. Su rasgo constitutivo es su carácter personal o vocacional. Se siente feliz haciéndolo aunque le cueste esfuerzo y no le reporte beneficios. El trabajo es rutinario y estereotipado.
Opciones:
• Profesión liberal • Profesión no liberal
6. Criterios de evaluación: el ejercicio desarrollado correctamente tendrá la calificación de 2 puntos.
7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
ACTVIDADD 3
1. Actividad de aprendizaje: Reconocer las características de los principios.
2. Tema de la tarea: Los principios
3. Competencia a la que aporta la actividad: Conoce y aplica los principios éticos con la finalidad de resolver situaciones conflictivas en el ámbito profesional, laboral y familiar.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente la unidad 3 de la guía didáctica, y el capítulo 4 del libro, desde la página 92 a la 95. b. Extraiga las ideas principales que le puedan aportar para caracterizar a los principio c. Subraye los contenidos que definen a los principios d. Diferencie entre principios y normas en base a ejemplos. e. Realice el ejercicio que se le propone a continuación.
5. Actividad planteada: De los siguientes enunciados señale aquellos que hacen referencia a los principios. En el EVA arrastre las opciones correctas: A. Se aplican a situaciones concretas de la vida o de la profesión, dicen lo que se debe hacer. B. Son generales o universales, expresan los temas y valores a tomar en cuenta en el vivir y en el actuar. C. Todos los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos D. Las personas extranjeras que se encuentren en el territorio ecuatoriano, tendrán los mismos derechos que las ecuatorianas. E. Formulan los grandes capítulos y los principales criterios por los que se guía la práctica profesional. F. Todo estudiante de la UTPL debe recibir ética en su formación. G. Caracterizan a la persona humana, la hacen valiosa y la perfeccionan H. Promulgan el cumplimiento de artículos de una ley 6. Criterios de evaluación: las respuestas correctas tendrá la calificación de 2 puntos. 7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
2. Tema de la tarea: dimensiones del fenómeno moral
3. Competencia a la que aporta la actividad: Comprende, desde una visión antropológica integral, la estructura moral de la persona y la importancia de forjarse un auténtico carácter moral.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente el anexo 1, apartado IV Dimensiones del fenómeno moral presentes en la deontología profesional, así como la unidad 1 de la guía didáctica b. Identifique las tres dimensiones del fenómeno moral. c. Subraye los contenidos que considere le pueden servir para clarificar las dimensiones del fenómeno moral. d. Realice el ejercicio que se le propone a continuación.
5. Actividad planteada: En el recuadro debajo de cada dimensión del fenómeno moral coloque los elementos que considere corresponden a cada una de ellas. En el EVA arrastre la opción correcta:
1.Dimensión aretológicapraxeológica
2. Dimensión axiológica- teleológica
3. Dimensión nomológica- deontológica
Opciones:
• veracidad • pluralismo • compromiso • profesionalidad • tolerancia • confidencialidad • honradez • paz • buena reputación • integridad • democracia • dignidad profesional • honorabilidad • empatía • aplicar principios.
6. Criterios de evaluación: el ejercicio desarrollado correctamente tendrá la calificación de 2 puntos.
7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
ACTIVIDAD 2
1. Actividad de aprendizaje: Diferenciar entre profesión liberal y no liberal
2. Tema de la tarea: Profesiones liberales y no liberales.
3. Competencia a la que aporta la actividad: Diferencia entre profesiones liberales y no liberales.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente el capítulo tres Contextos y Mediatizaciones de la Responsabilidad Profesional, del texto Ética general de las profesiones de Augusto Hortal, páginas 55 a la 85, además de otras fuentes bibliográficas.
b. Señale las características que describen a cada profesión y que le ayuden a establecer la diferencia. c. En el EVA arrastre el tipo de profesión que corresponda frente a cada caracterización.
5. Actividad planteada: Asocie cada caracterización con profesiones liberales o no liberales según estime corresponde
Caracterización Tipo de profesión Trabaja ante todo con la cabeza, es decir utiliza más su inteligencia. Predominantemente trabaja de forma manual o corporal. No se eligen, vienen impuestas. Son llevadas a cabo bajo el imperativo de la necesidad de ganarse la vida. Su rasgo constitutivo es su carácter personal o vocacional. Su rasgo constitutivo es su carácter personal o vocacional. Se siente feliz haciéndolo aunque le cueste esfuerzo y no le reporte beneficios. El trabajo es rutinario y estereotipado.
Opciones:
• Profesión liberal • Profesión no liberal
6. Criterios de evaluación: el ejercicio desarrollado correctamente tendrá la calificación de 2 puntos.
7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
ACTVIDADD 3
1. Actividad de aprendizaje: Reconocer las características de los principios.
2. Tema de la tarea: Los principios
3. Competencia a la que aporta la actividad: Conoce y aplica los principios éticos con la finalidad de resolver situaciones conflictivas en el ámbito profesional, laboral y familiar.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente la unidad 3 de la guía didáctica, y el capítulo 4 del libro, desde la página 92 a la 95. b. Extraiga las ideas principales que le puedan aportar para caracterizar a los principio c. Subraye los contenidos que definen a los principios d. Diferencie entre principios y normas en base a ejemplos. e. Realice el ejercicio que se le propone a continuación.
5. Actividad planteada: De los siguientes enunciados señale aquellos que hacen referencia a los principios. En el EVA arrastre las opciones correctas: A. Se aplican a situaciones concretas de la vida o de la profesión, dicen lo que se debe hacer. B. Son generales o universales, expresan los temas y valores a tomar en cuenta en el vivir y en el actuar. C. Todos los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos D. Las personas extranjeras que se encuentren en el territorio ecuatoriano, tendrán los mismos derechos que las ecuatorianas. E. Formulan los grandes capítulos y los principales criterios por los que se guía la práctica profesional. F. Todo estudiante de la UTPL debe recibir ética en su formación. G. Caracterizan a la persona humana, la hacen valiosa y la perfeccionan H. Promulgan el cumplimiento de artículos de una ley 6. Criterios de evaluación: las respuestas correctas tendrá la calificación de 2 puntos. 7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
Tarea resuelta de MATEMÁTICAS FINANCIERA Octubre 2017- Febrero 2018
Actividad de aprendizaje:
Cálculo de los diferentes saldos deudores y análisis sobre la repercusión económica para la empresa de los diferentes métodos.
2. Tema de la tarea: Comparar ofertas de inversiones financieras
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Determina saldos deudores en inversiones financieras con el fin de comparar ofertas de inversiones financieras
4. Orientaciones metodológicas:
a. Realizar una lectura comprensiva del tema “saldos deudores” que se encuentran en el capítulo dos de su texto base. b. Analice y comprenda cada enfoque de saldos deudores c. Realice al menos 2 ejercicios de las actividades de autoevaluación correspondientes al tema que están en el texto básico d. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas que se requiere e. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no válido sería $ 2 350,30.
5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.
La Ganga vende refrigeradoras a un precio de lista de $ 1850,00 con el 40% de cuota inicial y el saldo a 12 meses de plazo y a una tasa de interés del 2% mensual.
1. ¿Indique cuál es la cuota fija por el método de acumulación de intereses lagarto?
2. ¿Indique a cuánto ascienden los intereses por el método de acumulación de intereses lagargo? ___________________
3. ¿Indique cuál es la cuota fija por el método de saldos deudores? ___________________
4. ¿Indique a cuánto ascienden los intereses por el método de saldos deudores? _________________
5. ¿Cuál de los dos métodos de cálculo preferiría el cliente de La Ganga?
a. Saldo deudores b. Método lagarto c. Ninguno de los anteriores
6. Y si fuera el dueño de empresa?
a. Saldo deudores b. Método lagarto c. Ninguno de los anteriores
6. Criterio de Evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
8. Rúbrica de calificación:
Criterios de evaluación
Correcto 0,5
Incorrecto 0,00
Respuesta a las preguntas planteadas.
Indica la opción correcta
Indica una opción incorrecta
1. Actividad de aprendizaje:
Evaluación de capitales de inversión de acuerdo al interés simple, determinando su valor de acuerdo a condiciones de tiempo y de periodo o plazo, y analizar los descuentos y redescuentos para diferenciarlos y formular planes de aprovechamiento económico
2. Tema de la tarea: Interés simple y descuentos
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Orientar y planificar actividades de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros.
4. Orientaciones metodológicas:
a. Realizar una lectura comprensiva sobre el tema de la tasa de interés y descuento. b. Realice al menos 4 ejercicios de la autoevaluación de la unidad 2 y 3 del texto básico. c. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas que se requiere d. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no válido sería $ 2 350,30. e. Utilice el tiempo exacto para el cálculo de días, y para determinar las cantidades utilice el año comercial.
5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.
Una póliza de $30000,00 suscrita el 17 de noviembre de 2016 a 180 días plazo, con una tasa de interés del 4% semestral desde su suscripción, es descontada el 15 de febrero de 2017 a una tasa del 12% anual.
Responda a las siguientes preguntas, solo una alternativa es la correcta.
1. La fecha del vencimiento de la póliza es a. 16 de mayo de 2017 b. 17 de mayo de 2017 c. 15 de febrero de 2017
2. ¿Indique cuál es el número de días desde la fecha de negociación hasta la fecha de vencimiento? (indicar un valor numérico y no usar decimales) ______________
3. ¿Indique cuál es el monto? ______________
4. ¿Indique cuál es el valor actual? ______________
5. ¿Indique cuál es el descuento racional? ______________
6. ¿Indique cuál es el descuento bancario? ______________
6. Criterio de Evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
8. Rúbrica de calificación:
Criterios de evaluación
Correcto 0,5
Incorrecto 0,00
Respuesta a las preguntas planteadas.
Indica la opción correcta
Indica una opción incorrecta
Cálculo de los diferentes saldos deudores y análisis sobre la repercusión económica para la empresa de los diferentes métodos.
2. Tema de la tarea: Comparar ofertas de inversiones financieras
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Determina saldos deudores en inversiones financieras con el fin de comparar ofertas de inversiones financieras
4. Orientaciones metodológicas:
a. Realizar una lectura comprensiva del tema “saldos deudores” que se encuentran en el capítulo dos de su texto base. b. Analice y comprenda cada enfoque de saldos deudores c. Realice al menos 2 ejercicios de las actividades de autoevaluación correspondientes al tema que están en el texto básico d. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas que se requiere e. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no válido sería $ 2 350,30.
5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.
La Ganga vende refrigeradoras a un precio de lista de $ 1850,00 con el 40% de cuota inicial y el saldo a 12 meses de plazo y a una tasa de interés del 2% mensual.
1. ¿Indique cuál es la cuota fija por el método de acumulación de intereses lagarto?
2. ¿Indique a cuánto ascienden los intereses por el método de acumulación de intereses lagargo? ___________________
3. ¿Indique cuál es la cuota fija por el método de saldos deudores? ___________________
4. ¿Indique a cuánto ascienden los intereses por el método de saldos deudores? _________________
5. ¿Cuál de los dos métodos de cálculo preferiría el cliente de La Ganga?
a. Saldo deudores b. Método lagarto c. Ninguno de los anteriores
6. Y si fuera el dueño de empresa?
a. Saldo deudores b. Método lagarto c. Ninguno de los anteriores
6. Criterio de Evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
8. Rúbrica de calificación:
Criterios de evaluación
Correcto 0,5
Incorrecto 0,00
Respuesta a las preguntas planteadas.
Indica la opción correcta
Indica una opción incorrecta
1. Actividad de aprendizaje:
Evaluación de capitales de inversión de acuerdo al interés simple, determinando su valor de acuerdo a condiciones de tiempo y de periodo o plazo, y analizar los descuentos y redescuentos para diferenciarlos y formular planes de aprovechamiento económico
2. Tema de la tarea: Interés simple y descuentos
3. Competencia a la que aporta la actividad:
Orientar y planificar actividades de inversión, financiamiento y gestión de recursos financieros.
4. Orientaciones metodológicas:
a. Realizar una lectura comprensiva sobre el tema de la tasa de interés y descuento. b. Realice al menos 4 ejercicios de la autoevaluación de la unidad 2 y 3 del texto básico. c. De preferencia trabaje en una hoja de cálculo en Excel con las fórmulas que se requiere d. Las preguntas en las cuáles debe ingresar un valor numérico, es importante que trabaje con dos decimales, y use el punto como separador de decimales, no use separador de miles ni use espacios en blanco, y no utilice ningún símbolo, un ejemplo válido sería 2500.30, y un ejemplo no válido sería $ 2 350,30. e. Utilice el tiempo exacto para el cálculo de días, y para determinar las cantidades utilice el año comercial.
5. Resuelva la siguiente pregunta relacionada con la actividad de aprendizaje.
Una póliza de $30000,00 suscrita el 17 de noviembre de 2016 a 180 días plazo, con una tasa de interés del 4% semestral desde su suscripción, es descontada el 15 de febrero de 2017 a una tasa del 12% anual.
Responda a las siguientes preguntas, solo una alternativa es la correcta.
1. La fecha del vencimiento de la póliza es a. 16 de mayo de 2017 b. 17 de mayo de 2017 c. 15 de febrero de 2017
2. ¿Indique cuál es el número de días desde la fecha de negociación hasta la fecha de vencimiento? (indicar un valor numérico y no usar decimales) ______________
3. ¿Indique cuál es el monto? ______________
4. ¿Indique cuál es el valor actual? ______________
5. ¿Indique cuál es el descuento racional? ______________
6. ¿Indique cuál es el descuento bancario? ______________
6. Criterio de Evaluación:
Se calificaran los aciertos con el valor de 0,5 puntos.
7. Argumento para retroalimentación de la respuesta
Se ingresará en el EVA al momento de subir la evaluación
8. Rúbrica de calificación:
Criterios de evaluación
Correcto 0,5
Incorrecto 0,00
Respuesta a las preguntas planteadas.
Indica la opción correcta
Indica una opción incorrecta
Tarea resuelta de ESTADÍSTICA 2 Octubre 2017- Febrero 2018
Actividad de aprendizaje: determine el tipo de muestreo y analice
Tema de la tarea: Tipos de muestreo
Competencia a la que aporta la actividad:
• Toma decisiones a partir de la información estadística
Orientaciones metodológicas:
• Revise la Unidad 1 de la guía didáctica y estudie el capítulo 8 del texto base
• Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la Unidad 1.
Retroalimentación: Esta actividad le permitirá reconocer los principales tipos de muestreo
Rúbrica de calificación:
Calificación: 3
Criterio Alto 2,5-3 Medio 1,5-1,9 Bajo 0– 1
Procedimiento
Especifica el procedimiento de forma detallada
El procedimiento no se especifica de forma clara
No hay procedimiento
Resultados Correctos Medianamente correctos Incorrectos
Ponderación de criterios:
– Procedimiento = 70% – Resultados = 30%
EJERCICIO: La siguiente lista incluye los salarios de 100 empleados de categoría técnicos que trabajan en la empresa xyz. Se elige bajo muestreo aleatorio sistemático a 10 técnicos de la lista. Para iniciar se selecciona aleatoriamente al segundo
trabajador. Basados en éstos datos ¿Qué trabajadores se escogerán (representados los nombres con letra y número) como parte la muestra?
NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO A1 411 A2 555 A3 421 A4 589 A5 387 B1 527 B2 458 B3 531 B4 333 B5 261 C1 442 C2 470 C3 372 C4 682 C5 569 D1 554 D2 425 D3 557 D4 503 D5 374 E1 566 E2 294 E3 552 E4 460 E5 571 F1 615 F2 520 F3 507 F4 513 F5 559 G1 660 G2 515 G3 469 G4 651 G5 485 H1 648 H2 576 H3 556 H4 548 H5 550 I1 553 I2 404 I3 450 I4 444 I5 653 J1 327 J2 449 J3 401 J4 363 J5 403 K1 454 K2 309 K3 676 K4 506 K5 689 L1 408 L2 473 L3 690 L4 474 L5 432 LL1 606 LL2 490 LL3 499 LL4 496 LL5 436 M1 508 M2 495 M3 505 M4 349 M5 457 N1 508 N2 444 N3 337 N4 400 N5 316 Ñ1 624 Ñ2 578 Ñ3 600 Ñ4 550 Ñ5 455 O1 415 O2 423 O3 300 O4 579 O5 430 P1 439 P2 527 P3 640 P4 519 P5 505 Q1 494 Q2 298 Q3 546 Q4 387 Q5 522 R1 475 R2 447 R3 509 R4 261 R5 560
Actividad de aprendizaje: Desarrolle el ejercicio propuesto referente a prueba de hipótesis
Tema de la tarea: Prueba de hipótesis
Competencia a la que aporta la actividad:
• Toma decisiones a partir de la información estadística
Orientaciones metodológicas:
• Revise el capítulo 10 del texto sobre el tema prueba de hipótesis, además al momento de resolver el ejercicio aplicar cada uno de los cinco pasos de tal forma que le permita determinar si se acepta o no la hipótesis nula.
• Realice una investigación en otras fuentes bibliográficas relacionado a la temática planteada.
Retroalimentación: Esta actividad le permitirá trabajar correctamente con los 5 pasos para probar una hipótesis
Ponderación de criterios:
– Procedimiento = 70% – Resultados = 30%
EJERCICIO: Las ventas medias de un producto comestible XYZ han disminuido por debajo de 170.000 unidades mensuales .Para contrarrestar esta caída la empresa decide lanzar una fuerte campaña publicitaria en radio y televisión. Ahora una vez que se ejecutó esta estrategia la empresa desea conocer los resultados respecto a la evolución de las ventas se aplica entonces una encuesta a 51 establecimientos que expenden el producto, seleccionados aleatoriamente. A partir de estas cifras se obtienen los siguientes resultados: media (169.411,8 unidades), desviación estándar (32.827,5 unidades). Suponiendo que las ventas mensuales por establecimiento se distribuyen normalmente; con un nivel de significación del 5 % y en vista a la situación reflejada en los datos ¿Se considerará oportuno lanzar una nueva campaña publicitaria?
Tema de la tarea: Tipos de muestreo
Competencia a la que aporta la actividad:
• Toma decisiones a partir de la información estadística
Orientaciones metodológicas:
• Revise la Unidad 1 de la guía didáctica y estudie el capítulo 8 del texto base
• Revise los recursos educativos colocados en el EVA relacionados con la Unidad 1.
Retroalimentación: Esta actividad le permitirá reconocer los principales tipos de muestreo
Rúbrica de calificación:
Calificación: 3
Criterio Alto 2,5-3 Medio 1,5-1,9 Bajo 0– 1
Procedimiento
Especifica el procedimiento de forma detallada
El procedimiento no se especifica de forma clara
No hay procedimiento
Resultados Correctos Medianamente correctos Incorrectos
Ponderación de criterios:
– Procedimiento = 70% – Resultados = 30%
EJERCICIO: La siguiente lista incluye los salarios de 100 empleados de categoría técnicos que trabajan en la empresa xyz. Se elige bajo muestreo aleatorio sistemático a 10 técnicos de la lista. Para iniciar se selecciona aleatoriamente al segundo
trabajador. Basados en éstos datos ¿Qué trabajadores se escogerán (representados los nombres con letra y número) como parte la muestra?
NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO NOMBRE SALARIO A1 411 A2 555 A3 421 A4 589 A5 387 B1 527 B2 458 B3 531 B4 333 B5 261 C1 442 C2 470 C3 372 C4 682 C5 569 D1 554 D2 425 D3 557 D4 503 D5 374 E1 566 E2 294 E3 552 E4 460 E5 571 F1 615 F2 520 F3 507 F4 513 F5 559 G1 660 G2 515 G3 469 G4 651 G5 485 H1 648 H2 576 H3 556 H4 548 H5 550 I1 553 I2 404 I3 450 I4 444 I5 653 J1 327 J2 449 J3 401 J4 363 J5 403 K1 454 K2 309 K3 676 K4 506 K5 689 L1 408 L2 473 L3 690 L4 474 L5 432 LL1 606 LL2 490 LL3 499 LL4 496 LL5 436 M1 508 M2 495 M3 505 M4 349 M5 457 N1 508 N2 444 N3 337 N4 400 N5 316 Ñ1 624 Ñ2 578 Ñ3 600 Ñ4 550 Ñ5 455 O1 415 O2 423 O3 300 O4 579 O5 430 P1 439 P2 527 P3 640 P4 519 P5 505 Q1 494 Q2 298 Q3 546 Q4 387 Q5 522 R1 475 R2 447 R3 509 R4 261 R5 560
Actividad de aprendizaje: Desarrolle el ejercicio propuesto referente a prueba de hipótesis
Tema de la tarea: Prueba de hipótesis
Competencia a la que aporta la actividad:
• Toma decisiones a partir de la información estadística
Orientaciones metodológicas:
• Revise el capítulo 10 del texto sobre el tema prueba de hipótesis, además al momento de resolver el ejercicio aplicar cada uno de los cinco pasos de tal forma que le permita determinar si se acepta o no la hipótesis nula.
• Realice una investigación en otras fuentes bibliográficas relacionado a la temática planteada.
Retroalimentación: Esta actividad le permitirá trabajar correctamente con los 5 pasos para probar una hipótesis
Ponderación de criterios:
– Procedimiento = 70% – Resultados = 30%
EJERCICIO: Las ventas medias de un producto comestible XYZ han disminuido por debajo de 170.000 unidades mensuales .Para contrarrestar esta caída la empresa decide lanzar una fuerte campaña publicitaria en radio y televisión. Ahora una vez que se ejecutó esta estrategia la empresa desea conocer los resultados respecto a la evolución de las ventas se aplica entonces una encuesta a 51 establecimientos que expenden el producto, seleccionados aleatoriamente. A partir de estas cifras se obtienen los siguientes resultados: media (169.411,8 unidades), desviación estándar (32.827,5 unidades). Suponiendo que las ventas mensuales por establecimiento se distribuyen normalmente; con un nivel de significación del 5 % y en vista a la situación reflejada en los datos ¿Se considerará oportuno lanzar una nueva campaña publicitaria?
Tarea resuelta de CALCULO Octubre 2017- Febrero 2018
1.1. Actividad de Aprendizaje: Resolución de ejercicios con contenido teórico de Cálculo diferencial.
1.2. Tema de la tarea: Ejercicios conceptuales sobre las Unidades 1, 2 y 3.
1.3. Competencia a la que aporta la actividad: Entender los fenómenos naturales y humanos, cuantificándolos a través del Cálculo diferencial. Pensamiento crítico y reflexivo.
1.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
Estudie las Unidades 1, 2 y 3. Realice las Autoevaluaciones de las Unidades 1, 2 y 3. Revise en el Texto básico los Capítulos 10, 11, 12 y 13, los subcapítulos que correspondan a las Unidades 1, 2 y 3. Intente cada ejercicio del numeral 1.4 inferior. Si tiene dificultad, revise el Texto. 1.5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. Halle el límite de la función:
a. b. c. d. la función no tiene límite allí
2. Encuentre (Considere a x como constante).
a. b. c. la función no tiene límite allí
3. Si , halle
a. 2 b. 1 c. d. 1.9999
4. Indique en qué punto la función es discontinua:
a. b. c. d.
5. Resuelva la desigualdad:
a. b. c. d.
6. Encuentre la recta tangente a la función: , cuando x=4
a. b. c. d.
7. Encuentre la razón de cambio de la función de costo: , con respecto de la cantidad, cuando q=2; además, en el intervalo entre 2 y 3, cuánto vale
a. 6,17.6 b. 5.6,6 c. 5.6,14.6 d. 17.6,6
8. Encuentre la propensión marginal al ahorro del país s, cuando el ingreso nacional i es 49 mil millones, si la función de ahorro es: (i, s se miden en miles de millones).
a. b. c. d.
9. Encuentre la derivada de la función:
a. b. c. d.
10. Diferencie la función:
a. b. c. d.
11. Diferencie la función:
a. b. c. d.
12. Diferencie como función implícita:
a. b. c. d. 1.6. Criterio de Evaluación: Se calificará los aciertos con el valor de 0.50 puntos
1.7. Argumento para retroalimentación de la respuesta:
1. A menudo conviene simplificar algebraicamente antes de someter la expresión a una operación de Cálculo. 2. La definición de límite está en el subcapítulo 10.1 del texto. 3. Un límite es un número. Las propiedades de los límites están en los subcapítulos 10.1 y 10.2 del texto. 4. Las condiciones para la continuidad de una función están en el subcapítulo 10.3 del texto. 5. Una desigualdad puede ser resuelta (se refiere a encontrar los puntos críticos e intervalos de verdad) con la ayuda de los criterios de continuidad de la función. Revise el subcapítulo 10.4. 6. La ecuación de una recta tangente a una función se simplifica con la diferenciación de la función evaluada en el punto de interés, ya que una recta se define por su pendiente y un punto. Revise el subcapítulo 11.2. 7. La razón de cambio de la función de costo sería la derivada del costo con respecto de la cantidad, esto es: cuánto cuesta producir un ítem más de un producto, y se llama costo marginal. Cuando el costo marginal es menor que el costo promedio, me indica que puede haber una economía de escala o algún componente está abaratando la producción en ese punto de la función. Cuando aparece el símbolo Δ, se refiere a un intervalo, sería un costo promedio, a pesar de que Δq = 1. Por eso no son iguales las respuestas. 8. El ingreso de un país puede dirigirse hacia el consumo o hacia el ahorro. La razón de cambio del ahorro con respecto del ingreso nacional (en un período) sería la propensión marginal al ahorro: cuánto ahorra el país por cada dólar de ingreso que percibe como sociedad 9. Similar al ejercicio 1, conviene simplificar algebraicamente antes de realizar operaciones de Cálculo a una expresión. Revise las reglas de derivación en el Capítulo 11. 10. El argumento del ln externo es otro ln, por lo que ln interno deberá ir en el denominador, y por la regla de la cadena, se multiplica por el inverso del argumento del ln interno, y a su vez, por la derivada de dicho argumento.
11. Revise las reglas de derivación de funciones exponenciales y logarítmicas en el subcapítulo 12.2. 12. Hay funciones en la cuales es muy difícil despejar la variable dependiente y. Entonces, es necesario derivar cada miembro y despejar luego y’.
1.2. Tema de la tarea: Ejercicios conceptuales sobre las Unidades 1, 2 y 3.
1.3. Competencia a la que aporta la actividad: Entender los fenómenos naturales y humanos, cuantificándolos a través del Cálculo diferencial. Pensamiento crítico y reflexivo.
1.4. Orientaciones Metodológicas (estrategias de trabajo):
Estudie las Unidades 1, 2 y 3. Realice las Autoevaluaciones de las Unidades 1, 2 y 3. Revise en el Texto básico los Capítulos 10, 11, 12 y 13, los subcapítulos que correspondan a las Unidades 1, 2 y 3. Intente cada ejercicio del numeral 1.4 inferior. Si tiene dificultad, revise el Texto. 1.5. Interrogantes de la actividad planteada:
1. Halle el límite de la función:
a. b. c. d. la función no tiene límite allí
2. Encuentre (Considere a x como constante).
a. b. c. la función no tiene límite allí
3. Si , halle
a. 2 b. 1 c. d. 1.9999
4. Indique en qué punto la función es discontinua:
a. b. c. d.
5. Resuelva la desigualdad:
a. b. c. d.
6. Encuentre la recta tangente a la función: , cuando x=4
a. b. c. d.
7. Encuentre la razón de cambio de la función de costo: , con respecto de la cantidad, cuando q=2; además, en el intervalo entre 2 y 3, cuánto vale
a. 6,17.6 b. 5.6,6 c. 5.6,14.6 d. 17.6,6
8. Encuentre la propensión marginal al ahorro del país s, cuando el ingreso nacional i es 49 mil millones, si la función de ahorro es: (i, s se miden en miles de millones).
a. b. c. d.
9. Encuentre la derivada de la función:
a. b. c. d.
10. Diferencie la función:
a. b. c. d.
11. Diferencie la función:
a. b. c. d.
12. Diferencie como función implícita:
a. b. c. d. 1.6. Criterio de Evaluación: Se calificará los aciertos con el valor de 0.50 puntos
1.7. Argumento para retroalimentación de la respuesta:
1. A menudo conviene simplificar algebraicamente antes de someter la expresión a una operación de Cálculo. 2. La definición de límite está en el subcapítulo 10.1 del texto. 3. Un límite es un número. Las propiedades de los límites están en los subcapítulos 10.1 y 10.2 del texto. 4. Las condiciones para la continuidad de una función están en el subcapítulo 10.3 del texto. 5. Una desigualdad puede ser resuelta (se refiere a encontrar los puntos críticos e intervalos de verdad) con la ayuda de los criterios de continuidad de la función. Revise el subcapítulo 10.4. 6. La ecuación de una recta tangente a una función se simplifica con la diferenciación de la función evaluada en el punto de interés, ya que una recta se define por su pendiente y un punto. Revise el subcapítulo 11.2. 7. La razón de cambio de la función de costo sería la derivada del costo con respecto de la cantidad, esto es: cuánto cuesta producir un ítem más de un producto, y se llama costo marginal. Cuando el costo marginal es menor que el costo promedio, me indica que puede haber una economía de escala o algún componente está abaratando la producción en ese punto de la función. Cuando aparece el símbolo Δ, se refiere a un intervalo, sería un costo promedio, a pesar de que Δq = 1. Por eso no son iguales las respuestas. 8. El ingreso de un país puede dirigirse hacia el consumo o hacia el ahorro. La razón de cambio del ahorro con respecto del ingreso nacional (en un período) sería la propensión marginal al ahorro: cuánto ahorra el país por cada dólar de ingreso que percibe como sociedad 9. Similar al ejercicio 1, conviene simplificar algebraicamente antes de realizar operaciones de Cálculo a una expresión. Revise las reglas de derivación en el Capítulo 11. 10. El argumento del ln externo es otro ln, por lo que ln interno deberá ir en el denominador, y por la regla de la cadena, se multiplica por el inverso del argumento del ln interno, y a su vez, por la derivada de dicho argumento.
11. Revise las reglas de derivación de funciones exponenciales y logarítmicas en el subcapítulo 12.2. 12. Hay funciones en la cuales es muy difícil despejar la variable dependiente y. Entonces, es necesario derivar cada miembro y despejar luego y’.
Tarea resuelta de JORNADA DE INV. TEMÁTICA Y FORMACIÓN ESPIRITUAL Octubre 2017- Febrero 2018
1. Actividad de aprendizaje 1: A través del análisis de los contenidos de la unidad 1, 2, 3 y 4 Distingue y valore las pautas principales del sentido de la sexualidad humana, frente a la sexualidad animal.
2. Tema de la tarea: Unidad 1, 2 , 3 y 4 de la guía
3. Competencia a la que aporta la actividad: Reconoce el verdadero significado de la sexualidad humana como crecimiento en el amor, frente a una proyección de vida adulta sana y madura.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente las unidades 1, 2 , 3 y 4 de la guía didáctica y el texto base. b. Identifique las pautas más significativas en la afectividad humana. c. Subraye los contenidos que considere le pueden servir para clarificar las dimensiones del ser humano en su sexualidad. d. Realice la actividad que se le propone a continuación.
5. Actividad planteada: Lea cada uno de los siguientes enunciados, luego escoja la opción correcta según corresponda:
1. Las diferencia fundamental entre la persona humana y los otros seres de la creación, según Fernando Rielo, radica en que:
a. Realmente no existe diferencia mayor, ya que todos son seres creados por un Sujeto Absoluto. b. La persona humana tiene tres niveles: físico, psíquico y espiritual. c. La psicología humana es más avanzada.
2. La ideología de género, presente en nuestro medio, hace referencia a:
a. Una defensa justa de la mujer como esposa y madre. b. La afirmación de la existencia de los sexos: hombre y mujer, con igual riqueza. c. Una radical ruptura entre la realidad de la naturaleza y la conducta, con relación a la diferenciación sexual
3. La ideología de género basa sus afirmaciones desde tres núcleos esenciales, uno de ellos es la “decontrucción de la familia”, el cual sostiene que:
a. La familia fundada en el matrimonio de un hombre y una mujer, no responde a la naturaleza del ser humano. b. Es un derecho de los hijos para fortalecer su estabilidad emocional. c. Es conveniente adaptar la institucionalidad familiar a las circunstancias contemporáneas.
4. La definición antropológica del pensador Fernando Rielo hace referencia a la persona como:
a. Poseedora de cuerpo y alma espiritual. b. Formada por cuerpo, alma y espíritu, siendo éste último el nivel que lo caracteriza como persona humana. c. Un ser social que es capaz de trascender y relacionarse.
5. Al referirnos a la modalización de la persona humana, ésta se expresa desde la condición de varón o mujer, lo cual implica que:
a. Varón y mujer son iguales en su naturaleza y diversos al mismo tiempo según dos modalidades distintas, cada una con matices propios. b. Su dignidad de origen difiere, en función de las características propias que le son dadas desde ser varón o mujer. c. Sus diferencias son únicamente físicas porque tienen una misma forma de ser y reaccionar.
6. La antropología de la persona afirma la primacía de la persona como objeto de encuentro y amor, por tanto:
a. Las relaciones sexuales, que involucran a la persona, son anodinas. b. No es posible hablar del “don de uno mismo” si no somos “dueños de nosotros mismos”. c. Es inútil frenar los instintos porque son parte íntima de la persona humana.
7. El Dr. de Irala detalla situaciones o manifestaciones que ayudan a alcanzar un amor maduro, una de estas es la siguiente:
a. La búsqueda del placer se convierte en una cadena que ata, pesa y esclaviza. b. Vivir el momento, sin pensar en el mañana porque “cada momento tiene su afán”. c. No se trata de reprimir las tendencias, sino de saberlas dirigir en base a aprendizaje y maduración personal.
8. Se puede observar en nuestro medio una banalización de la sexualidad y una utilización sexista de las personas, tomadas como objetos de comercio sexual. Ante esta situación debemos tomar ciertas medidas, entre estas:
a. Es recomendable no asistir a ningún tipo de reunión para no contagiarte del ambiente. b. No importa donde vayas, lo importante es que no consumas alcohol, que seas dueño de ti mismo. c. Podemos elegir libremente no ver ciertas imágenes, revistas o películas, sin que sea un signo de debilidad sino más bien de autodominio.
9. Existen enfermedades de transmisión sexual que pueden ser incurables, que pueden dar problemas a lo largo de la vida, para esto es bueno tener en cuenta que:
a. El uso de preservativo es imprescindible cuando una relación no es estable. b. Es necesario saber decir que no, aunque sea bastante difícil por la presión del medio. c. Debemos tener la seguridad de que la persona con la que se tenga un encuentro amoroso, no esté contagiada.
10. La sexualidad sin amor y sin compromiso es frecuente en adolescentes, jóvenes y aún entre adultos, y se observan ciertos efectos:
a. Puede traer embarazos inesperados, por los vínculos inesperados que se propician. b. Provoca vínculos profundos y libres, tomando siempre las medidas necesarias. c. Hace que las personas manifiesten con libertad lo que verdaderamente son, sin hipocresía ni intereses de por medio.
11. Al hablar de la “capacidad de espera”, la relación entre hombre y mujer pasa por un proceso de maduración del amor que incluye tres etapas. Al existir actitudes de mutua aceptación y ejercicio de la voluntad, hablamos de la etapa de:
a. Amor a sí mismo. b. Amor al otro. c. Juntos, amar a los demás.
12. Para alcanzar el amor verdadero existen manifestaciones que ayudan a alcanzarlo, una de ellas es:
a. Continuamente piensas que te estás perdiendo muchas cosas, como que no tienes autonomía propia. b. Se busca a la otra persona como medio de placer. c. Su desarrollo es lento y respetuoso.
13. Al hablar de “cohabitación”, nos dice el autor que existen estudios actuales que evidencian la siguiente realidad:
a. Conocimiento profundo personal antes de entablar una relación seria. b. No logran, por su situación de ausencia de compromiso para la indisolubilidad, familiarizarse suficientemente con la dinámica de “resolución de conflictos”. c. Reduce en un porcentaje considerable el índice de divorcios.
14. La propuesta para el “valor de la espera” es para personas que:
a. Nunca han tenido relaciones sexuales. b. Tengan una fe cristiana profunda. c. Para toda persona que quiera proponérselo.
15. El Magisterio de la Iglesia pone a disposición varios documentos como: encíclicas, cartas apostólicas, exhortaciones apostólicas, entre otras, con el objetivo de:
a. Acompañar y formar a sus hijos para protegerlos del sufrimiento y procurar su verdadera felicidad. b. Poner reglas que considera correctas para que sean cumplidas. c. Procurar un mayor número de fieles.
16. La sexualidad fuera del contexto de un proyecto familiar sólido y estable trae problemas de toda índole, por esto se enfatiza la adolescencia como un tiempo especialmente inapropiado debido a que:
a. El adolescente tiene todo un mundo por delante por vivir y no convienen decisiones que pueden llevarlo a posibles frustraciones. b. Deja de vivir las experiencias de su edad por otras inconvenientes. c. El desarrollo biológico avanza automáticamente, mientras que el desarrollo psicológico es más lento.
17. La sexualidad sin amor se puede evidenciar tanto en jóvenes como en adultos, lo cual puede traer consecuencias negativas como:
a. Conocimiento profundo en el tema de anticoncepción. b. Vínculos inesperados que condicionan la vida. c. Decepciones frecuentes.
18. Al igual que cualquier actividad humana, la sexualidad humana lleva a la felicidad, en la medida en que:
a. Seamos consecuentes con nuestra salud. b. Exista madurez personal y un mutuo conocimiento previo. c. La atracción sea mutua.
19. El noviazgo es una de las etapas del amor, una de sus manifestaciones es la siguiente:
a. Se vive un proyecto de vida en común: es la unión e dos vidas. b. Se empieza a conocer y a compartir cosas, hay más confianza. c. Es una relación más duradera y se piensa en construir un proyecto de vida común.
20. Los fines del matrimonio son tres:
a. Ayuda mutua, procreación y educación de los hijos. b. Conocerse, amarse y tener hijos. c. Amarse, ayudarse y procrear a los hijos como fruto de su unión de amor.
6. Criterios de evaluación: el ejercicio desarrollado correctamente tendrá la calificación de 20 puntos, recuerde que esta jornada sólo se desarrolla en un solo bimestre es por ello la nota mencionada.
7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
Se debe hacer una revisión de las cuatro unidades y analizar las pautas principales para poder seleccionar el ítem correcto , las principales directrices son:
• La persona humana tiene tres niveles: físico, psíquico y espiritual. • Existe en la actualidad una radical ruptura entre la realidad de la naturaleza y la conducta, con relación a la diferenciación sexual. • La familia fundada en el matrimonio de un hombre y una mujer, no responde a la naturaleza del ser humano. • El ser humano está formado por cuerpo, alma y espíritu, siendo éste último el nivel que lo caracteriza. • Varón y mujer son iguales en su naturaleza y diversos al mismo tiempo según dos modalidades distintas, cada una con matices propios. • No es posible hablar del “don de uno mismo” si no somos “dueños de nosotros mismos”. • No se trata de reprimir las tendencias, sino de saberlas dirigir en base a aprendizaje y maduración personal. • Podemos elegir libremente no ver ciertas imágenes, revistas o películas, sin que sea un signo de debilidad sino más bien de autodominio. • Es necesario saber decir que no, aunque sea bastante difícil por la presión del medio. • Puede traer embarazos inesperados, por los vínculos inesperados que se propician.
2. Tema de la tarea: Unidad 1, 2 , 3 y 4 de la guía
3. Competencia a la que aporta la actividad: Reconoce el verdadero significado de la sexualidad humana como crecimiento en el amor, frente a una proyección de vida adulta sana y madura.
4. Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo)
a. Lea comprensivamente las unidades 1, 2 , 3 y 4 de la guía didáctica y el texto base. b. Identifique las pautas más significativas en la afectividad humana. c. Subraye los contenidos que considere le pueden servir para clarificar las dimensiones del ser humano en su sexualidad. d. Realice la actividad que se le propone a continuación.
5. Actividad planteada: Lea cada uno de los siguientes enunciados, luego escoja la opción correcta según corresponda:
1. Las diferencia fundamental entre la persona humana y los otros seres de la creación, según Fernando Rielo, radica en que:
a. Realmente no existe diferencia mayor, ya que todos son seres creados por un Sujeto Absoluto. b. La persona humana tiene tres niveles: físico, psíquico y espiritual. c. La psicología humana es más avanzada.
2. La ideología de género, presente en nuestro medio, hace referencia a:
a. Una defensa justa de la mujer como esposa y madre. b. La afirmación de la existencia de los sexos: hombre y mujer, con igual riqueza. c. Una radical ruptura entre la realidad de la naturaleza y la conducta, con relación a la diferenciación sexual
3. La ideología de género basa sus afirmaciones desde tres núcleos esenciales, uno de ellos es la “decontrucción de la familia”, el cual sostiene que:
a. La familia fundada en el matrimonio de un hombre y una mujer, no responde a la naturaleza del ser humano. b. Es un derecho de los hijos para fortalecer su estabilidad emocional. c. Es conveniente adaptar la institucionalidad familiar a las circunstancias contemporáneas.
4. La definición antropológica del pensador Fernando Rielo hace referencia a la persona como:
a. Poseedora de cuerpo y alma espiritual. b. Formada por cuerpo, alma y espíritu, siendo éste último el nivel que lo caracteriza como persona humana. c. Un ser social que es capaz de trascender y relacionarse.
5. Al referirnos a la modalización de la persona humana, ésta se expresa desde la condición de varón o mujer, lo cual implica que:
a. Varón y mujer son iguales en su naturaleza y diversos al mismo tiempo según dos modalidades distintas, cada una con matices propios. b. Su dignidad de origen difiere, en función de las características propias que le son dadas desde ser varón o mujer. c. Sus diferencias son únicamente físicas porque tienen una misma forma de ser y reaccionar.
6. La antropología de la persona afirma la primacía de la persona como objeto de encuentro y amor, por tanto:
a. Las relaciones sexuales, que involucran a la persona, son anodinas. b. No es posible hablar del “don de uno mismo” si no somos “dueños de nosotros mismos”. c. Es inútil frenar los instintos porque son parte íntima de la persona humana.
7. El Dr. de Irala detalla situaciones o manifestaciones que ayudan a alcanzar un amor maduro, una de estas es la siguiente:
a. La búsqueda del placer se convierte en una cadena que ata, pesa y esclaviza. b. Vivir el momento, sin pensar en el mañana porque “cada momento tiene su afán”. c. No se trata de reprimir las tendencias, sino de saberlas dirigir en base a aprendizaje y maduración personal.
8. Se puede observar en nuestro medio una banalización de la sexualidad y una utilización sexista de las personas, tomadas como objetos de comercio sexual. Ante esta situación debemos tomar ciertas medidas, entre estas:
a. Es recomendable no asistir a ningún tipo de reunión para no contagiarte del ambiente. b. No importa donde vayas, lo importante es que no consumas alcohol, que seas dueño de ti mismo. c. Podemos elegir libremente no ver ciertas imágenes, revistas o películas, sin que sea un signo de debilidad sino más bien de autodominio.
9. Existen enfermedades de transmisión sexual que pueden ser incurables, que pueden dar problemas a lo largo de la vida, para esto es bueno tener en cuenta que:
a. El uso de preservativo es imprescindible cuando una relación no es estable. b. Es necesario saber decir que no, aunque sea bastante difícil por la presión del medio. c. Debemos tener la seguridad de que la persona con la que se tenga un encuentro amoroso, no esté contagiada.
10. La sexualidad sin amor y sin compromiso es frecuente en adolescentes, jóvenes y aún entre adultos, y se observan ciertos efectos:
a. Puede traer embarazos inesperados, por los vínculos inesperados que se propician. b. Provoca vínculos profundos y libres, tomando siempre las medidas necesarias. c. Hace que las personas manifiesten con libertad lo que verdaderamente son, sin hipocresía ni intereses de por medio.
11. Al hablar de la “capacidad de espera”, la relación entre hombre y mujer pasa por un proceso de maduración del amor que incluye tres etapas. Al existir actitudes de mutua aceptación y ejercicio de la voluntad, hablamos de la etapa de:
a. Amor a sí mismo. b. Amor al otro. c. Juntos, amar a los demás.
12. Para alcanzar el amor verdadero existen manifestaciones que ayudan a alcanzarlo, una de ellas es:
a. Continuamente piensas que te estás perdiendo muchas cosas, como que no tienes autonomía propia. b. Se busca a la otra persona como medio de placer. c. Su desarrollo es lento y respetuoso.
13. Al hablar de “cohabitación”, nos dice el autor que existen estudios actuales que evidencian la siguiente realidad:
a. Conocimiento profundo personal antes de entablar una relación seria. b. No logran, por su situación de ausencia de compromiso para la indisolubilidad, familiarizarse suficientemente con la dinámica de “resolución de conflictos”. c. Reduce en un porcentaje considerable el índice de divorcios.
14. La propuesta para el “valor de la espera” es para personas que:
a. Nunca han tenido relaciones sexuales. b. Tengan una fe cristiana profunda. c. Para toda persona que quiera proponérselo.
15. El Magisterio de la Iglesia pone a disposición varios documentos como: encíclicas, cartas apostólicas, exhortaciones apostólicas, entre otras, con el objetivo de:
a. Acompañar y formar a sus hijos para protegerlos del sufrimiento y procurar su verdadera felicidad. b. Poner reglas que considera correctas para que sean cumplidas. c. Procurar un mayor número de fieles.
16. La sexualidad fuera del contexto de un proyecto familiar sólido y estable trae problemas de toda índole, por esto se enfatiza la adolescencia como un tiempo especialmente inapropiado debido a que:
a. El adolescente tiene todo un mundo por delante por vivir y no convienen decisiones que pueden llevarlo a posibles frustraciones. b. Deja de vivir las experiencias de su edad por otras inconvenientes. c. El desarrollo biológico avanza automáticamente, mientras que el desarrollo psicológico es más lento.
17. La sexualidad sin amor se puede evidenciar tanto en jóvenes como en adultos, lo cual puede traer consecuencias negativas como:
a. Conocimiento profundo en el tema de anticoncepción. b. Vínculos inesperados que condicionan la vida. c. Decepciones frecuentes.
18. Al igual que cualquier actividad humana, la sexualidad humana lleva a la felicidad, en la medida en que:
a. Seamos consecuentes con nuestra salud. b. Exista madurez personal y un mutuo conocimiento previo. c. La atracción sea mutua.
19. El noviazgo es una de las etapas del amor, una de sus manifestaciones es la siguiente:
a. Se vive un proyecto de vida en común: es la unión e dos vidas. b. Se empieza a conocer y a compartir cosas, hay más confianza. c. Es una relación más duradera y se piensa en construir un proyecto de vida común.
20. Los fines del matrimonio son tres:
a. Ayuda mutua, procreación y educación de los hijos. b. Conocerse, amarse y tener hijos. c. Amarse, ayudarse y procrear a los hijos como fruto de su unión de amor.
6. Criterios de evaluación: el ejercicio desarrollado correctamente tendrá la calificación de 20 puntos, recuerde que esta jornada sólo se desarrolla en un solo bimestre es por ello la nota mencionada.
7. Argumento para la retroalimentación de las respuestas.
Se debe hacer una revisión de las cuatro unidades y analizar las pautas principales para poder seleccionar el ítem correcto , las principales directrices son:
• La persona humana tiene tres niveles: físico, psíquico y espiritual. • Existe en la actualidad una radical ruptura entre la realidad de la naturaleza y la conducta, con relación a la diferenciación sexual. • La familia fundada en el matrimonio de un hombre y una mujer, no responde a la naturaleza del ser humano. • El ser humano está formado por cuerpo, alma y espíritu, siendo éste último el nivel que lo caracteriza. • Varón y mujer son iguales en su naturaleza y diversos al mismo tiempo según dos modalidades distintas, cada una con matices propios. • No es posible hablar del “don de uno mismo” si no somos “dueños de nosotros mismos”. • No se trata de reprimir las tendencias, sino de saberlas dirigir en base a aprendizaje y maduración personal. • Podemos elegir libremente no ver ciertas imágenes, revistas o películas, sin que sea un signo de debilidad sino más bien de autodominio. • Es necesario saber decir que no, aunque sea bastante difícil por la presión del medio. • Puede traer embarazos inesperados, por los vínculos inesperados que se propician.
Tarea resuelta de CONTABILIDAD (Informática) Octubre 2017- Febrero 2018
Orientaciones metodológicas (estrategias de trabajo):
Estimado estudiante, con las transacciones detalladas más adelante se pide:
• Registrar las transacciones del mes de octubre en el libro diario. • Elaborar el kárdex del producto que comercializa la empresa, mediante el método promedio ponderado. • Elaborar el rol de pagos.
a. Para que usted pueda registrar las transacciones 1, 2 y 5 es necesario conocer el método de control de inventario perpetuo, caso contrario puede revisar las páginas 176-193 del libro básico, en el que se encuentra explicado el método de control de inventario que lleva la empresa Compubien Cia. Ltda. Esto quiere decir que para registrar la compra de mercaderías se utiliza al debe la cuenta INVENTARIO DE MERCADERIAS y al haber la cuenta que corresponda. En lo que respecta a la venta se registran dos asientos contables.
b. Los asientos contables mencionados anteriormente generan automáticamente el registro de mercaderías en el kárdex, por lo que aleatoriamente debe registrar la compra y descargar la venta de la misma, mediante el método de valoración de los inventarios PROMEDIO PONDERADO.
c. Para el desarrollo de los asientos contables 3 y 4 apóyese en el libro base en las páginas 121 - 122 que trata de la cuenta contable CAJA y en las páginas141 - 150 encuentra el estudio de la cuenta BANCOS.
d. Para lograr el punto 6, elabore el rol de pagos en una hoja de Excel y considere las especificaciones que se encuentran en la transacción, para ello puede apoyarse en el libro básico, paginas 270 - 277 y aplicar la normativa vigente al año 2017, por ejemplo salario básico unificado vigente al 2017, $375,00. Una vez desarrollado el rol de pagos en el Excel proceda a registrar el asiento contable en el libro diario.
Lo invito a revisar a continuación la tarea.
TAREA
Las transacciones están relacionadas con la actividad económica de la empresa Compubien Cia. Ltda. que compra y vende productos electrónicos, como computadoras y accesorios. El método de control de inventarios por el que ha optado la empresa es perpetuo y el método de valoración de inventarios es el PROMEDIO PONDERADO.
Estimado estudiante usted está en capacidad para registrar las siguientes operaciones económicas que ha realizado la empresa, en el mes de octubre del 2017.
Nota. Dado que el trabajo es de carácter académico no se aplicarán retenciones de IVA ni de renta.
1. 1 de octubre del 2017. Según factura No.001- 002 compra a la empresa Sol Cia. Ltda.10 computadoras Toshiba a un precio de $600,00 c/u más IVA 12%, le conceden crédito por 60 días.
2. 5 de octubre del 2017. Según factura No. 005- 003 la empresa vende 5 computadoras Toshiba al Señor Juan Antonio Montesinos por un valor de
$1.000,00 más IVA 12%, cancelan a la empresa el 50% al contado y la diferencia a crédito 30 días plazo. Recuerde que en esta transacción se registra dos asientos contables.
3. 10 de octubre del 2017. La empresa deposita el dinero en el Banco de Loja de la venta del día 5 de octubre.
4. 15 de octubre del 2017. La empresa paga del consumo de luz eléctrica del mes de septiembre del 2017 el valor de $ 25,00 con cheque del Banco de Loja.
5. 20 de octubre del 2017. Según factura No. 0020 la empresa compra 2 computadoras Toshiba a $700,00 cada una más IVA del 12%, le conceden plazo 30 días.
6. 31 de octubre del 2017. Los datos que se presentan a continuación son para que realice el rol de pagos de los empleados de la empresa, correspondiente al mes de octubre y pague con cheque del Banco de Loja, considerando
Nota: Considere que el décimo tercer sueldo, décimo cuarto sueldo y fondos de reserva los empleados han solicitado se les pague de forma mensual.
No olvide realizar el rol de provisiones por las vacaciones y aporte patronal y deje pendiente por pagar.
El aporte personal al IESS debe dejar pendiente de pago hasta el próximo mes.
A continuación se coloca el modelo del rol de pagos a usar en el desarrollo del ejercicio. No olvide que para realizar el asiento contable es necesaria realizar los cálculos usando una hoja de Excel.
Una vez realizado todos los cálculos proceda a registrar en el libro diario únicamente con los totales obtenidos por cada rubro: Sueldo básico, aporte personal, décimo tercer sueldo, décimo cuarto sueldo, fondos de reserva, líquido a recibir, aporte patronal y vacaciones.
Una vez que usted ha concluido con el desarrollo de todas las actividades solicitadas, proceda a contestar en el EVA las siguientes preguntas.
1. La cuenta contable que se registra al haber en la transacción del 1 de octubre son:
a. Bancos $ 6.720,00. b. Cuentas por cobrar proveedores $ 7.560,00 c. Cuentas por pagar proveedores $ 6.720,00
2. Las cuentas contables que se registran al haber en la transacción del 5 de octubre son:
a. Inventario de mercadería $ 5.000,00 b. Ventas $5.000,00 c. Costo de ventas $ 5.000,00
3. La cuenta contable que se registra al debe para cuadrar el asiento contable del costo de ventas del 5 de octubre es:
a. Inventario de mercaderías $ 5.000,00 b. Costo de ventas $ 3.000,00 c. Caja $ 3.000,00
4. De acuerdo al libro diario identifique el valor del depósito de la siguiente operación económica de la empresa.
10 de octubre del 2017, deposita el dinero en el Banco de Loja de la venta del día 5 de octubre.
a. $ 5.600,00 b. $ 2.800,00 c. $ 3.000,00
5. De acuerdo a la transacción del 10 de octubre del 2017, identifique la cuenta contable que se registra al debe.
a. Caja b. Bancos c. Efectivo
6. A continuación, seleccione el asiento contable correcto de la transacción del 15 de octubre del 2017.
EMPRESA COMPUBIEN CIA. LTDA. LIBRO DIARIO DEL 1 AL 31 DE OCTUBRE DEL 2017
FECHA CÓDIGO DETALLE PARCIAL DEBE HABER 15/10/17 -1Energía eléctrica 25,00 Bancos 25,00 VR/ por pago de luz mes de septiembre/17 15/10/17 – 2 Bancos 25,00 Energía eléctrica 25,00 VR/ por pago de luz mes septiembre/17 15/10/17 -3Energía eléctrica 25,00 IVA en compras 3,00
a. Opción 1 b. Opción 2 c. Opción 3
7. De acuerdo al desarrollo del libro diario seleccione la opción correcta con la que cuadró el lado del debe del asiento contable del 20 de octubre del 2017.
a. Compras $ 1.071,44 e IVA en compras $128,57. b. Compras $ 1.200,00 e IVA en compras $ 144,00. c. Inventario de mercaderías $1.200,00 e IVA en compras $ 144,00.
8. Consulte en el saldo final del kárdex elaborado de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione el valor correcto del inventario final de las computadoras Toshiba:
a. $ 4.200,00 b. $ 4.400,00 c. $ 3.000,00
9. Consulte en el saldo final del kárdex elaborado de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione la cantidad correcta del inventario final de las computadoras Toshiba:
a. 10 unidades b. 5 unidades c. 7 unidades
10. Revise el rol de pagos del mes de octubre, de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione el total del décimotercer sueldo y décimocuarto sueldo.
a. Décimo tercer sueldo $ 113,40 y décimo cuarto sueldo $ 62,50. b. Décimo tercer sueldo $ 100,00 y décimo cuarto sueldo $ 99,96 c. Décimo tercer sueldo $ 100,00 y décimo cuarto sueldo $ 62,50
11. Revise nuevamente el rol de pagos del mes de octubre elaborado, de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione el valor total que cancela a cada empleado.
a. Calor Méndez $ 661,82 y Gisela Santos $914,04. b. Carlos Méndez $ 567,32 y Gisela Santos $781,74. c. Carlos Méndez $ 614,57 y Gisela Santos $ 847,89.
12. Revise una vez más el rol de pagos del mes de octubre, de la empresa Compubien Cia. Ltda. y proceda seleccionar el valor total del aporte patronal y el valor total de vacaciones.
a. Aporte patronal por $ 145,80 y vacaciones $ 62,50. b. Aporte patronal $ 113,40 y vacaciones $ 50,00. c. Aporte patronal $ 145,80 y vacaciones $ 50,00.
13. Revise el asiento contable que realizó por el rol de pagos del mes octubre y proceda a responder la forma de pago, lugar de la columna de registro y el valor.
a. Sueldos por pagar $ 1.575,86 al debe b. Bancos $ 1.462,46 al haber c. Sueldos $ 1.349,06 al haber
14. La suma total del libro diario del periodo económico 1 al 31 de octubre del 2017 es:
a. $21.371,26 b. $18.571,26 c. $24.176,26
15. Revise el rol de pagos y seleccione el valor correcto que la empresa tiene pendiente por pagar a la seguridad social por el aporte patronal y personal, e identifique la columna de registro.
a. IESS patronal por pagar por $ 145,80 al haber, IESS personal por pagar por $ 113,40 al haber. b. IESS patronal por pagar por $ 145,80 al haber. c. IESS patronal por pagar por $ 50,00 al debe e IESS personal por pagar por $ 113,40 al haber.
Estimado estudiante, con las transacciones detalladas más adelante se pide:
• Registrar las transacciones del mes de octubre en el libro diario. • Elaborar el kárdex del producto que comercializa la empresa, mediante el método promedio ponderado. • Elaborar el rol de pagos.
a. Para que usted pueda registrar las transacciones 1, 2 y 5 es necesario conocer el método de control de inventario perpetuo, caso contrario puede revisar las páginas 176-193 del libro básico, en el que se encuentra explicado el método de control de inventario que lleva la empresa Compubien Cia. Ltda. Esto quiere decir que para registrar la compra de mercaderías se utiliza al debe la cuenta INVENTARIO DE MERCADERIAS y al haber la cuenta que corresponda. En lo que respecta a la venta se registran dos asientos contables.
b. Los asientos contables mencionados anteriormente generan automáticamente el registro de mercaderías en el kárdex, por lo que aleatoriamente debe registrar la compra y descargar la venta de la misma, mediante el método de valoración de los inventarios PROMEDIO PONDERADO.
c. Para el desarrollo de los asientos contables 3 y 4 apóyese en el libro base en las páginas 121 - 122 que trata de la cuenta contable CAJA y en las páginas141 - 150 encuentra el estudio de la cuenta BANCOS.
d. Para lograr el punto 6, elabore el rol de pagos en una hoja de Excel y considere las especificaciones que se encuentran en la transacción, para ello puede apoyarse en el libro básico, paginas 270 - 277 y aplicar la normativa vigente al año 2017, por ejemplo salario básico unificado vigente al 2017, $375,00. Una vez desarrollado el rol de pagos en el Excel proceda a registrar el asiento contable en el libro diario.
Lo invito a revisar a continuación la tarea.
TAREA
Las transacciones están relacionadas con la actividad económica de la empresa Compubien Cia. Ltda. que compra y vende productos electrónicos, como computadoras y accesorios. El método de control de inventarios por el que ha optado la empresa es perpetuo y el método de valoración de inventarios es el PROMEDIO PONDERADO.
Estimado estudiante usted está en capacidad para registrar las siguientes operaciones económicas que ha realizado la empresa, en el mes de octubre del 2017.
Nota. Dado que el trabajo es de carácter académico no se aplicarán retenciones de IVA ni de renta.
1. 1 de octubre del 2017. Según factura No.001- 002 compra a la empresa Sol Cia. Ltda.10 computadoras Toshiba a un precio de $600,00 c/u más IVA 12%, le conceden crédito por 60 días.
2. 5 de octubre del 2017. Según factura No. 005- 003 la empresa vende 5 computadoras Toshiba al Señor Juan Antonio Montesinos por un valor de
$1.000,00 más IVA 12%, cancelan a la empresa el 50% al contado y la diferencia a crédito 30 días plazo. Recuerde que en esta transacción se registra dos asientos contables.
3. 10 de octubre del 2017. La empresa deposita el dinero en el Banco de Loja de la venta del día 5 de octubre.
4. 15 de octubre del 2017. La empresa paga del consumo de luz eléctrica del mes de septiembre del 2017 el valor de $ 25,00 con cheque del Banco de Loja.
5. 20 de octubre del 2017. Según factura No. 0020 la empresa compra 2 computadoras Toshiba a $700,00 cada una más IVA del 12%, le conceden plazo 30 días.
6. 31 de octubre del 2017. Los datos que se presentan a continuación son para que realice el rol de pagos de los empleados de la empresa, correspondiente al mes de octubre y pague con cheque del Banco de Loja, considerando
Nota: Considere que el décimo tercer sueldo, décimo cuarto sueldo y fondos de reserva los empleados han solicitado se les pague de forma mensual.
No olvide realizar el rol de provisiones por las vacaciones y aporte patronal y deje pendiente por pagar.
El aporte personal al IESS debe dejar pendiente de pago hasta el próximo mes.
A continuación se coloca el modelo del rol de pagos a usar en el desarrollo del ejercicio. No olvide que para realizar el asiento contable es necesaria realizar los cálculos usando una hoja de Excel.
Una vez realizado todos los cálculos proceda a registrar en el libro diario únicamente con los totales obtenidos por cada rubro: Sueldo básico, aporte personal, décimo tercer sueldo, décimo cuarto sueldo, fondos de reserva, líquido a recibir, aporte patronal y vacaciones.
Una vez que usted ha concluido con el desarrollo de todas las actividades solicitadas, proceda a contestar en el EVA las siguientes preguntas.
1. La cuenta contable que se registra al haber en la transacción del 1 de octubre son:
a. Bancos $ 6.720,00. b. Cuentas por cobrar proveedores $ 7.560,00 c. Cuentas por pagar proveedores $ 6.720,00
2. Las cuentas contables que se registran al haber en la transacción del 5 de octubre son:
a. Inventario de mercadería $ 5.000,00 b. Ventas $5.000,00 c. Costo de ventas $ 5.000,00
3. La cuenta contable que se registra al debe para cuadrar el asiento contable del costo de ventas del 5 de octubre es:
a. Inventario de mercaderías $ 5.000,00 b. Costo de ventas $ 3.000,00 c. Caja $ 3.000,00
4. De acuerdo al libro diario identifique el valor del depósito de la siguiente operación económica de la empresa.
10 de octubre del 2017, deposita el dinero en el Banco de Loja de la venta del día 5 de octubre.
a. $ 5.600,00 b. $ 2.800,00 c. $ 3.000,00
5. De acuerdo a la transacción del 10 de octubre del 2017, identifique la cuenta contable que se registra al debe.
a. Caja b. Bancos c. Efectivo
6. A continuación, seleccione el asiento contable correcto de la transacción del 15 de octubre del 2017.
EMPRESA COMPUBIEN CIA. LTDA. LIBRO DIARIO DEL 1 AL 31 DE OCTUBRE DEL 2017
FECHA CÓDIGO DETALLE PARCIAL DEBE HABER 15/10/17 -1Energía eléctrica 25,00 Bancos 25,00 VR/ por pago de luz mes de septiembre/17 15/10/17 – 2 Bancos 25,00 Energía eléctrica 25,00 VR/ por pago de luz mes septiembre/17 15/10/17 -3Energía eléctrica 25,00 IVA en compras 3,00
a. Opción 1 b. Opción 2 c. Opción 3
7. De acuerdo al desarrollo del libro diario seleccione la opción correcta con la que cuadró el lado del debe del asiento contable del 20 de octubre del 2017.
a. Compras $ 1.071,44 e IVA en compras $128,57. b. Compras $ 1.200,00 e IVA en compras $ 144,00. c. Inventario de mercaderías $1.200,00 e IVA en compras $ 144,00.
8. Consulte en el saldo final del kárdex elaborado de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione el valor correcto del inventario final de las computadoras Toshiba:
a. $ 4.200,00 b. $ 4.400,00 c. $ 3.000,00
9. Consulte en el saldo final del kárdex elaborado de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione la cantidad correcta del inventario final de las computadoras Toshiba:
a. 10 unidades b. 5 unidades c. 7 unidades
10. Revise el rol de pagos del mes de octubre, de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione el total del décimotercer sueldo y décimocuarto sueldo.
a. Décimo tercer sueldo $ 113,40 y décimo cuarto sueldo $ 62,50. b. Décimo tercer sueldo $ 100,00 y décimo cuarto sueldo $ 99,96 c. Décimo tercer sueldo $ 100,00 y décimo cuarto sueldo $ 62,50
11. Revise nuevamente el rol de pagos del mes de octubre elaborado, de la empresa Compubien Cia. Ltda. y seleccione el valor total que cancela a cada empleado.
a. Calor Méndez $ 661,82 y Gisela Santos $914,04. b. Carlos Méndez $ 567,32 y Gisela Santos $781,74. c. Carlos Méndez $ 614,57 y Gisela Santos $ 847,89.
12. Revise una vez más el rol de pagos del mes de octubre, de la empresa Compubien Cia. Ltda. y proceda seleccionar el valor total del aporte patronal y el valor total de vacaciones.
a. Aporte patronal por $ 145,80 y vacaciones $ 62,50. b. Aporte patronal $ 113,40 y vacaciones $ 50,00. c. Aporte patronal $ 145,80 y vacaciones $ 50,00.
13. Revise el asiento contable que realizó por el rol de pagos del mes octubre y proceda a responder la forma de pago, lugar de la columna de registro y el valor.
a. Sueldos por pagar $ 1.575,86 al debe b. Bancos $ 1.462,46 al haber c. Sueldos $ 1.349,06 al haber
14. La suma total del libro diario del periodo económico 1 al 31 de octubre del 2017 es:
a. $21.371,26 b. $18.571,26 c. $24.176,26
15. Revise el rol de pagos y seleccione el valor correcto que la empresa tiene pendiente por pagar a la seguridad social por el aporte patronal y personal, e identifique la columna de registro.
a. IESS patronal por pagar por $ 145,80 al haber, IESS personal por pagar por $ 113,40 al haber. b. IESS patronal por pagar por $ 145,80 al haber. c. IESS patronal por pagar por $ 50,00 al debe e IESS personal por pagar por $ 113,40 al haber.
martes, 11 de julio de 2017
Evaluación resuelta de PEDAGOGÍA GENERAL Abril 2017-Agosto 2017
1. El método que facilita documentar las relaciones particulares entre los actores
como son los maestros, los padres , los niños y las instituciones, se llama
a. crítico.
b. etnográfíco.
c. comprensivo
2. El método de la etnografía en la investigación educativa favorece la:
a. reconstrucción de las situaciones.
b. comprensión de la enseñanza .
c. explicación del proceso.
3. El método de la etnografía posee una estructura
a. cerrada.
b. abierta.
c. interceptada.
4. El método etnográfico para la construcción del conocimiento busca la:
a. evaluación contextual del centro educativo.
b. identificación de variables independientes en el contexto.
c. inserción directa del investigador en la comunidad.
5. La experiencia, imparcialidad y objetividad del evaluador _______________
es preferida para evitar que los criterios y categorías personales del evaluador
intervengan en el proceso de juzgamiento.
a. interno
b. externo
c. autoevaluador
6. Las necesidades de información para la toma de decisiones de los interesados
en los resultados de la evaluación, se llama:
a. direccionalidad.
b. intencionalidad.
c. factibilidad.
7. Las instituciones educativas desde el punto de vista de la etnografía son en
orden:
a. familiar, escolar y social.
b. escolar, social y comunitario.
c. laico, escolar y social.
8. El método que se utiliza para lograr la transformación de la realidad mediante
un cambio social, se denomina de investigación:
a. etnográfica.
b. evaluativa.
c. acción participativa
9. La investigación evaluativa busca la información a través de métodos y técnicas:
a. cuantitativas cualitativas.
b. únicamente cuantitativas.
c. únicamente cualitativas.
10. La estructura del método investigación acción participativa está sujeta a la:
a. identificación de grupos de poder en la comunidad educativa .
b. dinámica de cada comunidad y a los procesos de participación.
c. transformación de las condiciones objetivas de la sociedad.
11. En el método de investigación acción participativa, el investigador ante todo es
un:
a. formador de actitudes y expresiones.
b. evaluador de los aportes culturales.
c. animador de la experiencia global
12. La recuperación y reinterpretación de la historia olvidada y tergiversada de la
lucha de clases, es una tarea del método de investigación:
a. evaluativa.
b. acción participativa.
c. recapitulación.
13. Un criterio metodológico del método de investigación acción participativa es:
a. el enfoque sistémico institucional y profesional.
b. la categorización del marco referencial educativo.
c. la autenticidad y compromiso del investigador social
14. La necesidad de partir de los lenguajes y formas de comunicación de los
diferentes actores, corresponde al criterio metodológico de
a. autenticidad y compromiso comunitario.
b. sencillez y diferenciación de la comunicación.
c. participación solidaria de los actores educativos
15. El método de investigación acción participativa en la formulación del problema
a investigar para superar la dicotomía sujeto - objeto, busca la:
a. participación activa de los sectores populares.
b. militancia política por luchas emancipadoras.
c. socialización y organización de resultados
16. El desarrollo de una actividad educativa sustentada en el enfoque constructivista
influye de alguna manera en la construcción del conocimiento pedagógico y
aplicación del método:
a. etnográfico y el de investigación acción participativa .
b. investigación evaluativa y método especulativo.
c. etnográfico y comprensivo.
17. El _______________________ explica que el “fenómeno real” es un producto de
la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido, que es imposible separar al
investigador del investigado.
a. conectivismo
b. constructivismo
c. conductismo
18. Dentro de la posición filosófica constructivista se explica en primer lugar que el
conocimiento humano no se recibe _______________ ni del mundo ni de nadie,
sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce.
a. activamente
b. lentamente
c. pasivamente
19. El constructivismo __________________, plantea que el verdadero aprendizaje
humano es una construcción que cada estudiante logra modificar su estructura
mental.
a. psicológico
b. pedagógico
c. filosófico
20. ________________________ afirma que “un niño no es un adulto pequeño”
al que le falta información o aprendizajes, sino una persona en desarrollo
cualitativamente diferente en afecto y pensamiento, y como tal debe tratársela.
a. María Montessori
b. John Dewey
c. Oviedo Decroly
21. Dewey, Decroly, y Claparede afirman que el “principio de la actividad” de que
haciendo y experimentando es como el niño ___________ y se desarrolla.
a. aprende
b. crece
c. estudia
22. La discusión pedagógica entre _______________aclaró que lo importante no es
informar al individuo ni instruirlo, sino desarrollarlo y humanizarlo.
a. enseñar y aprender
b. educar e instruir.
c. estudiar e investigar
23. De acuerdo a Piaget el niño construye sus nociones, conceptos y operaciones
lógico-formales no solo por la dialéctica de maduración de aprendizaje, sino
por los factores de maduración:
a. experiencia, transmisión, equilibraciòn.
b. experiencia, transparencia, equilibrio
c. exposición, transmisión, equilibraciòn.
24. En el factor de _______________ se explica que nada se puede enseñar con
alguna eficacia si no se apoya en esquemas previos que posee el estudiante de
antemano.
a. equilibraciòn del conocimiento
b. transmisión social
c. desarrollo de formación
25. Generar procesos que interesen, comprometan y potencien la experiencia, la
transmisión, y equilibraciòn es el:
a. desafío que le espera a la enseñanza del futuro para lograr eficacia.
b. programa de contenidos que exige el futuro.
c. cambio de experiencia de la enseñanza.
26. Que la nueva concepción de la enseñanza muestre aplicabilidad a situaciones
reales, genere nuevas preguntas, empiece a ser clara y distinta de la vieja son
las:
a. características esenciales de la acción constructivista.
b. recomendaciones didácticas para el profesor constructivista.
c. condiciones para potenciar la enseñanza constructivista.
27. Las fases de una ___________________ son que los estudiantes expresan,
discuten y confrontan lo que saben sobre el tema; que el profesor traduzca
el nuevo concepto científico al lenguaje y saber expresado por ellos; y, que
los estudiantes retoman la iniciativa y abordan el nuevo aporte o concepto
científico.
a. buena enseñanza constructivista
b. enseñanza por procesos
c. c. enseñanza conductista
28. El pedagogo cognitivo que aborda la enseñanza por proceso, no es determinista
y no enfatiza los logros ni los objetivos sino en el:
a. proceso.
b. resultado final.
c. intervalo.
29. Hasta la época de los 70 se enseñó por objetivos, por resultados conductuales
que luego se derrumbó con la posmodernidad la cual explica que la enseñanza
programada por “objetivos específicos:
a. facilita el proceso de aprendizaje.
b. refuerza el proceso de aprendizaje.
c. empobrece el proceso de aprendizaje
30. La clase y su reflexión en torno a la comprensión de las estructuras profundas
del conocimiento, es un planteamiento del diseño curricular por:
a. objetivos.
b. habilidades.
c. procesos.
ACTIVIDAD 1
Lea los enunciados e identifique los que corresponden a los procesos de pensamiento
y currículo por procesos. Elija el literal que corresponde.
Calificación: 2 punto
ESTRATEGIA DE TRABAJO:
En el libro texto lea comprensivamente el cap. 11, numeral 5 sobre los procesos del
pensamiento y 6 currículo por procesos. Luego lea con atención lo que dicen cada uno
de los enunciados para que desarrolle la actividad.
En el EVA:El sistema mostrará el número de pregunta que tiene el cuadro y usted
ingresará la alternativa correspondiente a cada una (a o b)
RESPUESTA ALTERNATIVA PENSAMIENTO Y CURRICULO
( )
a. procesos del
pensamiento
b. currículo por procesos
La enseñanza es un proceso complejo que facilita
en los estudiantes la apropiación creadora del
saber con miras a su formación.
( )
Este enfoque vincula el proceso de pensamiento de
los estudiantes, proceso de apropiación creadora,
a los procesos lógico-científicos; es decir, en este
enfoque se vincula el proceso subjetivo de los
estudiantes al proceso de producción científica.
( )
El docente logra la apropiación creadora del saber
cuándo promueve los procesos del pensamiento
del estudiante.
( )
Considera que los niños requieren un currículo
centrado en nociones y conceptos propios de
cada etapa y estadio de desarrollo; y que en los
adolescentes y adultos se dé énfasis en los procesos
científico-culturales como propone Stenhouse.
( )
En la enseñanza constructivista participa la razón
constructora del aprendiz como factor de su propio
desarrollo.
( )
De acuerdo a Stenhouse el currículo es un proceso
educativo, un curso de acción que desarrolla
el docente con sus estudiantes; una viva de
ordenamiento de la práctica de la enseñanza; un
objeto simbólico y significativo de acción; una
secuencia de procedimientos hipotéticos que se
corrobora en la enseñanza.
RESPUESTA ALTERNATIVA PENSAMIENTO Y CURRICULO
( )
La flexibilidad propia del currículo por procesos es
esencial a toda búsqueda de conocimiento, a toda
interrogante abierta a la fluidez de los estudiantes
en el proceso de apropiación creadora.
( )
Las operaciones lógico-formales las construye
el individuo que haya tenido desde la infancia la
oportunidad de una interacción sana con el medio
natural y social.
ACTIVIDAD 2:
Según lo planteado, identifique cual es la alternativa que corresponde a la nueva
revolución en educación, según Bruner y las estrategias didácticas para la enseñanza
virtual.
Calificación:2 Puntos.
ESTRATEGIA DE TRABAJO:
En el libro texto lea comprensivamente el cap. 13, numerales 3 y 4. Luego seleccione
los enunciados que corresponde a cada una de las alternativas que se solicita.
En el EVA:No olvide elegir la respuesta que corresponde a cada enunciado.
RESPUESTA ALTERNATIVA ENUNCIADOS/AFIRMACIONES
( )
a. revolución en
educación, Bruner.
b. estrategias didácticas
para la enseñanza
virtual
La enseñanza parte de los intereses, de las
capacidades y experiencias del estudiante
que pueden ser estimulados con la ayuda de
multimedia.
( )
El texto y la palabra del docente dejan de ser
soportes exclusivos del saber.
( )
El conocimiento deja de ser lento y se expande en
un flujo desbordante.
( )
El aprendizaje se afianza multi-sensorialmente; la
interacción con medios audiovisuales y multimedia
apoya la acción y estimulación de los sentidos.
( )
La enseñanza, el aprendizaje y currículo necesitan
reinventarse con el apoyo de las tecnologías.
( )
El estudiante aprende y se forma en autonomía y
libertad; las nuevas tecnologías facilitan la
exposición de una red de infinitas posibilidades de
nuevas experiencias.
( )
La escuela dejo de enmarcarse en el ámbito
de Estado-nación e ingresar en la esfera de la
globalización.
RESPUESTA ALTERNATIVA ENUNCIADOS/AFIRMACIONES
( )
La individualización de la enseñanza es una
exigencia de la pedagogía contemporánea; la
disponibilidad de las nuevas tecnologías apoya al
estudiante a que aprenda a su ritmo y estilo.
como son los maestros, los padres , los niños y las instituciones, se llama
a. crítico.
b. etnográfíco.
c. comprensivo
2. El método de la etnografía en la investigación educativa favorece la:
a. reconstrucción de las situaciones.
b. comprensión de la enseñanza .
c. explicación del proceso.
3. El método de la etnografía posee una estructura
a. cerrada.
b. abierta.
c. interceptada.
4. El método etnográfico para la construcción del conocimiento busca la:
a. evaluación contextual del centro educativo.
b. identificación de variables independientes en el contexto.
c. inserción directa del investigador en la comunidad.
5. La experiencia, imparcialidad y objetividad del evaluador _______________
es preferida para evitar que los criterios y categorías personales del evaluador
intervengan en el proceso de juzgamiento.
a. interno
b. externo
c. autoevaluador
6. Las necesidades de información para la toma de decisiones de los interesados
en los resultados de la evaluación, se llama:
a. direccionalidad.
b. intencionalidad.
c. factibilidad.
7. Las instituciones educativas desde el punto de vista de la etnografía son en
orden:
a. familiar, escolar y social.
b. escolar, social y comunitario.
c. laico, escolar y social.
8. El método que se utiliza para lograr la transformación de la realidad mediante
un cambio social, se denomina de investigación:
a. etnográfica.
b. evaluativa.
c. acción participativa
9. La investigación evaluativa busca la información a través de métodos y técnicas:
a. cuantitativas cualitativas.
b. únicamente cuantitativas.
c. únicamente cualitativas.
10. La estructura del método investigación acción participativa está sujeta a la:
a. identificación de grupos de poder en la comunidad educativa .
b. dinámica de cada comunidad y a los procesos de participación.
c. transformación de las condiciones objetivas de la sociedad.
11. En el método de investigación acción participativa, el investigador ante todo es
un:
a. formador de actitudes y expresiones.
b. evaluador de los aportes culturales.
c. animador de la experiencia global
12. La recuperación y reinterpretación de la historia olvidada y tergiversada de la
lucha de clases, es una tarea del método de investigación:
a. evaluativa.
b. acción participativa.
c. recapitulación.
13. Un criterio metodológico del método de investigación acción participativa es:
a. el enfoque sistémico institucional y profesional.
b. la categorización del marco referencial educativo.
c. la autenticidad y compromiso del investigador social
14. La necesidad de partir de los lenguajes y formas de comunicación de los
diferentes actores, corresponde al criterio metodológico de
a. autenticidad y compromiso comunitario.
b. sencillez y diferenciación de la comunicación.
c. participación solidaria de los actores educativos
15. El método de investigación acción participativa en la formulación del problema
a investigar para superar la dicotomía sujeto - objeto, busca la:
a. participación activa de los sectores populares.
b. militancia política por luchas emancipadoras.
c. socialización y organización de resultados
16. El desarrollo de una actividad educativa sustentada en el enfoque constructivista
influye de alguna manera en la construcción del conocimiento pedagógico y
aplicación del método:
a. etnográfico y el de investigación acción participativa .
b. investigación evaluativa y método especulativo.
c. etnográfico y comprensivo.
17. El _______________________ explica que el “fenómeno real” es un producto de
la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido, que es imposible separar al
investigador del investigado.
a. conectivismo
b. constructivismo
c. conductismo
18. Dentro de la posición filosófica constructivista se explica en primer lugar que el
conocimiento humano no se recibe _______________ ni del mundo ni de nadie,
sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce.
a. activamente
b. lentamente
c. pasivamente
19. El constructivismo __________________, plantea que el verdadero aprendizaje
humano es una construcción que cada estudiante logra modificar su estructura
mental.
a. psicológico
b. pedagógico
c. filosófico
20. ________________________ afirma que “un niño no es un adulto pequeño”
al que le falta información o aprendizajes, sino una persona en desarrollo
cualitativamente diferente en afecto y pensamiento, y como tal debe tratársela.
a. María Montessori
b. John Dewey
c. Oviedo Decroly
21. Dewey, Decroly, y Claparede afirman que el “principio de la actividad” de que
haciendo y experimentando es como el niño ___________ y se desarrolla.
a. aprende
b. crece
c. estudia
22. La discusión pedagógica entre _______________aclaró que lo importante no es
informar al individuo ni instruirlo, sino desarrollarlo y humanizarlo.
a. enseñar y aprender
b. educar e instruir.
c. estudiar e investigar
23. De acuerdo a Piaget el niño construye sus nociones, conceptos y operaciones
lógico-formales no solo por la dialéctica de maduración de aprendizaje, sino
por los factores de maduración:
a. experiencia, transmisión, equilibraciòn.
b. experiencia, transparencia, equilibrio
c. exposición, transmisión, equilibraciòn.
24. En el factor de _______________ se explica que nada se puede enseñar con
alguna eficacia si no se apoya en esquemas previos que posee el estudiante de
antemano.
a. equilibraciòn del conocimiento
b. transmisión social
c. desarrollo de formación
25. Generar procesos que interesen, comprometan y potencien la experiencia, la
transmisión, y equilibraciòn es el:
a. desafío que le espera a la enseñanza del futuro para lograr eficacia.
b. programa de contenidos que exige el futuro.
c. cambio de experiencia de la enseñanza.
26. Que la nueva concepción de la enseñanza muestre aplicabilidad a situaciones
reales, genere nuevas preguntas, empiece a ser clara y distinta de la vieja son
las:
a. características esenciales de la acción constructivista.
b. recomendaciones didácticas para el profesor constructivista.
c. condiciones para potenciar la enseñanza constructivista.
27. Las fases de una ___________________ son que los estudiantes expresan,
discuten y confrontan lo que saben sobre el tema; que el profesor traduzca
el nuevo concepto científico al lenguaje y saber expresado por ellos; y, que
los estudiantes retoman la iniciativa y abordan el nuevo aporte o concepto
científico.
a. buena enseñanza constructivista
b. enseñanza por procesos
c. c. enseñanza conductista
28. El pedagogo cognitivo que aborda la enseñanza por proceso, no es determinista
y no enfatiza los logros ni los objetivos sino en el:
a. proceso.
b. resultado final.
c. intervalo.
29. Hasta la época de los 70 se enseñó por objetivos, por resultados conductuales
que luego se derrumbó con la posmodernidad la cual explica que la enseñanza
programada por “objetivos específicos:
a. facilita el proceso de aprendizaje.
b. refuerza el proceso de aprendizaje.
c. empobrece el proceso de aprendizaje
30. La clase y su reflexión en torno a la comprensión de las estructuras profundas
del conocimiento, es un planteamiento del diseño curricular por:
a. objetivos.
b. habilidades.
c. procesos.
ACTIVIDAD 1
Lea los enunciados e identifique los que corresponden a los procesos de pensamiento
y currículo por procesos. Elija el literal que corresponde.
Calificación: 2 punto
ESTRATEGIA DE TRABAJO:
En el libro texto lea comprensivamente el cap. 11, numeral 5 sobre los procesos del
pensamiento y 6 currículo por procesos. Luego lea con atención lo que dicen cada uno
de los enunciados para que desarrolle la actividad.
En el EVA:El sistema mostrará el número de pregunta que tiene el cuadro y usted
ingresará la alternativa correspondiente a cada una (a o b)
RESPUESTA ALTERNATIVA PENSAMIENTO Y CURRICULO
( )
a. procesos del
pensamiento
b. currículo por procesos
La enseñanza es un proceso complejo que facilita
en los estudiantes la apropiación creadora del
saber con miras a su formación.
( )
Este enfoque vincula el proceso de pensamiento de
los estudiantes, proceso de apropiación creadora,
a los procesos lógico-científicos; es decir, en este
enfoque se vincula el proceso subjetivo de los
estudiantes al proceso de producción científica.
( )
El docente logra la apropiación creadora del saber
cuándo promueve los procesos del pensamiento
del estudiante.
( )
Considera que los niños requieren un currículo
centrado en nociones y conceptos propios de
cada etapa y estadio de desarrollo; y que en los
adolescentes y adultos se dé énfasis en los procesos
científico-culturales como propone Stenhouse.
( )
En la enseñanza constructivista participa la razón
constructora del aprendiz como factor de su propio
desarrollo.
( )
De acuerdo a Stenhouse el currículo es un proceso
educativo, un curso de acción que desarrolla
el docente con sus estudiantes; una viva de
ordenamiento de la práctica de la enseñanza; un
objeto simbólico y significativo de acción; una
secuencia de procedimientos hipotéticos que se
corrobora en la enseñanza.
RESPUESTA ALTERNATIVA PENSAMIENTO Y CURRICULO
( )
La flexibilidad propia del currículo por procesos es
esencial a toda búsqueda de conocimiento, a toda
interrogante abierta a la fluidez de los estudiantes
en el proceso de apropiación creadora.
( )
Las operaciones lógico-formales las construye
el individuo que haya tenido desde la infancia la
oportunidad de una interacción sana con el medio
natural y social.
ACTIVIDAD 2:
Según lo planteado, identifique cual es la alternativa que corresponde a la nueva
revolución en educación, según Bruner y las estrategias didácticas para la enseñanza
virtual.
Calificación:2 Puntos.
ESTRATEGIA DE TRABAJO:
En el libro texto lea comprensivamente el cap. 13, numerales 3 y 4. Luego seleccione
los enunciados que corresponde a cada una de las alternativas que se solicita.
En el EVA:No olvide elegir la respuesta que corresponde a cada enunciado.
RESPUESTA ALTERNATIVA ENUNCIADOS/AFIRMACIONES
( )
a. revolución en
educación, Bruner.
b. estrategias didácticas
para la enseñanza
virtual
La enseñanza parte de los intereses, de las
capacidades y experiencias del estudiante
que pueden ser estimulados con la ayuda de
multimedia.
( )
El texto y la palabra del docente dejan de ser
soportes exclusivos del saber.
( )
El conocimiento deja de ser lento y se expande en
un flujo desbordante.
( )
El aprendizaje se afianza multi-sensorialmente; la
interacción con medios audiovisuales y multimedia
apoya la acción y estimulación de los sentidos.
( )
La enseñanza, el aprendizaje y currículo necesitan
reinventarse con el apoyo de las tecnologías.
( )
El estudiante aprende y se forma en autonomía y
libertad; las nuevas tecnologías facilitan la
exposición de una red de infinitas posibilidades de
nuevas experiencias.
( )
La escuela dejo de enmarcarse en el ámbito
de Estado-nación e ingresar en la esfera de la
globalización.
RESPUESTA ALTERNATIVA ENUNCIADOS/AFIRMACIONES
( )
La individualización de la enseñanza es una
exigencia de la pedagogía contemporánea; la
disponibilidad de las nuevas tecnologías apoya al
estudiante a que aprenda a su ritmo y estilo.
miércoles, 5 de julio de 2017
Evaluación resuelta de INTRODUCCION A LA LINGUISTICA Abril 2017-Agosto 2017
1. Cuando hablamos de que las personas que reciben e interpretan las expresiones
visuales o auditivas tienen también la posibilidad de emitir expresiones de
similar naturaleza lingüística, nos referimos a:
a. Aprendibilidad
b. Reflexividad
c. Intercambiabilidad
2. Los alfabetos dactilológicos son:
a. Convencionales y difieren según las lenguas habladas que transcriban.
b. No convencionales y no difieren de las lenguas habladas que transcriban.
c. Convencionales y no difieren según las lenguas habladas que transcriban.
3. W. C. Stokoe publicó en 1969 un influyente trabajo en el que demostraba que las
lenguas señadas funcionaban de manera similar a como lo hacían las lenguas
habladas. Esta evidencia se basaba en la constatación de:
a. Una doble articulación.
b. Una misma sintaxis.
c. Una misma manera de construir las oraciones.
4. Las lenguas señadas son manifestaciones directas de la facultad humana del:
a. Habla
b. Lenguaje
c. Dialecto
5. Los manuales dactilológicos se configuran mediante:
a. El pensamiento.
b. La razón.
c. La mano.
6. Identifique una de las metáforas en las que se compara la investigación
arqueológica en las lenguas señadas.
a. Las señas son objetos.
b. Las señas no son objetos.
c. Entender no es manipular.
7. Es parte del sistema combinatorio recursivo
a. Lengua señada.
b. sistema de signos.
c. Los códigos.
8. Las diferencias más visibles entre el español y la lengua señada catalana, por
ejemplo, se pueden encontrar en el:
a. Significado
b. significante
c. Tanto en el significado como en el significante.
9. Característica principal de las lenguas señadas:
a. Son equivalentes.
b. Son diferentes entre sí.
c. Son complementarias.
10. Lo fundamental del signo lingüístico es:
a. El signo.
b. La relación entre significado y significante.
c. El significante.
11. La unión convencional es:
a. Un acuerdo implícito en una comunidad lingüística.
b. Un acuerdo entre diferentes comunidades lingüísticas.
c. De carácter global.
12. El carácter icónico se refiere a:
a. Modelos
b. Sonidos
c. Imágenes
13. Las lenguas señadas poseen características estructurales, pragmáticas y:
a. Fonéticas
b. Morfológicas
c. Semánticas
14. En las lenguas naturales, las expresiones significativas atómicas se denominan
de la:
a. Primera articulación.
b. Segunda articulación.
c. Articulaciones medias.
15. Mediante una serie de técnicas, ha sido capaz de determinar muchas familias
lingüística, es la
a. Lingüística comparada.
b. Lingüística histórica.
c. Lingüística generativa.
16. Propiedad semántica que toma en cuenta la efabilidad:
a. Plurisemia
b. Universabilidad
c. Desplazamiento
17. La monitorización de las lenguas de señas es una propiedad:
a. Semántica
b. Fónica
c. Pragmática
18. Son manifestaciones directas de la facultad lingüística humana.
a. Lenguas señadas.
b. Lenguas habladas.
c. Lenguas señadas y habladas.
19. Creación de una lengua escrita estándar y pervivencia de las variedades
lingüísticas naturales como italiano, francés y español, corresponde al problema.
a. Problema de Dante.
b. Problema alcuino.
c. Problema Lamarck.
20. El código (CCM) se refiere a:
a. Señas producidas en el inglés.
b. Interpretación tanto en señas como en palabras.
c. Que las expresiones no deben ser completas estructuralmente.
21. El discurso esotérico presenta una forma de habla:
a. Perfectible
b. Fragmentaria
c. Transparente
22. Es más fácil de entender para los extranjeros:
a. Discurso irregular.
b. Discurso esotérico.
c. Discurso exotérico.
23. El problema de Jakobson se relaciona a la pregunta:
a. ¿Qué son las lenguas cultivadas?
b. ¿Cómo se elaboran las lenguas cultivadas?
c. ¿Cómo evolucionan las lenguas cultivadas?
24. Se centra en la parte del mundo del que estamos hablando
a. Función referencial.
b. Función expresiva.
c. Función apelativa.
25. Función del lenguaje que permite que el canal esté abierto:
a. Metalingüística
b. Fática
c. Apetaliva
26. El lenguaje literario en su vertiente oral como escrita es:
a. Utópica
b. Fática
c. Literal
27. En la obra de vulgari eloquentia analiza la dicotomía:
a. Lengua vulgar natural y la lengua cultivada.
b. Lengua vulgar y lengua natural.
c. Lengua cultivada y lengua natural.
28. Dante establece una clara prioridad de una lengua sobre la otra, es:
a. Carácter preceptivo.
b. Carácter vulgar.
c. Carácter artificial.
29. La diferencia entre lengua y dialecto es:
a. Social, cultural, ideológica o política y lingüística.
b. Social, cultural, ideológica, o política, religiosa pero lingüística.
c. Social, cultural, ideológica o política pero no lingüística.
30. La reforma carolingia presenta dos objetivos claros, uno de ellos es:
a. Eliminar la lengua germánica.
b. Fundamentar la unificación litúrgica.
c. Hacer del latín una lengua elitista.
31. Ejemplos de lenguas romances independientes.
a. Sardo, provenzal.
b. Veneciano, genovés.
c. Umbro, marquesano.
32. Antes de la desaparición irreversible de una lengua está el proceso de:
a. Mitigación lingüística.
b. Arrinconamiento de la lengua.
c. Recuperación de la lengua.
33. La evolución darwinista de las lenguas naturales trata de la variación individual
y:
a. Adaptaciones espontáneas al entorno.
b. Manifestaciones teleológicas.
c. Adaptaciones leves al entorno.
34. Los grafemas de una escritura logográfica se denominan:
a. Grafos
b. Logogramas
c. Conceptos logográficos.
35. La escritura jeroglífica egipcia necesito una:
a. Estructura propia de silabarios.
b. Memoria de corto alcance lingüístico.
c. Mente humana desarrollada.
36. En la elaboración de las lenguas señadas los neologismos se refieren a:
a. Utilización de simetrías.
b. Creación de señas nuevas.
c. Repeticiones de la forma manual.
37. En la actualidad, no hay duda de que las lenguas señadas son:
a. Construcciones artificiales producto de un aprendizaje formal.
b. Manifestaciones directas de la facultad humana del lenguaje.
c. Sucedáneas de una gramática previa.
38. Cuando decimos que existe una serie de alfabetos manuales en los que a una
conformación concreta de la mano se asocia un fonema o letra de una lengua
oral, aludimos a:
a. La señación de lenguas habladas.
b. Las lenguas señadas .
c. Los alfabetos dactilológicos.
39. Los alfabetos dactilológicos son:
a. Convencionales y difieren según las lenguas habladas que transcriban.
b. No convencionales y no difieren de las lenguas habladas que transcriban.
c. Convencionales y no difieren según las lenguas habladas que transcriban.
40. Quién de forma espontánea es capaz de cambiar, regular y modificar las reglas
gramaticales de su lengua natural
a. Un conjunto de hablantes de una comunidad.
b. Instituciones de una comunidad.
c. El gobierno de un estado.
Indicaciones:
Para contestar las siguientes preguntas, es necesario leer atentamente el texto básico,
Cuestiones clave de la Lingüística. Resuma con su léxico y sus propias palabras aquello
que le sirva para concretar su respuesta. Recuerde que lo más importante es su
reflexión en torno a los temas planteados en las preguntas. Por eso, la referencia al
texto no debe exceder del 33% de su respuesta. Cuando se refiera a las ideas de Juan
Carlos Moreno Cabrera o cualquier otro autor, incluya entre paréntesis el apellido del
autor y el número de página donde encontró la referencia; si no existe una página, el
apellido del autor y la referencia a la página de Internet en donde se pueda localizar la
información. Cuide la sintaxis y la ortografía.
Preguntas:
1. Para contestar esta pregunta, primeramente deben leer la página 130, en donde
aborda el tema: La actitud de Comsky es inequívoca respecto a las lenguas
señadas….”En primer lugar, tengamos cuidado en referirnos a la gente sorda.
Si los sordos han desarrollado una lengua señada, no hay déficit intelectual
alguno.
Con el párrafo anteriormente realice un comentario (una extensión de 150 a 200
palabras)
2. “Las lenguas de gestos manuales y corporales utilizadas habitualmente por las
personas con sordera han sido objeto de una serie de prejuicio no científicos
justificados y, por esa razón han sido habitualmente marginados en los
estudios de Lingüística General” Cuál es su criterio acerca de esta afirmación,
para comprender más sobre este enuncado y para que argumenten con más
fundamento, lean la página 132 del texto base u otras fuentes que aborden este
tema (una extensión de 150 a 200 palabras)
3. Una característica de las propiedades de la semántica está la “Plurisemia” Se
utiliza el neologismo plurisemia para diferenciar de polisemia, explique estos
dos conceptos y aplique ejemplos para aclarar con más precisión.
Para profundizar sobre el tema, lea la página 149.
visuales o auditivas tienen también la posibilidad de emitir expresiones de
similar naturaleza lingüística, nos referimos a:
a. Aprendibilidad
b. Reflexividad
c. Intercambiabilidad
2. Los alfabetos dactilológicos son:
a. Convencionales y difieren según las lenguas habladas que transcriban.
b. No convencionales y no difieren de las lenguas habladas que transcriban.
c. Convencionales y no difieren según las lenguas habladas que transcriban.
3. W. C. Stokoe publicó en 1969 un influyente trabajo en el que demostraba que las
lenguas señadas funcionaban de manera similar a como lo hacían las lenguas
habladas. Esta evidencia se basaba en la constatación de:
a. Una doble articulación.
b. Una misma sintaxis.
c. Una misma manera de construir las oraciones.
4. Las lenguas señadas son manifestaciones directas de la facultad humana del:
a. Habla
b. Lenguaje
c. Dialecto
5. Los manuales dactilológicos se configuran mediante:
a. El pensamiento.
b. La razón.
c. La mano.
6. Identifique una de las metáforas en las que se compara la investigación
arqueológica en las lenguas señadas.
a. Las señas son objetos.
b. Las señas no son objetos.
c. Entender no es manipular.
7. Es parte del sistema combinatorio recursivo
a. Lengua señada.
b. sistema de signos.
c. Los códigos.
8. Las diferencias más visibles entre el español y la lengua señada catalana, por
ejemplo, se pueden encontrar en el:
a. Significado
b. significante
c. Tanto en el significado como en el significante.
9. Característica principal de las lenguas señadas:
a. Son equivalentes.
b. Son diferentes entre sí.
c. Son complementarias.
10. Lo fundamental del signo lingüístico es:
a. El signo.
b. La relación entre significado y significante.
c. El significante.
11. La unión convencional es:
a. Un acuerdo implícito en una comunidad lingüística.
b. Un acuerdo entre diferentes comunidades lingüísticas.
c. De carácter global.
12. El carácter icónico se refiere a:
a. Modelos
b. Sonidos
c. Imágenes
13. Las lenguas señadas poseen características estructurales, pragmáticas y:
a. Fonéticas
b. Morfológicas
c. Semánticas
14. En las lenguas naturales, las expresiones significativas atómicas se denominan
de la:
a. Primera articulación.
b. Segunda articulación.
c. Articulaciones medias.
15. Mediante una serie de técnicas, ha sido capaz de determinar muchas familias
lingüística, es la
a. Lingüística comparada.
b. Lingüística histórica.
c. Lingüística generativa.
16. Propiedad semántica que toma en cuenta la efabilidad:
a. Plurisemia
b. Universabilidad
c. Desplazamiento
17. La monitorización de las lenguas de señas es una propiedad:
a. Semántica
b. Fónica
c. Pragmática
18. Son manifestaciones directas de la facultad lingüística humana.
a. Lenguas señadas.
b. Lenguas habladas.
c. Lenguas señadas y habladas.
19. Creación de una lengua escrita estándar y pervivencia de las variedades
lingüísticas naturales como italiano, francés y español, corresponde al problema.
a. Problema de Dante.
b. Problema alcuino.
c. Problema Lamarck.
20. El código (CCM) se refiere a:
a. Señas producidas en el inglés.
b. Interpretación tanto en señas como en palabras.
c. Que las expresiones no deben ser completas estructuralmente.
21. El discurso esotérico presenta una forma de habla:
a. Perfectible
b. Fragmentaria
c. Transparente
22. Es más fácil de entender para los extranjeros:
a. Discurso irregular.
b. Discurso esotérico.
c. Discurso exotérico.
23. El problema de Jakobson se relaciona a la pregunta:
a. ¿Qué son las lenguas cultivadas?
b. ¿Cómo se elaboran las lenguas cultivadas?
c. ¿Cómo evolucionan las lenguas cultivadas?
24. Se centra en la parte del mundo del que estamos hablando
a. Función referencial.
b. Función expresiva.
c. Función apelativa.
25. Función del lenguaje que permite que el canal esté abierto:
a. Metalingüística
b. Fática
c. Apetaliva
26. El lenguaje literario en su vertiente oral como escrita es:
a. Utópica
b. Fática
c. Literal
27. En la obra de vulgari eloquentia analiza la dicotomía:
a. Lengua vulgar natural y la lengua cultivada.
b. Lengua vulgar y lengua natural.
c. Lengua cultivada y lengua natural.
28. Dante establece una clara prioridad de una lengua sobre la otra, es:
a. Carácter preceptivo.
b. Carácter vulgar.
c. Carácter artificial.
29. La diferencia entre lengua y dialecto es:
a. Social, cultural, ideológica o política y lingüística.
b. Social, cultural, ideológica, o política, religiosa pero lingüística.
c. Social, cultural, ideológica o política pero no lingüística.
30. La reforma carolingia presenta dos objetivos claros, uno de ellos es:
a. Eliminar la lengua germánica.
b. Fundamentar la unificación litúrgica.
c. Hacer del latín una lengua elitista.
31. Ejemplos de lenguas romances independientes.
a. Sardo, provenzal.
b. Veneciano, genovés.
c. Umbro, marquesano.
32. Antes de la desaparición irreversible de una lengua está el proceso de:
a. Mitigación lingüística.
b. Arrinconamiento de la lengua.
c. Recuperación de la lengua.
33. La evolución darwinista de las lenguas naturales trata de la variación individual
y:
a. Adaptaciones espontáneas al entorno.
b. Manifestaciones teleológicas.
c. Adaptaciones leves al entorno.
34. Los grafemas de una escritura logográfica se denominan:
a. Grafos
b. Logogramas
c. Conceptos logográficos.
35. La escritura jeroglífica egipcia necesito una:
a. Estructura propia de silabarios.
b. Memoria de corto alcance lingüístico.
c. Mente humana desarrollada.
36. En la elaboración de las lenguas señadas los neologismos se refieren a:
a. Utilización de simetrías.
b. Creación de señas nuevas.
c. Repeticiones de la forma manual.
37. En la actualidad, no hay duda de que las lenguas señadas son:
a. Construcciones artificiales producto de un aprendizaje formal.
b. Manifestaciones directas de la facultad humana del lenguaje.
c. Sucedáneas de una gramática previa.
38. Cuando decimos que existe una serie de alfabetos manuales en los que a una
conformación concreta de la mano se asocia un fonema o letra de una lengua
oral, aludimos a:
a. La señación de lenguas habladas.
b. Las lenguas señadas .
c. Los alfabetos dactilológicos.
39. Los alfabetos dactilológicos son:
a. Convencionales y difieren según las lenguas habladas que transcriban.
b. No convencionales y no difieren de las lenguas habladas que transcriban.
c. Convencionales y no difieren según las lenguas habladas que transcriban.
40. Quién de forma espontánea es capaz de cambiar, regular y modificar las reglas
gramaticales de su lengua natural
a. Un conjunto de hablantes de una comunidad.
b. Instituciones de una comunidad.
c. El gobierno de un estado.
Indicaciones:
Para contestar las siguientes preguntas, es necesario leer atentamente el texto básico,
Cuestiones clave de la Lingüística. Resuma con su léxico y sus propias palabras aquello
que le sirva para concretar su respuesta. Recuerde que lo más importante es su
reflexión en torno a los temas planteados en las preguntas. Por eso, la referencia al
texto no debe exceder del 33% de su respuesta. Cuando se refiera a las ideas de Juan
Carlos Moreno Cabrera o cualquier otro autor, incluya entre paréntesis el apellido del
autor y el número de página donde encontró la referencia; si no existe una página, el
apellido del autor y la referencia a la página de Internet en donde se pueda localizar la
información. Cuide la sintaxis y la ortografía.
Preguntas:
1. Para contestar esta pregunta, primeramente deben leer la página 130, en donde
aborda el tema: La actitud de Comsky es inequívoca respecto a las lenguas
señadas….”En primer lugar, tengamos cuidado en referirnos a la gente sorda.
Si los sordos han desarrollado una lengua señada, no hay déficit intelectual
alguno.
Con el párrafo anteriormente realice un comentario (una extensión de 150 a 200
palabras)
2. “Las lenguas de gestos manuales y corporales utilizadas habitualmente por las
personas con sordera han sido objeto de una serie de prejuicio no científicos
justificados y, por esa razón han sido habitualmente marginados en los
estudios de Lingüística General” Cuál es su criterio acerca de esta afirmación,
para comprender más sobre este enuncado y para que argumenten con más
fundamento, lean la página 132 del texto base u otras fuentes que aborden este
tema (una extensión de 150 a 200 palabras)
3. Una característica de las propiedades de la semántica está la “Plurisemia” Se
utiliza el neologismo plurisemia para diferenciar de polisemia, explique estos
dos conceptos y aplique ejemplos para aclarar con más precisión.
Para profundizar sobre el tema, lea la página 149.
martes, 4 de julio de 2017
Evaluación resuelta de CALCULO II Abril 2017-Agosto 2017
A. En los siguientes enunciados, escriba Vdentro del paréntesis si lo considera
verdadero, o escriba Fdentro del paréntesis si lo considera Falso.
1. ( ) Para determinar la derivada parcial se debe derivar con respecto
a la variable , suponiendo que la variable es constante.
2. ( ) Para que un punto crítico corresponda a un extremo relativo,
el mismo comportamiento extremo debe ocurrir en todas las
direcciones.
3. ( ) En las integrales dobles el orden de solución de la integral varía el
resultado.
4. ( ) Una función de dos variables debe ser optimizada, la misma que
debe estar sujeta a una restricción de variable.
5. ( ) Se denomina derivada parcial mixta de segundo orden de a las
derivadas parciales .
6. ( ) Una ecuación diferencial que no es exacta puede convertirse
en exacta, al ser multiplicada por factor denominado “factor
integrante”.
7. ( ) Las ecuaciones diferenciales son de las herramientas más útiles
para modelar fenómenos continuos.
8. ( ) La derivada parcial de segundo orden con respecto a la variable
puede ser representada por .
9. ( ) Un punto en el que una función de dos variables tiene un máximo
relativo se lo denomina “punto crítico”.
10. ( ) En una integral doble los límites de integración exterior deben ser
variables con respecto a las variables de integración.
11. ( ) Derivada parcial es el proceso de derivar una función con respecto
de una variable en particular mientras las otras variables se
consideran constantes.
12. ( ) La solución de una ecuación diferencial ordinaria es una función
que contiene solo derivadas.
13. ( ) Las derivadas parciales no pueden, a su vez, ser derivadas.
14. ( ) La solución parcial de una ecuación diferencial de orden n, es una
solución que contiene n constantes de integración arbitrarias e
independientes.
15. ( ) Para aplicar una fórmula de la tabla de integrales, la fórmula puede
concordar como mínimo 75% con la función a integrar.
B. En los enunciados siguientes elija el literal con la respuesta que considere
correcta.
16. Derivada parcial es el proceso en el que se deriva:
a. La función con respecto a una variable en particular mientras considera a
las otras variables como constantes.
b. Las dos variables simultáneamente.
c. La función con base a las tablas de integrales.
17. La ecuación diferencial asociada a una condición inicial se llama:
a. Solución general.
b. Solución particular.
c. Ecuación ordinaria.
18. La derivada parcial de con respecto a es:
a.
b.
c.
19. La definición matemática de integral impropia es:
a.
b.
c.
20. Para determinar la derivada parcial de una función de tres variables
se toma como constante a:
a. x yse deriva con respecto a yy z.
b. yy se deriva con respecto a x y z.
c. z y se deriva con respecto a x y y.
d. xcomo variable y a las otras dos como constantes.
Aplicando los conocimientos estudiados en este segundo bimestre, resuelva los
ejercicios propuestos a continuación. Para resolver estos ejercicios, analice el proceso
ejecutado en cada uno de los ejemplos planteados en el texto básico y en la guía
didáctica. Puede comunicarse con su profesor tutor para resolver de forma ordenada
estos ejercicios. Empiece resolviendo aquellos ejercicios que le parecen más sencillos.
1. Problemas 15.5, resolver los ejercicios del 9 al 18.
2. Problemas 15.7, resolver los ejercicios del 1 al 10.
3. Problemas 17.1, resolver los ejercicios del 15 al 35.
4. Problemas 17.3, resolver los ejercicios del 11 al 20.
5. Problemas 17.4, resolver los ejercicios del 1 al 10.
verdadero, o escriba Fdentro del paréntesis si lo considera Falso.
1. ( ) Para determinar la derivada parcial se debe derivar con respecto
a la variable , suponiendo que la variable es constante.
2. ( ) Para que un punto crítico corresponda a un extremo relativo,
el mismo comportamiento extremo debe ocurrir en todas las
direcciones.
3. ( ) En las integrales dobles el orden de solución de la integral varía el
resultado.
4. ( ) Una función de dos variables debe ser optimizada, la misma que
debe estar sujeta a una restricción de variable.
5. ( ) Se denomina derivada parcial mixta de segundo orden de a las
derivadas parciales .
6. ( ) Una ecuación diferencial que no es exacta puede convertirse
en exacta, al ser multiplicada por factor denominado “factor
integrante”.
7. ( ) Las ecuaciones diferenciales son de las herramientas más útiles
para modelar fenómenos continuos.
8. ( ) La derivada parcial de segundo orden con respecto a la variable
puede ser representada por .
9. ( ) Un punto en el que una función de dos variables tiene un máximo
relativo se lo denomina “punto crítico”.
10. ( ) En una integral doble los límites de integración exterior deben ser
variables con respecto a las variables de integración.
11. ( ) Derivada parcial es el proceso de derivar una función con respecto
de una variable en particular mientras las otras variables se
consideran constantes.
12. ( ) La solución de una ecuación diferencial ordinaria es una función
que contiene solo derivadas.
13. ( ) Las derivadas parciales no pueden, a su vez, ser derivadas.
14. ( ) La solución parcial de una ecuación diferencial de orden n, es una
solución que contiene n constantes de integración arbitrarias e
independientes.
15. ( ) Para aplicar una fórmula de la tabla de integrales, la fórmula puede
concordar como mínimo 75% con la función a integrar.
B. En los enunciados siguientes elija el literal con la respuesta que considere
correcta.
16. Derivada parcial es el proceso en el que se deriva:
a. La función con respecto a una variable en particular mientras considera a
las otras variables como constantes.
b. Las dos variables simultáneamente.
c. La función con base a las tablas de integrales.
17. La ecuación diferencial asociada a una condición inicial se llama:
a. Solución general.
b. Solución particular.
c. Ecuación ordinaria.
18. La derivada parcial de con respecto a es:
a.
b.
c.
19. La definición matemática de integral impropia es:
a.
b.
c.
20. Para determinar la derivada parcial de una función de tres variables
se toma como constante a:
a. x yse deriva con respecto a yy z.
b. yy se deriva con respecto a x y z.
c. z y se deriva con respecto a x y y.
d. xcomo variable y a las otras dos como constantes.
Aplicando los conocimientos estudiados en este segundo bimestre, resuelva los
ejercicios propuestos a continuación. Para resolver estos ejercicios, analice el proceso
ejecutado en cada uno de los ejemplos planteados en el texto básico y en la guía
didáctica. Puede comunicarse con su profesor tutor para resolver de forma ordenada
estos ejercicios. Empiece resolviendo aquellos ejercicios que le parecen más sencillos.
1. Problemas 15.5, resolver los ejercicios del 9 al 18.
2. Problemas 15.7, resolver los ejercicios del 1 al 10.
3. Problemas 17.1, resolver los ejercicios del 15 al 35.
4. Problemas 17.3, resolver los ejercicios del 11 al 20.
5. Problemas 17.4, resolver los ejercicios del 1 al 10.
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